如何利用苏轼的古诗写议论文
第一，长流水，连续线
充分利用这种课堂形式，充分发挥学生的主体作用，紧密结合不同文本，采用灵活多样的方法，向学生介绍和评价许多古代名句名句，帮助学生理解这些名句的审美价值。比如:
山迭水流曲折正愁无路可走，柳绿花开间突然出现一个山村。(陆地旅行)
突然，像一阵夜风吹来，仿佛梨树开花了。(岑参)
双方的青山对峙难分高下，一叶扁舟款款从天边相遇。(李白)
百尺竿头，更进一步(王志焕)
设法登上山顶:它使我们脚下的所有山峰都相形见绌。(杜甫)
我是一个在陌生土地上的孤独的陌生人，每逢佳节倍思亲。(王伟)
这些名诗名句，犹如一串串闪闪发光的珍珠，朗朗上口，铿锵和谐，拨动人们的心弦，引起读者丰富的联想。每次阅读都是很好的艺术享受。我充分利用早自习让学生反复背诵，引导他们在阅读上下功夫。只有多读书才能用心学习，只有用心才能体会好句子的美。众所周知，诗歌是一种节奏鲜明的音乐语言艺术。通过读诗，有助于理解和欣赏其优美的意境，有助于理解作者的思想感情，有助于接受艺术的熏陶，难怪人们常说“好句百读不厌。”让学生背诵、讲解，这是为应用打基础，为议论文中运用好句子创造条件。
结合诗歌的单元教学，着重分析诗歌中的佳句，多方面诱导学生理解原句，教师指导如何在写作中运用。比如李白的《难去》里说的“遇故知隔长风破浪，直起我阴帆，桥深海深”。这是作者未来的理想，总有一天他会骄傲，会激情。这种心态是古代文人所共有的，对李白来说更为突出。教师要在引导学生理解意义的基础上，着重讲解如何让学生联系当今社会的现实，表明自己对美好未来的决心，以实现自己的理想和远大抱负。也可以是“乘风破浪与朋友相会时，直起我的阴帆，在很深很深的海上架桥”。
在学习修辞格的运用时，也要尽量列举古诗词中的名句，如:“问你能有多少愁？”正如《一江春水向东流》(李煜《于美人》)为了显示比喻的巧妙，李煜用“一江春水向东流”来比喻“悲伤”。真的很耐人寻味。一江春水向东流的特点是清江的清水，慢悠悠，幽深悠长，深不可测，一望无际。而人的悲伤是无穷的，又想打破自己的无能，于是两种特性粘在了一起，正好构成了这样一个比喻。用“飞临三千尺，疑银河落九天”来说明艺术上的夸张。以“日出红花胜于火，春江绿如蓝”表现双重功能。用“朱门酒臭，路有冻死骨”来说明攀比的好处，等等。
总之，为了加深学生对古诗词名句的理解和印象，要坚持利用可利用的形式和机会，如课前、活动课前5分钟，对名句进行分析和鉴赏，做到“源源不断”。
二、结合实际，巧妙运用
对比实例，让学生知道运用古诗名句的好处。成语说得好:“不怕不识货，就货比三家。”比较法是人们认识事物的基本方法。议论文中使用名句有什么好处，用和不用有什么区别？我经常拿它们和教学中的例子做比较:
例如,《教师法》的诞生并不容易。经过几年的修改、讨论、修改，最终由全国人大常委会通过。明确规定了教师待遇、住房、医疗等等。
《教师法》持续了好几年，然而在她开始向我们走来之前，我们打了一千次电话，催促了一千次。明确规定了教师待遇、住房、医疗等方面。
很明显，文字很直白，但文字不是很简洁。例2由于使用了白居易《琵琶记》中的一句名句，不仅增加了文采，还包含了丰富的语义。《教师法》诞生的艰难过程浓缩在《然而我们千呼万唤始出来》中，颇具可读性、观赏性和高雅性。
因文而异，灵活运用。议论文中使用的古诗名句，不限于一种格式，可根据表达和表达的需要而变化，允许放在题目中、开头、中间或结尾。在教学中，我经常口头表达这些不同的用法。
在文章标题处引用古诗名句。2005年，江苏考生的完美作文《人生三部曲》被题写为《临江竹》、《风雨无阻》、《青山处处照》，构思新颖、典雅、深刻。
在文章开头嵌入诗词，牵一发而动全身，使文章开头显得深刻而富有诗意，可以使语言简练而精辟。比如2004年陕西考生写的《寻找幸福与精彩人生》的开头:
“慢慢走在秋叶小径上。我不禁唱道:‘有无尽的树叶沙沙作响，无尽的悲伤滚滚而来’。哀叹落叶的悲伤和不幸。其实落叶的人生可能就是这样，只求春意盎然，秋色缤纷。改变你的思维方式。龚自珍曾说，‘谈恋爱不是无情。化作春泥护花’！我们应该欢欣鼓舞，享受多彩的秋景。”
在文章中间引用古诗词，营造意境，以情景交融的艺术形象拨动读者的心弦，引用或运用这些词语，可以把我的灵魂写在别人的领地里，增添文章的魅力。比如:
其实美国人都是这样的。为什么我们中国人不知道这些？
“中庭月色清，无数花从影中穿过。”张喜安也知道，落花必须有一个月光的距离，以显示微弱的美丽。
“薄影横而水浅，月暮中飘幽香”，所以林和靖也明白，只有透过黄昏，才能领略朦胧的美。
“白莲花开前，彼岸柳如霜”，即含蓄的美一定是通过单鹃更加婉约。
上面这段话选自2008年湖南满分作文《彼岸，灯火阑珊》。文章摘抄了六首古诗，呈现出模糊之美、朦胧之美、婉约之美三种不同的美丽画面，为主题奠定了良好的基础，浪漫华丽，看完所有的卷子都令人信服。
文末引用古典诗词，有画龙点睛、升华主题的作用，收到无穷的表达效果，使读者深藏思绪，回味无穷。例如，2008年，江西考生“天涯* * *这件事”的结局是:
“香树无花，空山鸟啼一路！”自私的人类，请抹去你的灵魂！你们仍将是自然之子。让我们一起来体验一下。曾几何时，“明月当空，天涯* * *此时”的心情！
引用整篇文章。比如2007年的京卷《一个文人英雄在一场雨里应该是孤独的》，文章以一个题注开头，唐代诗人刘长卿在题注中哀叹孤独，将《一朵雨花》的缥缈温婉之感引申为情感上的豪迈，即“每个人的内心深处都有一个花冢”，“而且”。那就拿纳兰性德的《我为什么恨不起来？而李渔的“流水已出春，天地也。”举一些例子说明为什么孤独，也就是孤独的意义。第六段列举陆游“红酥手，黄藤酒……”而王维的《山茱萸缺了一个人》，将孤独升华为“一种巨大的情感沉淀，化为沉默，也化为写作的动力，让细雨中的闲花变得铿锵不可磨灭”。
为了表达需要，有时一首名诗的一个词或几个词可以改变，但仍在文中使用。比如换一句话:“现代社会需要多层次多类型的人才。为了早而快地培养人才，可以多种形式培养人才，这样才能不拘一格地产生人才。”只要把龚自珍《不拘一格降人才》中的“降”字改成“走出去”，意思会更通顺活泼。不仅可以改成“出”字，还可以改成:不拘一格培养人才，不拘一格推荐人才，不拘一格选拔人才，不拘一格爱护人才，不拘一格珍惜人才，不拘一格使用人才等等。
还有一些换了几句的例子，比如:“作文需要多方面的综合材料，东西南北都不一样。我们必须收集各种材料，加以分析，才能对事物有全面深刻的认识，才能写出好文章。”这是将苏轼《题西林壁》中的“远”改为“东、西、北、南”，巧妙贴切，为文意增光添彩。
可见，古诗词名句不仅可以用在适当变化的议论文的不同位置，还可以作为话题、论点、论据。在指导学生写议论文的过程中，我结合个人阅读报刊的情况，及时对相关范文进行分析评价，激发学生的写作兴趣，特别是培养学生运用古诗词名句的能力。这些报纸上的文章有的以名句为话题，有的以名句为论据，有的以名句为论据。例如，《中国人民政治协商会议报》的文章《安得府第千间》就用杜甫的名句来说明目前的住房困难。《中国教育报》的文章《润物细无声》，标题新颖，寓意深刻，告诉人们如何做好耐心细致的思想教育工作。比如《中国青年报》一篇题为《但寸长草有几多情，胜三春晖》的文章，就是全文的论点。文中有这样一段话:“这里可以用古语:‘惟寸长草有几多情，胜三春晖’。对于陪伴他们度过快乐少年时代，对他们进行才艺、性格、学习态度全方位教育的老师们，对于培养了千千万万音乐人才、享誉海内外的母校，每一位校友都对上海音乐学院附中怀有崇敬和感激之情。”把中心论点“但寸长草有几许情，得三缕春光”处处紧扣，讨论透彻。比如吴国伟的《人间词话》中说:“古今之求大业者，必经三境界:‘昨夜西风凋碧树，独登高楼望天涯’，这也是第一境界；”我决不后悔我的裤带加宽，我将为伊拉克憔悴”，这也是第二个条件；‘众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在昏黄的灯光下’，也是第三名。“这段话用严舒、柳永、辛弃疾的名句作为论据，揭示所有伟大的大学专家都应该有坚强的毅力和不屈不挠的精神。我给同学们介绍了这些例子，让他们明白了古诗词名句不仅可以作为话题，还可以作为论点或论据，开阔了他们的视野，效果显著。
榜样的力量是无穷的。作为老师，我们应该带头用好古诗词名句。无论是口头表达还是书面形式都要尽量使用名句，最好能背诵200句以上，做到得心应手，熟练掌握。为了方便学生掌握，我会给学生提供常见的、常用的古诗词和名句(以讲义的形式)，以便逐步提高他们的写作水平。
多种形式的分类
在议论文教学中，我把名句分类如下:1。以前很珍惜时间:年轻人不努力，老年人难过；2.用于读书写字:读万卷书，下笔如神；3.用于新事:春园不能闭，一枝杏出墙；4.用于勤奋学习:蜀山有勤奋之路，学海无涯；勤奋是天才，成功是有尽头的；5.用来评论文章:欣赏奇篇，分析疑点；6.用于新旧交替:沉船边的千帆，病树前的万木春；千家万户总以新桃换旧桃；7.用于单纯的美:清水出芙蓉，天然雕琢；8.用于社会发展:二曹身败名裂，江河不废千古；9.在功夫上是很有深度的:为什么要炼成钢，变成软指头？10.用于场景的繁华:春城繁花似锦，春风傲马蹄疾；11.用于珍惜食物:谁知道一盘中餐里每一粒都是硬的；12.用于久经考验:风知草，板荡知忠臣；13.惯见本质:不知庐山真面目，只在此山中；14.用于个人实践:纸上谈兵感觉浅薄，不知道这件事需要做；15.用于各处的美:如果要把西湖比作西湖，化淡妆和浓妆总是合适的；16.用来自作聪明:机构太聪明，错过了青青的人生；17.用于客观规律:青山遮不住，毕竟向东流；18.用于焕然一新:东风易识，色彩常春；19.用于深沉的母爱:但一寸长草有多少爱，回报三春晖；20.曾经熟悉生活:事事明了博学，人情炼成文章；21.用于前所未有:在我之前，那些已经逝去的时代在哪里？在我身后，未来的世代在哪里？；22.用于新奇和别出心裁:不知是谁剪开了薄叶，二月的春风像剪刀；23.用在幽默的环境中:蝉林比较安静，Tonamiyama比较僻静；24.用于雄伟:黄河之水如何移出天堂，进入海洋，一去不复返；你可以在月球上待上九天，你可以在五洋捉龟；25.用于贫富悬殊:朱门酒臭，路有冻死骨；26.以前到处都有朋友:在海里认识你自己，天堂仍然是我们的邻居；27.用于情深:桃花潭深千尺，不及王伦情；28.用于人生沉浮:人有悲欢离合，月有沉浮。此事古而难；29.用于内忧外患:太阳何时落山？无奈花落；30.用于优越条件:明月先得水塔，阳光下花木易为春；31.用于吉兆:竹外桃花三两，春江水暖鸭先知；32.是用来保命的:山河无道疑，又有一村；33.用于爱国:王北定中原日，家祭不忘告乃翁；34.对死有价值:自古谁在生命中没有死过，保持赤子之心，照耀历史；35.用于正直:我不怕被人砸，我要在人间保持清白；36.致力于探索:路漫漫修远兮，吾将上下而求索；37.用于选词:唱一个词，断几个词干；三年两句，一曲两泪；38.用在同一个船上:我们都不快乐——直到天荒地老，我们相遇。我们理解。熟人有什么关系？；39.习惯了互相较劲:一点点青红，没有多少动人的春花；40.远见:一旦爬上山顶，你会看到，其他的山在天空下都显得矮小..
在分类的基础上，我引导学生注重提高应用能力。口语练习与笔头练习相结合，课内与课外相结合，有助于学生提高运用各种形式的古诗词名句的能力，使议论文增光添彩。