将环境描述写作指导融入叙事
核心提示:说明文是一种介绍，让你清楚地知道某个东西是什么样子，或者是什么东西，主要是增长见识，了解科学知识；议论文是推理，明确提醒你要被洗脑才能明白某个道理；叙事散文(叙事散文和抒情散文)主要是为了情感教育，让读者跟随你踏上情感之旅，在不知不觉中受到心灵的洗礼。如果说写说明文是一种“推销”，写议论文是一种“注射”，那么写记叙文就是一种“催眠”！因此，情境的创设尤为关键。知道了这一点，就不难理解我们在叙事中主要应该追求景物描写在营造气氛中的作用，把景物和人有机地结合起来，更好地让景物为人物服务。越有诗意，“催眠”的效果就越强。
其实你对景物的描写并不陌生。你上小学的时候就接触过这些内容，但是直到现在，在你的文章里，我经常会读到这样的话，“这里的风景多美啊！”“眼前的美景太迷人了！”多么美丽迷人，只是别人不知道，因为你写的很空洞。那么，怎样才能把风景描写的生动传神呢？我们先来看一个例子:1，天上的云，形状富于变化。
2.天上的云真是千姿百态，变化多端。有的像羽毛，轻轻飘过天空；其他如山川、河流、狮子、奔马(节选自《透过云看天气》)。你看他们也是写云，第一句不如第二句有效。原因是第一句话很直白，和上面提到的我们同学文章里的情况很像。
但描写的运用，把云的不同姿态具体而生动地表现出来。下面再欣赏两个片段，看看著名艺术家是如何描绘风景的。
3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花要赶。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花儿是甜蜜的；当我闭上眼睛时，树上似乎结满了桃子、杏儿和梨子。数百只蜜蜂在花丛下嗡嗡作响，大小不一的蝴蝶在飞来飞去。
野花遍地:杂的，有名字的，没名字的，散落在草丛里像眼睛，像星星，还在闪烁。(摘自《春天》)在这段话中，作者为我们描绘了一幅“春花图”。
在描写桃花、杏花、梨花、野花遍地的时候，作者用了哪些修辞方法和其他技巧来突出它们的特点？请打开书，看课堂笔记，自己复习。在这篇文章中，作者只集中描写了一种景色——春花。
通过动、色、味、实、高的角度，为我们勾勒出一幅色彩斑斓、立体的美丽画卷。事实上，这是描述风景的唯一方式——运动、色彩、味道、真实、高度。
不信的话，再翻开书，看看《济南的冬天》、《紫藤瀑布》等关于风景的文章。我们同学对景物描写一直有一个模糊的认识，就是在描写中加上几个简单笼统的修辞词语，就认为是描写，这是错误的，比如:4。天空放晴，阳光透过窗帘的缝隙照进来，像一股暖流渗进心里。
晴天的颜色也不一样。乌云似乎隐藏在白云的美丽下。太阳伸了个懒腰，终于上班了。(摘自《声音》第七期第三版七(2)班赵炳军《放晴之后》)这里的景物描写有什么不足？首先，我们来看看他描述的对象。
太阳、天空、乌云、白云等。其次，我们可以发现，他用拟人化的修辞手法动态地描写太阳，但天空的颜色并没有具体写出，乌云和白云也描写得很简单。
这样我们就看不到天空是什么颜色，也就无法形成乌云的形象。可见，对天空的描写缺少表达颜色的文字，对乌云白云的描写缺少表达形状的文字，太阳也是如此。
今天我告诉你一个补救办法:第一，你要在景物的描写上加修饰语，即在你所描写的景物前加一些表示自然、色彩、状态的词语，使景物生动起来。二、景物描写要运用修辞手法，包括比喻、拟人、对比等，可以使景物更加生动。
第三，景物描写要融入自己的感情，也就是常说的情景交融，抒发真情实感，才能深深打动读者，激起他们的* * *。下面我们具体分析一下景物描写运用的注意事项:一、景物描写不仅要把握对象的形状、大小、颜色、数量、声音，还要把握对象的神韵和动态变化。
只有这样，才能抓住景物的特点，让读者感到生动，身临其境。例子如下:5。夏日的中午，万里蓝天上飘着朵朵白云。
这些白云有的连在一起，像海洋中翻滚的银波，像高山峻岭，有时又有大小不一、形状各异的云朵漂浮在一片银灰色的云朵上，像一座岛礁上盛开的海花。(分析:这个片段的作者描述了白云的形状和大小。)
6.远处，几棵橡树静静地站着。
2.叙事1中对环境的描述渲染了氛围。
2对比人物...心情。
3 .推动故事的发展。
(图案)
回答补充
或者增加更多的文章来丰富文章。
回答补充
明媚的早晨，阳光裹着晨雾透过窗户静静地落在房间里，落在教室里...柔和的金色阳光让我们感到清新、温暖、快乐和明亮。阳光每天都伴随着我们。早上起床，向太阳问好；放学后，我向浅浅的阳光挥手告别。生活处处充满阳光。
我的生活中到处都是阳光。有时候，阳光是一句贴心的话，看似很小，却温暖人心。有一次，班里一个同学不舒服。其他同学看到他，都过来关心他，求助他，一句小小的问候就给别人带来了阳光般的无尽温暖。
阳光，或者祝福。每当有节日的时候，我们大家都会互相送上真诚的祝福，“节日快乐！身体健康！学习进步……”这些看似无用，却给人一种满足感，一种喜悦，一种温暖，就像早晨柔和的阳光，那么舒服，那么幸福。
阳光还是一句“谢谢”。每次有人帮助我，或者我帮助别人，我总是发自内心地说“谢谢”。无论是我还是别人，听到这句话的时候，脸上总会浮现出满足、真诚、开朗的笑容，感觉好幸福好开心！就像冬天晴天的太阳，阳光温柔地落在身上，足以给人一天的好心情！
3.叙事中对环境的描写，美好而美好地抓住一缕阳光，让寂静的大地不再羞涩；手握一滴甘泉，让茫茫大漠不再寂寞；摘一颗感恩的心，让枯萎的心找到爱的港湾！思绪汹涌。
是的，没有一只鸟会因为翅膀不够丰满而拒绝蓝天；没有梅花会因为严冬和腊月而拒绝绽放；没有人会因为一时的失败而拒绝痛苦后的芬芳。去年冬天很冷，老师让我们以“爱”为题写一篇作文。我完全没有想法，而且因为之前的失败，我整个人几乎崩溃，我的心好像被扔进了北冰洋。天气太冷了。
回到家，妈妈正坐在方凳上做针线活，粗糙的手冻得发青。我走进房间，试图寻找写作的灵感，但我冰冷的心并不平静。
门嘎吱一声开了，我妈妈蜷缩着走进来。“帮妈妈穿上针。针孔太小，妈妈过不去。”母亲温柔地说，我顺手拿了针线。不一会儿，结毫不费力地迅速穿过了针。
我继续寻找我的写作灵感，但我的大脑还是一片空白。突然，门又嘎吱作响，妈妈颤抖的手上又多了几根线。我妈小声说:“妈妈老了，眼睛不好使了。请在她身上多涂一些。”
“妈妈，你影响了我的学习。不要用这种小事来烦我，好吗？”我差点喊出来了。“妈妈把旧棉袄拿下来，想给你缝个垫子。妈妈不怕你在房间里冻着吗？”母亲脸上露出尴尬的微笑。
我惊呆了，要知道，那件棉袄是我爸当年给我妈的唯一礼物！现在，父亲已经长眠地下，母亲用自己最珍贵的东西温暖了女儿的心，照亮了女儿的路！我毫不犹豫地写了这样一个题目:《针眼里的母爱》。突然，我的思绪泛滥，很快就完成了这篇作文。没想到这篇作文发表在了校刊上，得到了老师们的一致好评。我枯萎的心找到了第一滴甘泉，找回了自信！从此，我在讲台上有了开朗的身影；考完试我有自信的笑容；上学路上，我英姿飒爽。
我跳出了深渊，跳出了黑暗，走向成功。但是，我想问——是谁用勤劳的双手为我筹集了很多学费；谁独自咀嚼生活的艰辛，只为女儿的学业；是谁用真诚的行动引发了女儿的灵感，让求学之路从此一片光明？是的-妈妈-亲爱的！想起你，我感谢我的母亲。她是我的“提灯人”。是她为我打开了所有的路，让我拥有了一切。
都说花是春天的承诺，海是汛期的承诺，远方是路的承诺，用生命回报母亲是我的承诺！羔羊跪在胸前，乌鸦反哺，我一直感动。然而，这些对我来说是那么的微不足道，但我母亲的爱却已经深入我的灵魂！我会永远感激她，报答她！我想:枯萎的心找到了爱的港湾，而这个港湾就是母亲无私的爱！点评:台山，福建省安溪县教师进修学校，邮编:362400电话号码:13505031512写《感恩灯座》这篇文章的难点是如何确定灯的内涵。如果只从寻找照明用灯的初衷出发，比如被困黑洞或者晚上找不到回家的路，或者发生火灾、地震甚至战争，无助的时候我得到什么帮助？他们用火或者灯光把我从里面解脱出来，让我感恩，让我敬佩，等等，写作的范围就会变得很窄。
如果能从比喻意义和引申意义入手，通过灯的表象从深层次展开，文章的思路和写作角度就会越来越宽，思想内容就会越来越深刻丰富。苏美华的文章以一组排比句开头，直接演绎了感恩的话题，暗示“提灯人”的内涵是一个用爱为我保驾护航的人，可以说是开门见山。
然后，文章过渡到我对感恩的回忆，先营造感恩事件的氛围，描写提灯人——我母亲在我学习中遇到困难时，用耐心、宽容、理解和帮助庇护我，让我走出家庭琐事的阴影，展现提灯人的高大形象。最后，通过向第三部分的过渡，我明确地写出了自己对灯座思想行为的感受和思考，又暗暗地写出了自己对感恩之心的拷问，从而使主题得到升华，揭示了文章的比喻意义。当然，如果能在最后一段进一步扩大联系，将母亲作为具体的感恩对象，与全社会所有应该感恩的人和事联系起来，使之更具普遍性，演绎成一条普遍规律，那就更好了。
总之，本文叙述与讨论相结合，切中主题，结构严谨，语言清新。
4.环境描写在叙事中的作用典型人物活动的典型环境往往出现在叙事中。环境通常分为自然环境和社会环境。有几个功能:
1，自然环境:
a、说明故事发生的时间地点和人物活动的空间。
例:“那个地方叫平桥村，是一个靠海临江的偏僻村庄。”(社会戏剧)
b、渲染环境气氛
例:“地平线上好像有一个紫色的影子从海里冒出来。”(《我的叔叔于勒》)
c、对比人物的情绪
例句:“他重重地敲着，看着芦苇塘。在那里，新鲜的芦苇花，展开的紫色天鹅绒，在风中飘荡。”(《芦花荡》)
d、对比人物形象
例:“深蓝色的天空中挂着一轮金色的满月。下面是海边的沙地，种着一望无际的绿色西瓜。与此同时，一个十一二岁的男孩...捅了一匹马。”(家乡)
预测人物的命运
举例:《红楼梦》
f，展现性格。
例:“那天所有的士兵看的时候，空中没有一丝云彩。事实上，天气太热了。杨志催促一行人走在山中一条僻静的路上。”(《智取生辰纲》)
g、推动故事的发展。
例子:“那是六月初四，天气不是中午。红日那天，没有云，但是很热。”(《智取生辰纲》)
2.社会环境:
A.说明故事的背景、特点、社会习俗、思想观念、人际关系。
例:“合拍的人从四面八方来，蹲在松林里，蹲在灌木沟的洼里。虽相距不远，却不相见。”(《云南之歌》)
b、渲染环境气氛
《出埃及记》:“很冷，到处都很安静。除了炮弹的爆炸声，什么声音也没有。”(蜡烛)
c、烘托人物的情绪
例:“画眉绕林鸣；锯木厂后面的草地上，普鲁士士兵正在操练。”(《最后一课》)
d、促进情节的发展
当我经过市政厅时，我看到许多人站在公告栏前。最近两年，我们所有的坏消息都是从那里来的:战败，征兵，总部的各种命令。我没有停下来，只是心里在想:“又发生什么事了？”(《最后一课》)
e、深化主题
“在这片被炮火烧毁的土地上，在弯曲的钢铁和被烧毁的树木之间，一位南斯拉夫母亲唯一珍爱的东西——她的婚礼蜡烛——仍然在一名年轻苏联士兵的坟墓里。”(蜡烛)
5.环境描写在叙事中有什么作用？要写一个故事性强的记叙文，除了情节，还要写好自然环境和社会环境。把这两个环境写好，可以更好的对比人物，然后全面清晰的表达中心。
自然环境是本文中常见的描述对象。社会环境可以是房间的陈设、布局、人们活动的场所、当地的风俗习惯等等。场景是人们在特定时间和场合活动的总体特征。写一个故事性强的记叙文，写一个好的环境。有人说要画好两幅画，就是一幅“死尸画”，另一幅围绕人物的“杀人画”。
扩展数据
环境类型:
1，自然环境。对环境最基本的描述。
自然环境的描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等，对表现人物的身份、地位和行动，表达人物的心情，渲染气氛有着重要的作用。在小学、初中、高中的作文中，主要作为场景讲解和借用，也可用于过渡。
2.社会环境。介绍和描述时代和人物的背景。
社会环境描写特征是指对特定时代背景和人物生活环境的描写。它描述的范围可大可小，大到整个社会、整个时代，小到一个家庭、一个住所。描写的内容可以是室内陈设、风土人情、时代氛围。对社会环境的描写要有强烈的地域特色。
3.详细环境。高级描述，心理暗示更好。
它比自然和社会发展得更细致、更深入，出现在推理小说和现实主义小说中。
搜狗百科-环境描述
6.如何引导学生用环境描写写作，谈谈自己的教学思路？环境描写是文学作品中必不可少的元素，起着非常重要的作用。
既能渲染气氛，为人物活动创造环境，又能推动故事发展，深化作品主题。因此，在初中语文教学中，教师可以充分利用环境描写来开展写作教学，提高学生的写作水平。
关键词:中国环境描写在优秀的文学作品中占有重要地位。教师应该在教学过程中引导学生详细了解这些环境用法，这不仅可以加深他们对文学作品的理解，还可以提高他们的写作能力。先交代背景，为人物出场做铺垫。在文学作品中，作者通常通过生动的环境描写来说明故事的背景，为人物的活动奠定基础。同时也可以加深学生对文本的深刻理解，实现学生对文本的解读。
比如，在研究《孔乙己》一文时，作者巧妙地运用了文章开头的环境描写:“鲁镇的旅馆格局与其他地方不同:是街边的大柜台，里面有热水，可以随时温酒……”开头介绍了鹿珍酒店的基本格局，然后解释了喝酒的两类人，站在柜台前的短外套店主和慢慢坐着喝酒的房子。这种对环境的描述，为主角孔乙己的正式出场做了铺垫。
第二，渲染气氛，为人们的活动创造环境。事件的发展不是单一的、线性的，必然有决定事件发展的客观环境和事件的人物特征。与舞台艺术和影视艺术相比，文学作品属于一种静态的语言艺术，不能直观地营造动态的环境氛围来渲染读者。只有用文字描述场景，把相关的声音、色彩、情境用文字记录、对比，才能让读者想象作品中描述的环境，通过读者的想象解读动态事件，从而为作品中人物的行为埋下伏笔。
第三，展示形象，提供塑造人物的平台。优秀的文学作品中一定有很多对自然环境和社会环境的描写。作者之所以描写和强调这些环境，主要是为了突出人物存在的合理性和人物发展的必然性，从而使人物形象更加丰满立体，让读者在阅读时建立起事件动态线。期刊文章的分类查询在期刊图书馆。4.揭示主题，烘托人物的特定心理。绝大多数优秀的文学作品都是通过客观展现事件的发生、发展、演变，把自己的感受融入到文本描写中，读者可以和作者本人一起感受。
不同的环境描写反映了人物不同的心理特征。比如鲁迅的《故乡》，文章开头就描述了他回到故乡时看到的风景。“黄色的世界下，隔着老远就是几个荒凉的村庄，毫无生机。”
用“侧身”表现一个被遗弃的荒凉景象，用“萧锁”突出一个被遗弃的村庄里的荒凉气氛，再用一个“被遗弃的村庄”肯定村庄的凄凉、沉寂的处境，让读者感受到自己最熟悉的生活环境变成一个荒凉世界时的悲凉情怀。在实际的教学活动中，大部分学生对作文写作有抵触感，写出来的作文多是应付式的。
其实是因为学生觉得自己没什么好写的，根本原因是没有掌握足够的写作技巧。因此，我们需要培养学生的观察能力和拓展迁移的能力，这样才能引导学生借鉴前人通过描写环境来塑造人物、通过描写景物来创造意境、通过表现* * *感的写作方法，从而大大提高学生的写作水平，丰富写作内容。
5.教师应该培养学生善于观察的习惯。只有多练习，他们才能写出好作品。多看就是善于观察。文学作品源于生活，景物环境和社会环境都客观存在于生活中。只有培养善于观察的习惯，才能保证文章更加真实生动。
六、教师要引导学生做到情景、物我合一，一切情景皆有情。在确定写作情感线索的前提下，他们要根据主题要求，选择相应的环境描写，使真实的感情在写作场景的字里行间流露出来，使感情依附于场景。没有任何情感的风景只是一个美丽而苍白的“躯体”，并不能真正感染人。
所以，教师在引导学生描写环境的时候，一定要引导学生把个人的感受融入到作品中，让读者在内心享受美。此外，教师还要让学生知道，环境描写只是以景衬托感情、以景抒情的重要手段，避免学生进入“感情不够，风景来凑”的误区。
尤其是在叙事中，作者之所以使用环境描写，是为了服务于后面的文章衬托人物。所以在描写这种环境的时候，一定要三思而后行，才能达到“锦上添花”的效果。7.欣赏大师的手笔，掌握环境描写的方法。文学作品中的环境描写是大师们巧妙表达思想感情、揭示作品主题的有效手段。也是大师追求作品艺术效果的一种表现形式，也是展现作品魅力的一大技巧。
比如鲁迅的《故乡》，在开头就巧妙地运用了画线的手法来勾勒环境，“寒风凛冽，黄澄澄的天空，远近荒芜的村落”，勾勒出了故乡冬天毫无生气、萧条荒凉的景色，渲染了一种凄凉的气氛，烘托了作者悲凉凄苦的心情，反映了当时中国农村破败萧条的社会现实。从这个角度来说，线描手法对于增强文章的艺术魅力，突出文章的主题是非常有效的。
总之，在语文教学中巧妙地运用环境描写的作用，不仅可以使作品清晰感性，还可以增加文章的感染力。
7.阅读下面的文字，按要求写作。在你的生活中，当你进入一个新的环境，你要融入一个新的文化。2003年8月，我来到美国，开始了我10个月的高中交流生活。
虽然之前出过国，但都是父母陪着。这一次，我将和另外七个来自七个国家的同龄女孩单独住在一对情侣的房子里，一起上学，一起度过10个月！那会是怎样的生活？我能适应吗？在飞机上，我的整个心总是忐忑不安。然而，当我在机场被美国“父母”热情拥抱时，我听到他们说“欢迎，我们的中国女儿！”当我看到比我早到一天的德国女孩和日本女孩对我甜甜地、亲切地微笑时，我忐忑不安的心立刻感到更加温暖和踏实，准备进入这个联合国的小家庭。然后，其他国家的女生陆续来了。每个人都有说有笑，介绍自己和家人，学校等等。
车里一片欢声笑语。那些来自欧洲的女孩英语已经很好了。当我们亚洲女孩有时听不懂的时候，她们和美国“父母”会放慢语速，一遍又一遍地一个字一个字地给我们解释，直到最害羞的韩国和泰国女孩都能笑出来。回到家，我们开始分房。日本女生害怕地下室，我就主动和她换了房间，成了韩国女生的室友。每两个人有一个房间，楼上两个，楼下两个，每个人都有一个卫生间。
在一间普通的小房子里，八个不同文化背景的女孩和一对“父母”的热闹生活开始了。刚开始的时候麻烦不断，我们受不了韩国女生走进厕所门，哪怕只是洗个手，经常让我们上厕所无处可去。
她无法忍受每天早上被隔壁德国和美国女孩放的重金属摇滚音乐吵醒，斯洛伐克女孩无法忍受吃饭没有番茄酱，日本女孩闻到美国肉酱的味道会窒息...而且大部分人都受不了每顿必闻的泡菜味。父母常常笑着说:“这是文化碰撞！”但是，我们不想花十个月的时间去争论，大家都在逐渐尝试了解对方的文化和习俗。每天晚饭后，我们都会聊一聊各自国家的局势和新闻...我们每个人将轮流做饭。有些人虽然不喜欢某种味道，但也会接受。我成功让她们爱上辣椒酱，日本女孩让斯洛伐克女孩爱上海苔。
我摆桌子的时候会主动放欧洲人的血——番茄酱，他们摆桌子的时候会主动拿出刀叉和筷子，还有酱油和辣椒酱...每天下午，当我们从学校回来，我们会一起泡茶...我们在日常生活中越来越感到和谐。中秋节的时候，我在我们校报上介绍了这个传统节日，邀请他们品尝月饼，讲了一些各个朝代的小故事。春节期间，美国“父母”带我们去唐人街看舞女。
斯洛伐克女孩经常给我们唱他们的民歌，泰国女孩给我们讲她每天晚上睡觉前是怎么向国王祈祷的。每天；每小时；每一秒，我们之间的摩擦越来越小，默契越来越多，友谊一天天越来越深。我们都是姐妹，外人经常会问“你们怎么能处得这么好？如果你让八个美国女孩住在一起，她们会打起来的！”这时候美国父母会笑着说:“真诚是解决一切摩擦的关键！”“现在我们都回到了各自的国家，那些真实的感情仍然把我们紧紧地联系在一起。
我们就像一台织布机，所有的部件和零件不停地摩擦和碰撞。经过这样的磨合，我们终于和谐地编织出美好而多彩的回忆。有时候，我常常想，这个世界上有那么多宗教和文化，各族人民怎么能和谐相处呢？那就是磨合——在相互尊重的基础上，多交流，展现自己文化的特色，让各种文化相互理解，相互包容，世界才会变得更加和谐美好！对这篇文章的评论，一波三折，叙述线索清晰，人物描写生动，道理深刻，《我是笼中雪鸟，笼中雪鸟》。
就在几天前，我还在多雪多雾的森林里快乐地飞翔和歌唱，但现在...我看着我所在的笼子，冰冷无情的铁丝网挡住了我对蓝天最后的幻想。咣当一声，一碟鸟食被送进了笼子。
我收回思绪，专心吃饭。想到在这里的第一天，我固执地拒绝碰这里的食物和水。
我一整天都在尖叫，一次又一次地用身体撞笼子。然而，一切都是徒劳。我知道我无法摆脱这个牢笼。第二天，筋疲力尽的我忍不住吃了一口鸟食，但马上就吐了出来——食物里有一股* * *的味道，夹杂着塑料的刺鼻气味，我厌恶地把盘子推到角落里。这种情况没有持续多久，我不得不在饥饿的威胁下做出妥协。
当我第一次把准备好的食物全部吃完的时候，我听到女主对男主说:“你真行。听说这种鸟很难喂。”“这有什么难的？任何事情都有一个磨合的过程。
只要习惯了就好了。“我习惯这种生活吗？我又看了看窗外的蓝天，突然发现失去自由的痛苦变得那么模糊，那么遥远...我是一只雪鸟。
笼子里的雪球。就在几天前，我还在雪雾茫茫的森林上空自由自在地飞翔，而现在……我感觉生命在一点点流逝。
我躺在笼子的底部，凝视着窗外的小天空。我希望我的逝者能挣脱这道铁丝网的束缚，在我死后回到我爱的蓝天。雪鸟是一种喜欢飞翔的鸟。我们可以在天空中盘旋几天几夜而不疲倦。
我最喜欢向着太阳飞，让耀眼的阳光照在我银白色的羽毛上。然而，那天，我被关进了笼子。
我因此被监禁。