农村学前教育论文参考文献
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农村学前教育问题探析
学前教育作为一切教育的基础，对孩子的成长起着重要的作用。普及学前教育是教育改革和发展的一项重要任务。由于农村学前教育师资力量薄弱，在规模和管理上存在一些问题，使得农村学前教育的普及受到一定程度的制约。解决农村学前教育问题是相关研究者面临的重要问题。只有进一步明确农村学前教育的办学思路，解决农村教育经费问题，改善师资队伍，才能促进农村学前教育的发展。本文主要探讨农村学前教育的相关问题。
关键词农村；学前教育；探索
在我国教育改革和发展中，大力普及农村学前教育已成为其未来发展的重要任务之一。帮助农村低收入家庭的孩子获得基础学前教育机会，不仅是当前我国普及学前教育的难题，也是实现教育公平的重要基础。目前，我国农村学前教育的发展受到资金、师资、管理等方面的制约，难以满足农村孩子对平等教育的需求。只有充分认识到农村学前教育存在的问题，并采取有针对性的措施解决问题，改善农村学前教育现状，才能真正实现教育公平，满足农村幼儿家长的期望。
一，发展农村学前教育的重要性
幼儿教育是我国学校教育的基础，孩子是国家的未来和希望。如何保障孩子的教育，提高孩子的教育质量，直接关系到国家的未来。只有充分保障幼儿期的学前教育，为孩子的成长打下良好的基础，才能使孩子在未来的成长中树立正确的学习观和人生观，成为保障社会发展的合格建设者。
学前教育的主要目标是帮助儿童发展感官和掌握基本的语言技能，这涉及社会规范、心理发展、阅读和观察能力。虽然先天因素对孩子有一定影响，但后天训练是大脑发育的重要基础。通过不断的学习和训练，可以直接影响儿童大脑功能在外界环境刺激下的完善发展。相关研究表明，儿童时期是大脑思维的重要发展时期。孩子从一岁到七岁的学习发育会直接影响智力。如果没有完善的学前教育基础，将直接影响他们未来的健康发展。为农村儿童提供高质量的学前教育将进一步提高社会效益。党的十七大提出了重视学前教育，学前教育关系到我国教育的发展。但目前城乡教育仍存在较大差距，受办学条件、师资、组织形式等因素制约，难以满足农村孩子的教育需求。因此，发展农村学前教育已经成为我国教育发展的一项紧迫任务。只有充分重视农村学前教育，加大对农村学前教育的投入，不断满足农村学前教育的发展需求，才能解决农村教育问题，提高农村学前教育质量，为农村儿童未来发展提供良好保障，进一步推进我国新农村建设。
二，当前我国农村学前教育存在的问题
(一)学前教育经费无法保障
在我国现行教育体制下，学前教育仍属于非义务教育阶段，因此学前教育阶段的经费不属于国家统筹管理，不能纳入财政统筹。而且由于农村特殊条件的影响，直接影响学前教育经费的获得，无法保证农村学前教育经费，很大程度上制约了农村学前教育的发展。对于学前教育的管理，国家只是要求经办单位对幼儿园给予一定的帮助和支持，并没有规定政府部门给予多大比例的资金来满足幼儿园的发展需求。因此，仅仅依靠幼儿园办学单位的收费和一些专项补贴是不可能满足农村学前教育需求的。此外，由于各地经济发展不平衡，办园单位具体收费标准无法统一。一些县和地区收费太低，许多乡镇要承担巨大的办学责任。此外，农村教育附加费的逐步取消，进一步加剧了农村学前教育经费的不足，影响了学前教育的发展。
(二)幼儿教师力量薄弱
目前，我国农村学前教育的教师大多是中专或职高。幼儿教师缺乏专业教育经验，在职期间学习培训机会不多，直接导致幼儿教师整体素质偏低。老师对孩子的心理特点和基本的教育技能没有深入的了解。他们认为只要照看好孩子，不让他们受伤就够了。但是，随着我国整体国民水平的提高，幼儿教师的重要任务是通过学前教育，开发孩子的智力，拓展孩子的思维，让孩子掌握基本的语言和学习技能。我国农村学前教育教师达不到专业学前教育的水平，教学实践能力和科研能力亟待提高。而且由于农村学前教育各种因素的影响，幼儿教师工资普遍过低，很多教师没有正式编制，享受不到应有的待遇水平，使得很多近几年学前教育专业毕业的大学生不愿意参与农村教学，直接影响了农村教育水平的提高。此外，我国农村学前教师的结构也不合理，主要表现在职称结构和年龄结构的不合理。
据调查，某地区幼儿教师中只有30%以上的教师具有高级职称，60%以上的教师没有被评上，90%以上的教师没有被评上。很多乡村教师是民办教师，也有一些是老教师。教师老龄化问题严重，教师梯队结构不合理也会直接影响农村学前教育的发展。
(三)缺乏严格的学前教育管理制度
任何阶段的学校教育发展都需要有严格的管理制度来制约。近年来，我国各类民办幼儿园逐渐发展起来，但这些民办幼儿园缺乏规范的制度。镇政府正在为幼儿园的注册过程走过场，许多没有资质的承包商也进行了注册。农村的学前教育很多是以营利为目的，存在乱收费，包括收试卷费、管理员费等。这些不合理的收费也影响了农村学前教育的发展。由于幼儿园承包人不具备完备的办园资质和条件，在教师资质、办园质量、评估等方面缺乏严格的管理规范。这在一定程度上反映了我国地方政府对农村学前教育缺乏严格的管理制度。没有严格的制度约束，加上政府监管不到位，缺乏严格的管理制度，乡镇幼儿园的办学体制存在诸多不规范之处，直接影响幼儿学前教育的发展。
另外，学前教育重在开发孩子的智力，开发孩子的大脑。然而，目前农村学前教育趋于小学化，教师在设计教学课程时没有考虑学生的年龄特点，教学方法过于小学化，严重影响了儿童智力的发展，导致儿童身心发展受到一定影响。三，解决农村学前教育的措施
(一)建立稳定的筹资体系
目前，我国农村学前教育受到经费的制约，极大地影响了学前教育的实施。因此，我国相关地区的政府部门应建立稳定的筹资体系，为农村幼儿园正常的教育活动提供强有力的资金保障，确保幼儿园的可持续发展。中国应将学前教育纳入国家义务教育的范畴，以扩大资金来源。建立稳定的经费筹措体系，政府有关部门要将学前教育经费纳入财政预算，将部分资金投入到农村园所，支持农村普及学前教育；在一些贫困地区，在地方政府的统筹管理下，国家可以通过直接拨款的方式保证农村学前教育享有公平的经费渠道；相关地区政府也可以通过发放幼儿教育补贴等方式重点扶持贫困地区家庭，让这些家庭的子女公平享受教育机会，对符合贫困条件的家庭可以减免学费和给予税收优惠。这样可以扩大贫困家庭孩子的教育公平，给他们受教育的机会。
(二)加强农村学前教育师资队伍建设。
优秀的教师可以提高学校的整体教育质量。只有加强农村学前教育的师资力量，提高教师的教学质量，才能进一步促进农村学前教育的发展。政府应加大教师培训投入，补贴农村幼儿教师，制定激励措施，保障学校经费，增加教师收入，解决农村教师工资低的问题，加大政策鼓励制度，吸引更多专业教育工作者和优秀毕业生投身农村学前教育事业。建立完善的在职教师培训体系和培训经费保障体系，增强幼儿教师的责任感和综合素质，通过拓展幼儿教师培训渠道提高教师教育水平，改善我国农村教师薄弱的现状。
(三)建立健全农村学前教育管理体系
农村学前教育的发展离不开完善的管理制度。只有加强教育管理，才能更好地开展农村学前教育的普及工作。各级教育部门要增强管理意识，根据当地发展水平和社会条件，制定规范的学前教育发展规划和目标，采取什么措施实现教育目标。各部门相关人员要分工明确，配合教育部门实施农村学前教育普及工作。乡镇政府要派专人负责学前教育的各项工作，严格检查学前教育的注册和收费标准，督促未注册幼儿园尽快完成注册。对注册幼儿园进行严格管理，相关监管人员要按照文件要求严格评估幼儿园办学条件，杜绝乱收费现象，确保各项资金能够有效用于提高办学质量。建立健全农村学前教育管理体系，促进农村学前教育发展。此外，政府应继续扩大办学规模。由于农村人口密度大，一些较大的村在符合条件的前提下可以独立办园，附近的小村可以合作联合办园，有利于集中人力、物力、资金，更好地满足农村学前教育的需求，方便各项管理工作。
优化学前教育和教学活动
学前教育具有综合性和启蒙性的特点。幼儿教师在教学工作中要充分认识学前教育的特点，从幼儿身心发展的角度设计教学方案，优化教育教学活动。学前教育可分为健康、科学、语言、艺术等方面，各方面的内容相互渗透，从不同角度加强儿童身心的全面发展。教师可以在教育活动中开展区域活动，例如，在教室中设置音乐区、绘画区、阅读区和游戏区，通过不同区域的课堂设置来提升课堂兴趣氛围，让孩子自由选择活动区域，在交流的选择中大胆表达自己的想法，给孩子学习和探索的空间。通过区域活动，教师可以就一些社会热点话题与孩子进行交流，用孩子的方式激发孩子表达观点的兴趣，提高孩子的思维发展能力。开展一些游戏活动，引导孩子建立正确的行为意识，促进孩子社会性的发展，开展动手游戏，让学生扔小球，扛木块，设计情商游戏，让孩子合作买卖东西，分水果。也可以设计一些游戏来扮演社会角色，比如扮演医生、老师等。，让学生了解不同职业的职责，增加对不同职业的认知，提高辨别和感知能力。
四。结论
综上所述，学前教育作为教育阶段的重要组成部分，对孩子未来的发展起着至关重要的作用。针对我国农村学前教育存在的问题，相关领域的工作者必须予以重视，通过建立完善的管理制度、加强师资力量、设计多样化的课堂活动，提高学前教育质量，促进我国农村学前教育的发展。
参考
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作者简介:赵(1983.02-)，女，汉族，四川自贡人，长江师范学院化学化工学院研究生，助教。她的研究兴趣包括学前教育和幼儿园课程的基本原则。
农村学前教育参考文献2
农村留守儿童学前教育现状
摘要:近年来，随着我国农村外出务工人员的大量增加，大量农民进城务工。但是由于户籍问题，他们不能带着孩子，只能呆在家里。因此，农村留守儿童的数量也在逐年增加。农村留守儿童的教育问题越来越严重，尤其是在学前教育阶段。学前教育阶段对农村留守儿童的心理和学习影响很大。由于父母关爱的缺失和各种教育问题，农村留守儿童的教育问题越来越受到关注。因此，本文分析了农村留守儿童学前教育的基本情况以及产生这些现象的原因，并提出了一些建议。
关键词:留守儿童；学前教育；基本问题
中国图书馆分类号G619.2
在这种农村人口大规模流动，特别是青壮年劳动力流动的基本情况下，留守儿童的数量也在大大增加。在建设和谐社会和美丽中国的时代，我国留守儿童的学前教育是关系到国家基础教育的重要因素。培养高素质的现代人才是以教育为导向的。在学前教育的初始阶段，这些农村留守儿童的教育质量不容忽视。下面，我们先从各个方面对留守儿童的概念进行界定，以了解存在的问题，并分析这些问题产生的原因。
一、农村留守儿童学前教育基本情况
留守儿童是指14周岁以下，父母或一方外出务工，子女不能随父母在户籍所在地居住的儿童。农村留守儿童学前教育是指父母外出打工或经商，留在农村由祖父母或亲友照看的3-6岁儿童的教育，包括家庭教育和正规学前教育。目前，我国农村地区不仅有数量庞大的3-6岁留守儿童，而且他们中的大多数都没有接受过正规的学前教育。？留守儿童“留守儿童”一词的由来一般只在中国被提及，这也是中国近年来比较严重的社会现象。随着社会主义市场经济体制的建立和改革开放的不断深入，中国经济得到了突飞猛进的发展。但同时，由于地理和历史原因，我国不同地区经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济快速发展的推动下，大量农村剩余劳动力外出打工，以改变生活状况。其中，没有冯夫妻外出，因经济等原因，不能带孩子，就把孩子留在家里。这种现象是上世纪80年代国内一位学者提出来的，把这群呆在家里的孩子称为“什么？”？留守儿童。农村留守儿童数量超过6000万，总体规模扩大，农村留守儿童年龄结构发生变化，学龄前儿童规模迅速扩大。
农村留守儿童(0-5岁)达到2342万人，占38.37%，比2005年增加757万人，增长47.73%。学前留守儿童规模迅速扩大，义务教育阶段留守儿童数量减少，大龄留守儿童规模明显缩小。农村留守适龄儿童义务教育总体情况是好的，中西部省份部分留守儿童未按规定接受义务教育的情况需要关注。6-11和12-14岁农村留守儿童的比例分别为96.49%和96.07%，说明大部分在学校接受义务教育，农村留守适龄儿童接受义务教育的总体情况是好的。
2.农村留守儿童学前教育存在的问题
农村学前教育发展长期滞后，导致农村学前教育供需矛盾突出。学前教育被忽视，资金严重缺乏。从中央到地方，从政策到措施，都在努力改善农村留守儿童的生活和教育环境。但长期以来，家长观念的陈旧，政府职能部门的忽视，积重难返。农村教育的旧观念依然存在。有些家长认为学前教育不影响孩子的教育，而爷爷奶奶对学前教育完全没有意识。有些幼儿教师只停留在护理或向留守儿童传授简单的拼音、识字、算术知识。学前教育经费严重不足是重要因素之一。目前，农村教育管理体制已经滞后于当前的社会需求，各级政府对农村留守儿童教育的投入不多，对学前教育的投入更少，教育投入资金的运行效率也较低。
三。解决农村留守儿童学前教育问题
中共中央国务院高度重视农村留守儿童工作，关心他们的健康成长。各地党委政府和有关部门积极采取措施，完善工作机制，制定相关政策措施，积极开展关爱活动，扎实推进农村留守流动儿童关爱服务体系建设，不断优化农村留守流动儿童成长环境。针对本次研究发现的突出问题，提出以下对策和建议。
强化父母法定监护责任，探索有偿代理监护制度，填补留守儿童监护缺位。逐步修订和建立住房、教育、卫生、社会保障等与户籍管理相关的法律制度和政策法规，保障农民工及其子女平等享受公共服务资源。农村留守儿童问题作为现阶段的重大社会问题，要纳入留守儿童集中地区各级政府的重要议事日程，将留守儿童关爱服务纳入经济社会发展总体规划和社会管理创新总体部署，整体推进顶层设计。在社会主义新农村建设中，大力发展地方特色产业，深化农村金融改革，出台免税、贷款贴息等优惠政策，吸引更多农村剩余劳动力就地就业。
学前教育对一个人的成长发展非常重要，留守儿童数量庞大，要特别关注这一群体儿童的成长发展。进一步加大城乡托幼机构建设，增加公办托幼机构规模，让更多留守流动儿童接受学前教育。降低民办幼儿园的办学标准，建立各种灵活简易的托幼机构，加强其规范化管理。制定合理的农民工子女入园收费标准，对困难农民工子女给予补助。
参考资料:
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