适合小班的课题研究
幼儿园小班艺术研究计划1。题目:儿童绘画色彩初探2。问题:这个班的小朋友都是刚入园的大一新生，对色彩的认识只是表面的。很多孩子连颜色的名字都不知道，只知道好看。
孩子们很好奇。他们对自己不知道和不了解的东西感兴趣。一盒小小的油画棒，蕴含着无穷的乐趣，吸引着他们去认识，去发现，去发现。
幼儿园的美术活动很大一部分都和如何运用色彩有关，而这正是这个班的孩子认识色彩的关键时刻。如果他们基础好，将来会受益匪浅。
所以我们选择了孩子喜欢的颜色，把《儿童色彩绘画初探》列为我们班的艺术研究。
三、研究对象:2班全体幼儿。四、研究时间:2005年9月-2006年6月。五、研究方法:以实验研究、观察、操作、调查、谈话、文献等方法为主。
六、学习的目的:(1)让孩子认识各种常见的颜色，学习正确的上色方法，对多种颜色感兴趣。
(二)通过儿童对周围环境和艺术作品的感知，引起儿童的兴趣，陶冶儿童的情操，开启儿童的智力，在获得美感和欢乐的同时，激发儿童的创新精神。
(3)通过观察-体验-发现-想象-表现-创造来开展活动，让幼儿通过观察、玩耍、创造等具体的实践活动来学习色彩的运用。
7.课题的研究步骤:(1)准备阶段:2005年9月1。认真学习纲要精神，学习美术教育相关文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以儿童为主体，贴近儿童实际，注重活动的可操作性和启发性，循序渐进地促进儿童运用色彩能力的发展。
2.测试2班幼儿对色彩的认识和运用水平，为“幼儿运用色彩绘画的初步研究”课题做准备。
3、根据孩子的实际情况制定研究计划。
(2)实施阶段:2005年6月至2006年6月，第一阶段(2005年9月至2006年6月)为1。收集相关作品，组织孩子一起欣赏，激发孩子对色彩的兴趣。
2、根据孩子的实际情况，选择相关内容运用色彩绘画教学，初步培养孩子对色彩的兴趣。
3.收集相关资料，总结阶段。
第二阶段(2006年2月-2006年6月)1。调整策略，选择适合小班幼儿使用彩画的教学内容进行指导，提高幼儿使用彩画的水平。
2.启发和引导幼儿，为幼儿创造轻松和谐的环境，选择多种内容，运用多种手段教授彩画，让幼儿在艺术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象力和个性表达，在活动中表现天真美和大胆创造，增强幼儿的兴趣和自信心。
3.对孩子进行后测，收集相关资料。
(三)汇总阶段:2006年5月-2006年6月1。做好总结，整理资料，写研究总结。
2.收集儿童作品，安排展览。
幼儿园小班美术项目研究方案“幼儿园运用彩画”研究方案一、题目命题新大纲提出幼儿美术活动的目标是培养幼儿的兴趣和素质教育。
在绘画活动中，孩子们用丰富多彩的线条和大块的颜色来刺激他们的视觉，给他们一种成功感和满足感，使他们对绘画活动产生兴趣。
幼儿期是人的艺术天赋开始显现的时期，对儿童的艺术教育有明显的作用，其中艺术教育是艺术教育的主要内容。
儿童艺术是指绘画、手工艺和艺术欣赏。
它以其独特的视觉形象和色彩，典型地展示了自然和社会生活的美，以其生动的形象和强烈的感染力加深了儿童对周围世界的认识，并能激发儿童的审美观念和造型智慧。
儿童审美能力的提高，对其一生的精神素质和文化素养起着基础性的作用。二、研究的目的和意义:1。让孩子认识各种常见的颜色，学习正确的上色方法，对各种颜色感兴趣。
2、通过孩子对周围环境和艺术作品的感知，激发孩子的兴趣，陶冶孩子的情操，开启孩子的智力，在获得美的同时激发孩子的创新精神，获得快乐。
3、通过观察-体验-发现-想象-表现-创造来开展活动，让幼儿观察、玩耍、创造等具体的实践活动来学习色彩的运用。
研究意义:儿童绘画过程是儿童追求美、向往美、表达快乐的过程。
色彩游戏活动是提高儿童绘画教学的重要途径之一，它不仅能培养儿童的绘画兴趣，还能促进儿童表现力、想象力和创造力的发展。
这就要求教师改变绘画的教育观念。
在教学活动中选择适合儿童年龄特点的色彩游戏。
让孩子在玩耍中快乐学习。
三、调研时间为2014年9月至2015年7月。第四，研究方法为操作法、观察法、交谈法和图片展示法。
5.课题的研究步骤:(1)准备阶段:2014年9月1。认真学习纲要精神，学习美术教育相关文章，进一步更新教育观念，改变传统教育模式，以儿童为主体，贴近儿童实际，注重活动的可操作性和启发性，循序渐进地促进儿童运用色彩的能力。
2.测试小班幼儿对色彩的理解和应用，为“幼儿对色彩绘画应用的初步研究”课题做准备。
3、根据孩子的实际情况制定研究计划。
(二)实施阶段:2014，10—2015，第一阶段(2014，10—2015，12)，1。
2、根据孩子的实际情况，选择相关内容运用色彩绘画教学，初步培养孩子对色彩的兴趣。
3.收集相关资料，总结阶段。
第二阶段(2014年3月——2065 438+05年6月)1。调整策略，选择适合小班幼儿使用彩画的教学内容进行指导，提高幼儿使用彩画的水平。
2.启发和引导幼儿，为幼儿创造轻松和谐的环境，选择多种内容，运用多种手段教授彩画，让幼儿在艺术活动中感受和体验，引导幼儿发挥想象力和个性表达，在活动中表现天真美和大胆创造，增强幼儿的兴趣和自信心。
3.对孩子进行后测，收集相关资料。
(三)总结阶段:2014年6月——2065 438年7月+05 1。做好总结，整理数据，写一份调研总结。
2.收集儿童作品，安排展览。
幼儿园小班课间游戏实践研究项目。项目研究背景:《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，幼儿园教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，教育并重，关注个体差异，促进每个幼儿的个性发展。
游戏伴随着孩子的发展，孩子在游戏中成长。
课间游戏是幼儿园自主游戏的一种。因为课间游戏在活动、场所、对象的选择上完全由孩子自由控制和安排，孩子可以充分展示自己。课间游戏给孩子提供了一个积极开展各种游戏的环境，孩子可以很容易地交流和联想，因此受到孩子的喜爱。
课间游戏也是老师了解孩子发展，增进师生感情，实施教育的好机会。
但实际上，目前幼儿园往往只把课间游戏作为一天活动的过渡环节，容易被忽视。
幼儿园课间游戏内容较少，形式单一，缺乏较强的综合性和系统性。
老师对课间游戏有误解，尤其是小班课间游戏。有的老师认为只要注意安全，孩子就可以玩得开心，放松自己，或者做一些准备工作，于是出现了放羊现象，课间游戏时间得不到保证，要么被占用，要么被挪用。
针对我园小班课间游戏存在的问题，我计划开展幼儿园小班课间游戏的实践研究，探索适合小班课间游戏的内容和素材，探索有效的组织方法和策略。
二、题目定义:(1)课间游戏。
指教学活动之间或教学活动与小组游戏之间的游戏活动。
(2)幼儿园班级间游戏的实践研究。
是指:通过幼儿园小班课间游戏的组织与实施，研究适合小班课间游戏的内容、材料和有效的组织方法与策略。
三、项目要解决的主要问题:1。教师对课间游戏认识不足的问题。
2.小班课间游戏内容少的问题。
3.小班课间游戏素材差的问题。
4.小班课间游戏的单一引导策略问题。
四、理论基础:(1)幼儿园教育指导纲要。
《幼儿园教育指导纲要》提出，幼儿园应当以游戏为基本活动，为幼儿提供健康丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使其在快乐的童年中获得有益于身心发展的体验，促进每个幼儿个性的发展。
(2)皮亚杰的认知发展博弈论。
皮亚杰开辟了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径。他强调了活动的重要性、儿童游戏积极主动的结构以及游戏的情感发展价值。
这些理论对我研究幼儿园班级间的博弈有很大的启发。
(3)学前游戏理论。
学前游戏理论是学前教育的核心课程。本着理论联系实际的原则，详细阐述了幼儿园游戏的基本理论和知识，以及设计、组织和实施幼儿园游戏活动的策略和方法。
这本书对我选择小班课间游戏的内容和素材，研究小班幼儿课间游戏的有效引导都很有帮助。
动词 （verb的缩写）研究方法设计:1。行动研究法:在实践中总结、反思、调整、修改方案、调整目标，使研究更有成效。
2.文献综述:学习学前教育、心理学和博弈论的知识，了解有关学前课间游戏的专业知识，分析学前课间游戏的现状和趋势，提高研究的科学性和有效性。
3.案例研究法:观察、记录、系统分析儿童在项目研究过程中的典型行为。
4.经验总结法:及时回顾、反思、总结、调整教育实践活动的工作思路。
不及物动词理论假设及研究目标和内容:(1)理论假设:我认为如果以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为指导思想，运用皮亚杰的认知发展游戏理论和“学前游戏理论”的研究成果来指导本课题的研究，遵循幼儿身心发展的规律，通过提高教师的游戏意识和开发能力，逐步建立小班课间游戏素材库，加强小班课间游戏的实践研究。
同时，无论是孩子还是老师，都能在项目实施的过程中得到情感、态度、知识等方面的发展，也促进了小班课间游戏的发展。
(2)研究目标:1。培养小班幼儿对课间游戏的兴趣，开发各种潜能，促进幼儿健康和谐发展。
2.丰富小班课间游戏的内容，提供合适的游戏素材。
3.探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。
(三)研究内容和重点:1。丰富小班课间游戏的内容。
2.为小班课间游戏提供合适的素材。
3.发掘课间游戏的教育价值，探索小班幼儿课间游戏的有效指导策略。
(4)研究思路:调查分析幼儿园小班课间游戏的现状，用大纲精神和博弈论来指导研究。
根据研究计划，丰富小班课间游戏的内容，为小班课间游戏提供合适的素材，挖掘课间游戏的教育价值，探索有效的小班幼儿课间游戏指导策略。
在开展研究的过程中，根据儿童的发展不断调整课间游戏的目标、内容、材料和指导策略，并邀请相关专家和同行进行指导和论证。
七。项目研究的操作措施:(1)实施项目研究，规范项目管理。
在主任的指导下，全面负责整个课题的研究工作。
同时做好以下工作:1。在自己的博客中设置理论学习、研究心得、方案设计等专题。
2.每学期至少开展两次儿童病例追踪研究。
3.撰写研究计划和总结。
4.每学期至少写一篇关于课题研究的论文。
5.围绕研究课题至少开展一次公开的示范研究活动。
(二)开展理论学习，转变教育观念。
教育理念总是引导着教师的教育行为。
开展课题研究需要我们不断更新和丰富自己的教育理论知识和科研知识。
围绕这个话题，我会加强游戏知识的学习。
同时，在专业杂志上，了解儿童课间游戏的最新研究动态，借鉴和研究有效的引导策略，使其能够采取更合适的教育行为，帮助小班幼儿发展课间游戏，促进小班幼儿的发展。
同时邀请青年教师培训班的指导老师与同组学生一起观摩指导，在与专家、同行的面对面交流中，更好地理解研究课题的内涵，了解小班课间游戏的基础知识。