如何丰富论文论点？

但必须符合相关要求。

论文关键词议论文论据丰富课堂材料，个人现实与社会现实对比实例

丰富的摘要是文章感染人的一个重要方面。论据的丰富就是论据的丰富。丰富的材料能使文章有血有肉，感人肺腑，令人信服。在议论文写作过程中，为了丰富议论文论点，除了多读书，还可以从以下四个方面入手。首先，我们要利用课堂上的材料；其次，要联系个人实际，写出熟悉的内容；第三，要关注社会现实；第四，要选择比较的例子。

丰富是文章感染人的一个重要方面。不同的风格有不同的充实标准和要求。就议论文写作而言，就是要丰富论点。丰富的素材可以使文章有血有肉，打动人心，令人信服，避免空洞的分析和泛泛而谈。

在中学生的议论文中，内容单薄、材料不充实是一大弊端。那么，如何丰富议论文的论点呢？“以诗书谦让”，自然，多读书，多读课外书，是积累素材的最好方法。此外，中学生可以通过以下方法丰富材料:

首先，我们应该使用课堂上的材料。

语文课本为写作提供了丰富的素材:如《烛火》中，他站在对方的立场上，分析利害关系，最后说自己退隐秦国，可以作为智慧力量的论据；《勾践灭吴》中的勾践，可以作为逆境中奋起的论据。《邹忌》中的邹忌讽刺齐王徐庶，认为自己比徐公更美。当他意识到自己没有徐公漂亮的时候，他立刻反思，获得了开悟。这个故事可以论证，人要善于自省，要有自知之明。《摸龙说昭宪皇太后》中的摸龙是成功克服困难的，可以作为语言和艺术的论据，教材中的文章不仅提供了丰富的事实论据，也提供了丰富的理论论据。如《劝学篇》中阐述了学习方法:“积土成山，风起云涌；水滴汇成海洋，龙诞生了；积善成德，神明自得，圣心备。”《师说》中选师的标准是:“故无贵贱，无长短，道之存在，师之存在。”对“拿来主义”中文化遗产的继承与创新的态度，等等，也能很好地武装学生的思想，丰富写作内容。这样的例子很多，同样的例子可以灵活反复使用，从不同的角度论证不同的观点。

此外，班上《义章》的作者也有着丰富的背景，如徐志摩、海子、川端康成等。他们本身就是一本厚厚的书，他们的作品和生活经历都是很好的写作素材。

第二，要联系个人实际。写熟悉的内容

中学生很难把自己不熟悉的东西写得很精彩。这就是俗话说的“巧妇难为无米之炊。”所以，写作的时候，要尽量写自己熟悉的东西，让自己有感觉，有话题，才能写出有实质内容的文章。

在巴尔扎克的葬礼诗中，雨果对巴尔扎克的评价和赞美，来源于他对巴尔扎克及其作品的熟悉。《在灯下写作》是鲁迅对中国人的精神和民族灵魂进行深刻反思的结果。聂绀弩只有在对皇权意识和奴隶思想有了深入了解之后，才能在《如果我是国王》一文中提出尖锐的批评。这些作家之所以写得精彩，一个重要原因就是写自己熟悉的东西。

中学生也有自己的生活圈子，熟悉的文化和生活内容。只有写出自己熟悉的东西，才能有话可说，有感觉，才能写得自然、精彩、深刻。为了摆脱呻吟扭动的状态。比如，有的中学生本来对一个历史人物缺乏了解，但写作时却以这个人物为例。结果，要么是案情太单薄，无法证明这一点，要么是他们混淆了事件，让人捧腹大笑。

第三，要关注社会现实

好的议论文是有现实意义的，对当时社会上的现实提出自己的见解和看法。在2o08全国高考和其他省份的作文题中，直接或间接地反映了社会热点，提醒中学生要“关心家事，关心国事”。

现在作者用课本上的例子来说明。比如《世说》针对的是魏晋以来一直影响唐朝，压制庶人贫穷，反对师夷长技之风的重要门第之分和燕蜀之别；Takeism针对20世纪30年代社会上对文化遗产的全盘继承或全盘否定的态度，提出了批判继承的观点。何曼子1983写的《剃头微》，讲的是掌权者如何善用手中的权力。这些文章之所以写得深刻，是因为作者关注了他们所处的时代，批判了当时的社会弊端。

联系实际是一种思维活动，能让读者由衷地感受到从材料中提炼出来的思想确实有意义，有说服力。现在是一个信息手段多元化的社会。中学生不仅可以通过报纸和杂志等传统媒体了解社会，还可以通过MP4和互联网等现代手段了解社会。只要有选择地把这些内容写进文章，就可以让你的文章有思想、有见地、有实际意义。

第四，选择比较案例

对比论证可以使论点更加充分，更有说服力。这样的例子在教科书中比比皆是。如寓言《秋水》中，河伯因“百川填河”而“乐而自得，以天下之美为己有”。然而，当他看到没有水的大海时，他叹了口气“现在我可以看到我的儿子很难是穷人”。本文通过对河伯前后态度的比较，阐述了我们不应该固步自封，固步自封，而应该保持谦虚的美德，记住谦虚的好处是充满损失的教训。同样，以《世说》为例，在《世说》中，作者对精于巫医的人和文人进行了正反两方面的比较，并谈到了向老师学习的重要性。《六国论》中说“秦取之，小则得一城，大则得一城。比起秦的得失，其实是百倍；诸侯之死，其实是战败者的百倍。”它是以双方土地消长的对比来证明秦国的危害；在《灵官传》中，将庄宗的“盛”与“衰”进行了对比，从而证明了“盛衰之因不在人！”

从上面的例子可以看出，比较论证在对两个事物或态度进行比较和比较后，推导出两者之间的差异，使得事物的特殊证明和本质更容易在比较中显露出来，尤其是正反事物的比较，很有新鲜感，能给人留下深刻的印象。这种方法比较适合论证不好的学生。既能丰富文章内容，又能使观点更有说服力。中学生学习任务重，课外阅读时间少。因此，我们应该认真学习课本上的文章，合理利用课堂上积累的材料来丰富我们的议论文。