浅谈古诗词在小学语文教学中的重要作用

小学语文教材中的古诗词内容丰富多彩，有的描绘了美丽迷人的自然风光，有的描写了朋友离别的悲伤，有的抒发了诗人的爱国情怀，有的弘扬了中华优秀传统文化...不同的诗歌往往反映了多样的社会生活，是社会生活的凝结。小学生不仅可以扩大知识面，开阔视野，还可以接受思想道德教育，有利于学生良好人格的形成和塑造。比如通过学习《锄禾》这首诗，让学生深刻体会农民伯伯种田的艰辛和粮食的来之不易，从而达到让学生从小就珍惜粮食的教育目的。再比如孟郊的《游子颂》，描写了一位母亲为即将远行的儿子缝制衣服的感人场景。学生通过学习这首诗，真正感受到母爱的伟大和无私，从而唤起学生对父母的尊敬、感恩和孝顺。再比如，长歌行里那句不朽名句“年轻人不努力，老年人难过”，时刻告诫学生要珍惜时间，不要浪费时间。

2.积累好的单词和句子，发展语言能力。

小学语文教学的基本任务是培养学生正确理解和运用语文的能力。文学是语言的艺术。学习优秀的文学作品可以有效提高学生的语言能力。诗歌的语言简洁含蓄，是运用语言的典范，是学生学习语言的绝佳素材。不同朝代，不同诗人，不同的语言风格:平淡朴实，华丽华丽，委婉含蓄，悲壮慷慨，瑰丽豪放，或沉郁失意。无论哪种风格，都能感染和熏陶学生。比如《清平乐存居》中，诗人重点描写了调皮可爱的小儿子——最喜欢孩子的死，莲叶在溪头剥。其中“死”字运用巧妙，带有贬义，描写了孩子的顽皮淘气，“最喜欢”则表达了诗人对孩子的喜爱，这是由于孩子的幼稚状态。再比如，李白《致王伦》中“桃花潭深于千尺，不如王伦赠我”的诗句，诗人运用对比的方法，将无形的情谊化为有形的千尺潭，生动地表达了王伦对李白真挚深厚的情谊。对于学生来说，多读这样的诗来模仿和借鉴优美的文学语言，提高语言表达能力，无疑是非常重要的。

3.培养想象力，拓展思维。

人类的许多发明创造都离不开想象力。可以说，人类没有想象力，就像鸟儿失去了翅膀，人类社会无法进步。爱因斯坦强调:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动了进步。”爱因斯坦的话提醒我们，在教学中必须高度重视学生想象力的培养。古诗名句深刻反映社会生活，用精炼的语言表达情感，具有高度的概括性和跳跃性，给学生留下巨大的思考和想象空间。所以古诗词是培养学生想象力，拓展思维的好材料。作为一名语文教师，我们应该抓住古诗词教学中的每一个机会，采取多种形式，给学生插上想象的翅膀，让他们领略诗词中的美好情趣或深刻思想感情。通过多年的探索，我总结出以下方法供大家参考:观察插画，拓展想象；可以讲故事，丰富想象力；能抓住空白，引导想象；还可以根据课文画图，拓展想象力；也可以发挥作用，创造想象。

4.陶冶情操，提高审美能力

文学教育是一种审美教育，通过文学修养，铸造审美心灵。中国古典诗词是高雅的精神文化，对净化学生心灵、提高学生素质、培养学生审美能力具有重要意义。对于小学生来说，因为年龄还小，还没有形成完整的审美体系，所以有时候对好与坏、对与错、善与恶、美与丑都不能做出正确的判断，而古诗词的教学正好弥补了这一点。古诗词集色彩之美、画面之美、音韵之美、意境之美、文笔之美、哲理之美于一体，具有特殊的审美功能。实际上，小学古诗词的教学过程就是学生审美和提高自我审美能力的过程。“两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭冲天”通过各种色彩的组合，赋予了这首诗丰富的绘画意味。黄、翠、白、青四种颜色错落有致，学生在吟诵的过程中真切感受到色彩鲜艳的美好画面。“洛阳亲友相问，玉壶里一片冰”写出了诗人淳朴、正直、纯洁、无私的品格。“我不怕被碾成碎片，但我要在人间保持清白”表达了诗人忠于国家，不怕牺牲，坚守纯洁的决心。学生们在诗的海洋中解析这些千古名句，无疑为他们的精神世界注入了一股清泉，不仅陶冶了他们的情操，也浸润了他们的品格，无形中提高了他们的审美能力。

总之，优秀的古诗词是中国文化遗产中的瑰宝，是小学教育的重要资源，是我们取之不尽的财富。作为一名语文教师，我们要不断充实自己，努力提高自己的文学素养，采用科学有效的手段，带领学生走进神圣的古诗词殿堂，让学生了解中国古诗词的无穷魅力，增强民族自豪感，从而激发学生学习古典诗词的无限热情。