郭伟的物理学比李永乐的更专业。为什么大多数人支持李永乐？
论文比靠嘴更详细，各种研究背景，分析方法，实验验证，参考文献你一清二楚。李永乐擅长数学，但真的不擅长科学。我批评了他很多次。学生欢迎李永乐，我也喜欢他，不是理科。
中国快餐文化。路边摊卫生不卫生无所谓。重要的是我喜欢吃。五星级酒店很垃圾，因为我住不起。对一些事情做科普真的很难。大部分人文化程度不高或者学历不高不做专业术语的研究，所以经常评论量子、光子、时间旅行、多重宇宙论、相对论、弦论、引力、暗物质暗能量等科普视频。只有很大一部分人看，是因为好奇。因为他们根本不了解，不理解，有些还不够普及，所以对于科普视频作者本身，甚至对于前沿物理的科普知识都有各种争议，没有一个确定的结论，导致了很多猜测。
最后一条评论的底部，难免会有一些神、佛、道、易的观点。当然，其中一些确实有相似之处。比如相对论的题目是相对论，和易经的阴阳学说一模一样，题目都是围绕相对论的。其他现代物理学和古籍也有* * *共同点。虽然古人提出的思想和智慧是超越时代的，但我们不能以自己的盲目认同来贬低现代科学。我觉得都是一样的效果。为什么不取其精华，去其糟粕呢？喜欢现代科学的人没有必要因为观点不同而互相贬低甚至互相矛盾。都是为了学习和相互了解。
宇宙中任何天体的人都认为自己的时间最快，细节错误。你对运动速度有很大的误解。运动的速度必须有一个参照物，没有哪个天体认为自己是最快的。要比较所有天体的速度，必须选择一个参照物，比如地球，把其他所有天体和地球的运动进行比较，这也是相对论的相对速度。所以既然所有天体都和地球比，那就不可能得到，任何天体都认为自己最快。你误解的是每个天体都认为自己最快，所以每个天体的每个人都以自己为参照物，所以每次比较都改变参照物。行星A认为自己最快，而行星A的人认为自己最快，行星B认为自己最快。同样，它以自己的星球为参照物，每次的详细参照物都是变化的，所以以这个标准作为参照物显然是错误的。
老师的作用是传道、授业、解惑，是普及知识！一个高中生经过训练可以教好小学生！一个博士生不一定能教好小学生！侧重点不一样！问题的高度应该是问一个物理学家！不是老师！你可以和杨振宁等等谈谈！李永乐在科普工作中应该得到肯定。毕竟普及一下了解或者知道就够了，最多就是激发兴趣。我觉得为了人气牺牲专业性是可以的。
他只是个老师，不是物理学家，也不是专家学者。看他的简介，他只是说他是高中数学和物理老师，科普视频作者。老师应该把他所学到的知识传授给学生，并激发他们对科学知识的兴趣。如果他知道你说的这些问题，诺贝尔物理学奖就是他的了。人家只是高学历的老师，讲的也只是基础知识，通俗易懂，容易讲解。不要以为只有自己水平好，学习动机和目的因人而异。如果你水平高，就会和做科研的人交流。你为什么要找李永乐？每个人都喜欢李永乐老师是有原因的，每个人都知道他不是一个伟大的科学家。
我认为李永乐不错，但郭为也不错。至少他的解释清晰准确。李永乐让人觉得受欢迎但又不容易理解。有些地方出现了一些错误，主要是因为这些地方不是李永乐的强项。我一直觉得百花齐放，辩论才能让科学深入人心。这不是很好吗？真正的科学家不在乎解释熵。比如你问一个物理学家熵是什么，估计他不会给你详细解释，就算详细准确，你也看不懂。所以你需要一些专业知识，不是很强，但能以普通的耐心但不一定绝对准确的解释一些科学学科，更容易被普通大众接受，所以更能被人们认可。
首先，我们不得不承认老李的才华。此外，我们不能盲目地批评老郭。我碰巧认为老郭有勇气和单纯。现在不是对错的问题了。就像通过传销洗脑一样，不允许任何人亵渎自己的偶像。即使你是对的，我也觉得这奶酪还不错。有一天，有人动了这块奶酪，于是对它进行了攻击，还忘了这是科学知识分享。我觉得大家都支持老李不是一件好事。他今天科普犯了一个小错误，别人可能会因为他的错误犯更多的错误，因为他是一个公众人物，是很多粉丝吹捧的人生指南，已经背离了知识分享的初衷。老郭说的话本来就不恰当，但人们至少指出来了，有些人即使看到也不敢指出来。这种勇气值得鼓励，而不是从所谓的道德无能来批评老郭。至少现在还没人敢动老李的奶酪。醒醒吧，疯狂的网友们。
记得看过一个故事，讲的是科学界的一个大牛，好像是诺贝尔奖得主。他做了一个举报，说他看了一本小学科学课本的第一课，发现课本一开始就犯了一个“错误”。教材开头我问了一个问题:是什么让伤口玩具动起来的？然后课本给出了答案:能量。丹尼尔说，这样的回答除了灌输一个晦涩难懂的词“能量”，并没有给孩子带来任何有用的东西。这样的批评可以说是非常严厉的。但丹尼尔并没有说作者“没有装懂”或者“误导了人家的孩子”。
中学老师教好自己的专业就好，做科普也要在自己的认知范围内。知道天文地理和妇科病就不好了。为了科普，有些东西简直就是机械地照搬科普。说白了就是为了流量和眼球。还有一个原因。李老师的错误其实无关紧要。大多数人会忘记具体的内容，尤其是其中的一个数据，只对视频内容有个大概的了解，从而对某些科学产生兴趣。这也是为什么叫科普视频，而不是教学视频的原因。科普视频传播的是知识的概念，而不是具体的知识，其目标受众是不特定人群。所以用教学视频的要求来审批科普视频，会引起反感，所以如果李老师那天发布了一个视频说1+1=3，那么被批评的就是李老师！如果你不相信我，请回忆一下你自己。李老师的科普视频你还记得多少？
我绝对赞同科学纠正，虽然语气有点激动，但是反过来说，一个老师为几百万人说错话，有多负面？这是不对的。关键是错的是基本问题。这只是一个错误。关键是人家什么都敢说。在这个前提下，我们就能理解郭为的表现了。我绝对赞同科学纠正，虽然语气有点激动，但是反过来说，一个老师为几百万人说错话，有多负面？这是不对的。关键是错的是基本问题。这只是一个错误。关键是人家什么都敢说。在这个前提下，我们就能理解郭为的表现了。
不存在谁的水平更高的问题。李永乐老师话太多了，一个人不可能在所有问题上都这么专业。问题太多了，涉及到数学和物理的方方面面，谁也不敢保证不会有问题。如果让李永乐老师讲一些他最擅长的问题，出错的几率会小很多。如果让郭每天讲不同的问题，用不了多久，他擅长的就讲完了，再讲他不熟悉的。有人在讲课中纠正错误是非常值得称赞和必要的。但是态度要平和。
平心而论，什么是100%正确？另外，李永乐老师做的是科普视频，让你了解一点科学，改变自己的兴趣，让你自发学习。学习到一定程度后，你自然知道这有点不对，可能不严谨。但目标不是制作一系列完美无瑕的视频。另一方面，某某是严谨的(也许)，但谁知道你在做什么？有这样一颗做科普的心，关注科普而不是科研。终于有这么一颗心去做科普了，启蒙了很多孩子，也启蒙开阔了很多大人！被大家尊重！但偏偏有这么一小撮人，不知道是羡慕嫉妒还是哗众取宠，恶意抹黑攻击！有问题就指出来。如果你不服气，可以在屏幕上正确解释！请不要刻意去杀，去杀，做再多损人不利己的事也没用！
李永乐老师的主要目的是普及科学！！目的很重要。在此基础上，对错本身的重要性会略逊于教学中的两个对错。你什么意思？举个例子，如果你对一个科普知识完全不感兴趣，那么这个知识是对是错就无所谓了，因为不感兴趣就忘了。对错都一样，只是为了好玩。有兴趣的话，不妨去查一些其他的资料，这样在学习的过程中自然会发现:“咦？那哥们这里好像说错了”，然后你就学到了正确的知识。
技术领域有专长。有些人可能无法很好地表达自己的知识，让人理解。虽然有些人可能知识差的差不多，但是他们能把自己知道的东西完整的表现出来。这是一个老师应该具备的能力。李永乐先生有这个能力。不管他是不是学历最高，他都能让学生理解。这是值得称赞的。
我个人认为，抓住别人的错误，嘲讽别人，甚至人身攻击，是不被社会普遍价值观认可的，是违背社会道德体系的。所以郭先生的这种行为不会得到大多数人的支持，相信现实生活中我们会远离这种人。