浅析如何提高美术鉴赏教学质量_美术鉴赏论文1500范文
关键词艺术；鉴赏能力；价值；艺术
美术是一门艺术学科，不仅可以提高生活品位，还可以陶冶我们的情操。但是在很多人眼里，美术并不是一门严肃的学科，在社会上很难就业，所以没有人重视美术的学习，不仅如此，甚至在教学课程中，也有一些死板的教学内容:几张图片，一些学生的课外实践介绍，一些手工制作的方法，一些理论知识。根本激发不了学生的学习欲望，更谈不上欣赏。
一、艺术是一门怎样的学科？
随着经济的快速发展，各个领域都需要高素质的人才，高素质的人才需要得到全面的教育，包括艺术教育，而艺术是艺术教育的一种手段。素质教育由9年制改为12年制后，音乐、美术、体育等一些学科越来越受到重视，越来越注重学生的实践能力和创新精神。尤其是艺术，不仅是绘画，还有雕塑、建筑、技术和摄影等。对于艺术的修养和审美来说，艺术家对生活的感受和态度是通过视觉和造型艺术的呈现来表达的。
第二，艺术作品的价值
我们经常听说某件作品被高价拍卖，那件物品是什么时候剩下的...？为什么艺术品这么值钱，还能拍出这么高的价格？第一，这幅作品是哪位画家画的；二是什么年代的作品；三是这部作品的收藏价值。俗话说，好玉只有行家才能看。曾经在杂志上看过一篇文章，说一个所谓的收藏爱好者不知从哪里弄来一块玉，花了一大笔钱，说是要鉴定傅仪，其实是在炫耀。结果傅仪连玉都没碰，直接说是假的。这个人很焦虑。“你没拿，怎么知道是假的？”傅仪说:“这种东西我从小就在宫里见过，不用摸也能一眼看出。”正是因为傅仪在宫里看多了，知道玉的价值，所以她一眼就知道哪些是赝品，哪些是真品。同样，无论什么作品，只要能反映时代背景和文化，包含作者的感情和思想，就有其存在的价值。
三、如何学习艺术鉴赏
艺术鉴赏不像其他学科，可以通过死记硬背或者求解答来实现。而是一个循序渐进的过程，当然勤加练习是必不可少的。比如，可以按照以下思路学习:
(1)欣赏角度。都说艺术无国界，是一种通用的无声语言。然而，东西方艺术形式和风格的差异对于学生来说，在欣赏这些差异时是很容易区分的。这也是一个欣赏的过程，只有他们在日常生活中有见识才能分辨出来。这说明这种差异就像一种文化差异，不同的文化背景表现出不同的作品。比如文艺复兴？将芬奇的《蒙娜丽莎》和拉斐尔的《圣母》与顾恺之的《东晋妇女史图》相比较，第一视觉印象是前两位大师的作品都带有浓厚的西欧风格。达芙妮。齐的作品以优雅的坐姿和嘴角神秘的微笑展示了一个城市中产阶级妇女的形象，而拉斐尔的作品则以母性的温柔和青春的健美体现了人文主义思想。所以当时西方宣传的是一种人文精神，而东晋顾恺之表现的是中国的风土人情，反映的是人物的精神面貌，体现的是“写意与趣画”。带着时代的烙印。
(2)情景假设。艺术家用一个具体的东西来表达自己的感情，比如作者的自画像。也许在那个时候，作者是在一个孤独荒凉的环境中创作的。为了表达对生活的热情，他不得不向现实低头，比如梵高的《向日葵》。强烈的黄色和棕色，温暖、绚烂、华丽，就像作者绘画时那个充满希望和阳光的美好世界，但同时又精致优雅，充满智慧和灵气。
(3)与艺术作品相关的内容..为了理解作品的真正含义和作者表达的真实思想，我们必须从作品的边缘开始。了解作者的生活，爱好，画这幅画的背景和时代，以及当时的社会环境，社会对作者的评价等综合因素，只有考虑到这些因素，才有可能理解这幅作品的灵魂。
四、如何提高艺术鉴赏能力？
为了保持学生学习艺术的热情，我们必须在具体的教学课程中解放思想，采用多样化的教学方法来激发和保持学生的学习热情；在新课标时期，学生的实践能力和创新精神尤为重要。
1.提高动手能力，用行动感受美术的美感。
不要把美术课当成自习课。虽然美术课本上的知识是死板的，理论性的，但是我们可以灵活地将理论知识转化为实际操作。比如，在学习了如何绘画的步骤和框架后，组织学生在周末或假期外出写生，在郊区感受大自然的美，用画笔记录自己当时的感受；定期举办制作大赛，提供所需材料，限时完成，限时完成，并给予点评。在制作过程中，要结合日常知识和综合能力，培养创新精神，提高审美。
2.利用教学设备，直观感受艺术的美感。
教学水平和质量的提高意味着教材和设施也得到了改善。现在是信息时代，没有什么不可能，只有你想不到的事情。可以通过多媒体教学来呈现，用音乐、声音、图片、电影等方式来表达那些抽象的东西，明确作者的意图。比如电影《乱世佳人》，就表明了作者的意图。是个人与文明的冲突。影片中的每一个人物都代表了一种思想，而正是这些不同的思想，相互对立又相互依存，支撑着对过去文明的缅怀和对未来文明的向往，将理性和感性结合在一起。
动词 （verb的缩写）结论
提高艺术鉴赏能力，培养高尚情操，从提高艺术鉴赏教学质量入手，通过不同的教学方法，注重艺术与其他学科、生活的内在联系，增强学生实践能力的培养，激发学生对美的探索和理解，使学生对艺术家和艺术作品有全面的认识，对作品有健康的审美观。