如何加强大学生的国防教育？
如何加强大学生的国防教育？
关于加强大学生国防教育的思考
国防教育是大学生素质教育的重要组成部分。当前，高校国防教育存在诸多问题，主要表现在宏观政策、师资力量薄弱、大学生国防意识淡薄等方面。因此，必须加强师资队伍建设，改进教学手段和方法，合理定位。营造浓厚的校园文化环境，加强国防教育。
关键词:大学生；国防教育
中国图书馆分类号:G640文献识别码:A篇号:1002-4107(2012)11-0084-02。
国防教育是中华民族的优良传统之一。孔子说“善人能教民七年，立竿见影。”他认为人民的军事训练可以提高他们的军事技能。孟子说“好教得民心”，孟子在回答梁的问题[1]时，从仁义的角度阐述了国防中的国家主体意识。现代国防教育泛指为保卫国家主权、领土完整和安全，抵御外来侵略、颠覆和威胁，维护国家和民族利益，对全体公民进行的各种有组织、有计划的德、智、体等方面的教育活动[2]。从更广泛、更准确的角度来看，现代国防早已超越军事视角，涉及政治、经济、文化、法律等领域，形成了“超有限战争”的国防思想及其组成部分的多维结构关系。在当今新形势下，大学生国防意识的强化必须以此为基本出发点，运用各种手段和方法，进行多层次的无缝教育。
一、加强大学生国防教育的意义
(一)增强大学生的国防观念
国防教育不仅是建设和巩固国防的重要基础，也是增强民族凝聚力、提高全民素质的重要途径。在第二次世界大战中，盟军无一例外地在战争初期损失惨重。其中一个重要原因是近代史上第二次和平思潮盛行，公民国防观念极度淡漠。因此，加强国防教育，必须让大学生真正懂得珍爱和平的重要道理，筑牢国防屏障，赢得和平稳定。我们要充分理解“国不设防，民不聊生”的含义，将其转化为振兴民族、建设国家的巨大精神力量。事实上，当代大学生国防观念意识淡薄已经成为一个亟待解决的问题。近年来，国防意识和民族精神的培养和研究已成为我国国防教育的重点和核心问题。
(二)增强大学生的忧患意识
古人云:“天下虽安，忘战必危。”一个没有危机意识的民族是一个没有希望的民族。一个民族必须随时意识到国家安全利益面临的危机，在思想和行动上自觉做好应对危机、克服隐患的充分准备。随着相对和平环境的扩大和社会主义市场经济的发展，许多大学生在享受和平生活和追求经济和物质利益的同时，自觉或不自觉地淡化了他们的忧患意识。面对当今中国严峻的安全形势，国家安全问题的综合性、复杂性和多变性进一步增强，大学生思想认识不清，对国家和民族缺乏足够的危机意识。因此，加强大学生的国防教育，唤起他们的忧患意识和民族危机感，才能应对各种战争风暴的冲击。
(三)提高大学生的综合素质
实现国防现代化，人才是关键，教育是基础。邓小平指出:“我们国家的强大，国力的强弱，经济发展的后劲，越来越取决于劳动者的素质和知识分子的数量和质量。”加强国防教育，不仅可以使大学生增强国防观念，而且可以学习和掌握必要的现代军事知识，锻炼体质，成长为德智体全面发展的国防人才，从而促进国防现代化乃至整个国家的现代化。大学生的国防素质是其综合素质的重要组成部分。只有通过国防教育，才能提高大学生的国防素质，为国防现代化培养大批高素质人才，以适应未来战争的要求。
二、当前大学生国防教育存在的主要问题
(一)国防教育重在宏观指导。
国家教育方针高度重视高校国防教育。2012二月初，教育部提出加强实践教育，其中再次强调军事技能训练。然而，这些法令和文件并没有引起地方政府和高校的足够重视，从而影响了高校国防教育的实施效果。
(二)国防教育师资力量不强
目前，我国高校国防教育师资队伍建设存在一些问题，主要表现在教师的学历水平较低。全国只有6所高校有国防教育方向的硕士专业，隶属于高等教育专业。同时，教师的教学任务有偏差。有的院校专职军事教师不仅从事教学，还负责人民武装的行政工作。很难有精力和心思专门从事军事教学活动，极大地影响了国防教育的可持续发展。
(三)教育措施不完善，国防教育不够重视。
国防教育专项经费不足，表现在一些高校没有专门的训练实习基地，学生军训时都挤在一个体育场或者学校的马路、广场上，射击、战术课程难以落实。同时，技能培训时间短，内容单一，与高校设置的专业不衔接，专业化国防后备力量培养与专业教育脱节，导致整个技能培训质量不高，缺乏内涵。甚至有的高校为了省钱，不设立专门的国防教育机构，只用一年一到两次的国防教育讲座来代替国防教育课。这样，国防教育教学计划就不能全面实施。虽然近年来一些省份对军事课程建设进行了检查评估，制定了检查指标体系，但以评促建、以评促改、评建结合的功能并没有得到有效发挥。
(四)教学形式单一，难以激发学生的兴趣
由于国防教育课程学分比例较小，仅为理论必修课和技能训练课，各2学分，甚至部分高校没有将该课程列入课程设置，大部分国防选修课处于建设滞后状态。受上述因素影响，高校国防教育与学生思想实际联系不紧密，缺乏针对性，与学生专业联系不紧密，导致学生对军事理论课缺乏兴趣。
三，加强大学生国防教育的对策
(一)正确认识开展国防教育的紧迫性
胡锦涛同志强调:“在集中力量进行经济建设的同时，必须切实加强国防建设”，使二者“相互促进”，“形成全党全国关心、支持和建设国防的浓厚氛围”。国防教育是公民的终身教育。《中华人民共和国国防教育法》明确指出:“学校国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要组成部分。”总体上看，高校国防教育发展具有良好的外部条件，受重视程度与日俱增。一些省份走在了国防教育的前列。如2011，四川省军区对全省本科院校军事课程进行评估，有效促进了普通本科院校军事课程建设。作为教育工作者，我们不仅要认识到国防教育的重要性，还要认识到大学生在国防方面有着不可推卸的义务。提高他们的国防意识是当前加强素质教育的重要途径。
(二)高校国防教育的合理定位。
国防教育不是一门孤立的课程，而是一项系统工程。不仅学校领导要重视，各部门也要积极支持、配合、协作。要科学定位高校国防教育。为加强高校国防教育，国家有关部委和各省、自治区、直辖市主管部门应成立由专家教授组成的指导小组，加快教研室和教师队伍的变化，尽快推进高校国防教育的规范化、制度化[3]。国防教育的建设路径主要有两种:一种是自上而下的建设路径，即从国家到省、市、自治区及以下，主要由行政力量推动；二是自下而上的建设路径，即各基层单位和学院充分发挥主观能动性，积极贯彻、分解、落实上级部门和国家的政策，是一种有效的方法。
(三)加强对口教师队伍建设，改进教学方法。
要推进国防教育教师的合理配置和职称评定，注重骨干教师的培养，努力建设好现有教师队伍。此外，后备国防教育教师的培养迫在眉睫。目前，6所高校国防教育硕士专业学位项目在职人员已于2011停止招录，全日制国防教育硕士研究生人数仅为15人左右，不能满足专业人才积累的需要。因此，必须尽快探索出一套长效的培养机制。要重点解决国防教育硕士、博士专业适度规模建设，加大学科拥有和建设的各类资源投入。同时，要改革教学方法，充分利用网络的丰富资源，建立多层次的高校国防教育体系，及时与时俱进。同时邀请英模到学校演讲，利用“双拥* * *建设”活动，有针对性地组织国防教育。
(四)营造浓厚的国防教育校园文化环境
校园文化是师生在校园学习生活过程中积累和创造的具有学校个性特征的“物质、制度和心理”模式[4]。校园文化的隐性教育功能不容忽视，有利于增强国防教育的渗透力和影响力。因此，高校应综合利用各种有效资源，提高国防教育的水平和品位，有效拓展国防教育的发展空间。成立各种体现国防精神的组织，结合我校实际开设校本国防教育课程，立足现实，着眼长远，以寓教于乐的形式让国防教育潜移默化、深入人心。有学者提出，军事技能训练应该融入整个学术体系，而不是集中在两周内完成。这是建设良好校园国防文化环境的契机，与校园文化建设相辅相成。这种环境建设可以从学校历史、学科专业设置、学校内部结构等角度进行分析。，以构建系统冗余少、功能强大的国防教育耗散耦合系统。
高校国防教育不仅是贯彻国防教育法律和政策的基本要求，也是新军事变革形势下高技术战争时代国防后备力量建设的重要保障。因此，高校国防教育必须更新观念，在新的高度上与时俱进，深入扎实地推进国防教育，让大学生从更广更深的层面积极思考国家安全问题，这是新的历史发展时期加强高校国防教育的正确方向。
参考资料:
[1]贾。新时期国防教育的理论与实践[M].成都:四川大学出版社，2007: 1-2。
[2]林杰。中国高校国防教育研究[J].智力，2010，(11)。
[3]张国英。高校国防教育现状的分析与探讨[J].中国建筑教育，2006，(2)。
[4]余枫。高校国防教育实施策略研究[J].佳木斯大学社会科学学报，2010，(1)。