如何利用微课改进信息技术教学
(1)基本面:信息技术课程的设置将为学生今后有效解决实际问题打下良好的基础。
(2)发展:信息技术课程起步较晚，各方面还不够成熟，而且在不断变化发展。
(3)实用性:操作与知识、过程与结果并重。
微课是基于信息技术课程的一种新的教学模式，符合哈佛大学心理学家哈沃德·加德纳提出的多元智能理论中强调的语言、空间、音乐等智能的培养和发展。信息技术课堂由几节短小精悍的微课组成。如果能将教学环节做成微课，学生可以根据个人兴趣和能力自主选择学习内容，达到因材施教、弥补个性差异、查漏补缺的目的。
对于四年级学生来说，信息技术是陌生的，不了解这门课程的学习内容和意义；同时，信息技术是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何把握四年级学生爱“玩”的特点，如何在玩中掌握信息技术知识，如何提高信息技术素养，是值得我们思考的问题。现在有了一个新事物，微课，如何利用好这个媒介来提高学生的自主学习能力？
我教的《图像复制、翻转与变形》这门课，是信息技术四年级学生的一堂电脑绘画课。通过本课程，让学生了解开设信息技术课程的重要性，感受计算机的神奇，从而激发他们的学习兴趣。信息和信息技术是相对抽象的概念。本课程的教学重点不是让学生一下子学会电脑绘画，而是让学生体验信息技术，感受它的魅力。因为四年级学生无意注意优势，注意力不稳定，不持久，所以我把这堂课的设计放在了第一位。通过设计的新颖，可以让学生喜欢上这节课的内容，从而更好地实施教学。
夸美纽斯说:“兴趣是创造快乐而明亮的教学环境的主要途径之一。”既然学生对游戏感兴趣，那就让他们通过玩游戏来激发学习的意愿。微课第一部分，我创设了一个游戏情境，让学生看到老师的七十二变。这引起了学生的兴趣，他们积极参与游戏，打破了传统的教学方法。学生不仅在这种教学环境中得到了乐趣，而且在潜移默化中感受到这些都是信息，为后来的学习打下了基础。第二部分主要以任务驱动为突破口，努力让学生完成老师设计的任务，达到教学效果。任务的设计使学生跃跃欲试，从而使课堂教学呈现出良好的局面。
现代教育学告诉我们，教学过程中的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生当前发展水平之间的矛盾。因此，教育必须开展信息技术教学，以适应社会发展。作为一门信息技术课程，教学内容要贴近生活实际，让学生既能感受到生活就在身边，又能感受到学习和掌握信息技术的重要性。杜威说:“生活就是教育”。在教学中，要选择贴近学生的事例，丰富教学内容，让学生引起注意，培养学习兴趣。在教学的各个环节都要有的放矢，因材施教，将教学内容延伸到学生的日常生活中，让学生感受到信息技术在生活中无处不在的存在，也让学生对学习这门课程更感兴趣。