江苏教育出版社出版的小学数学六年级数学论文怎么写？

小学数学总复习不同于单元复习和学期复习。对于学生来说，知识容量大，跨度长，所学知识遗忘率高。对于老师来说，感觉时间紧，内容多，知识全面，很难在短时间内达到明显的复习效果。下面我就谈谈自己多年来对六年级数学教学收入的看法:

一.系统分析

六年级数学复习阶段开始前，教师首先要明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序和结构、教学重点和难点，这些是学生必须掌握的。其次，要充分了解全班的情况，知道每个学生现在学到了什么程度，哪些知识需要加强；要根据学生的特点，明确用什么方法来引导学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲望，使学生养成良好的学习习惯，真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点，结合六年级的知识特点，制定切实可行的复习计划。

第二，抓基础

六年级数学复习，首先要把握基础知识在五个方面的应用:一是概念。让学生真正理解每一部分的知识点，把容易混淆的内容一一区分开来。比如让学生判断两个等底、等高的三角形面积是否相等，能否组合成平行四边形？两条不相交的线叫平行线吗？等一下。二是开阔视野。在数学复习中，教师要注意开阔学生的视野，不断反馈教学。比如A的3/5等于B的1/4，比较A和B的大小(A和B都不为零)。解决了这个问题，再给学生出一个问题:A班的4/5和B班的3/4相等。那么，A班和B班谁的学生多呢？稍微这么一改，有些同学就无从下手了。老师要提醒学生，A和B可以是人，也可以是物。那么A类和B类就是类的名字。他们之间是什么关系？这时候有些同学就明白了。三是公式推导。比如推导圆的面积、圆柱的体积等计算公式，让学生自己复习、练习、品味。第四是知识对比。整数、小数、分数四则运算的意义，尤其是小数和分数的相乘，很容易被学生混淆。应该从整数乘法开始，看学生能否把几个数写在一起，让学生动手动脑探索，真正理解其中的含义。第五是计算能力。很多同学都是六年级了，连加减乘除的基本计算都做错了，更别说应用题了。老师普遍认为学生太粗心，不认真。追根溯源，原因还是在老师。我们应该培养学生养成良好的学习习惯。比如，先让学生观察公式，分析一下，看能不能用简单的方法。其次，结合初等算术进行计算。学会了做题，还要让学生反复练习，检查成绩。在此基础上，教师不断反馈教学，使学生掌握知识，应用更加灵活，计算精度高。

第三，能力的培养

第一，要注意培养学生运用简单方法合理灵活计算的能力。在复习量的测量和几何的预备知识时，要注意培养学生的空间概念，巩固作图和测量的技能。第二，要培养改变一个问题的能力。重点是抓住母题，让学生知道题目来源于母题，永远不从原点改变。通过改变条件、问题、情境，启发学生从不同角度思考问题，找到解决问题的方法。还要注意培养学生解题思维的灵活性，启发学生多思考，从而善于思考，逐步提高学生的适应能力和解题能力。三是培养操作和实践能力。比如八宝粥公司让包装公司设计一个可以装12罐八宝粥的盒子。【八宝粥缸呈圆柱形，底径6 cm，高13 cm】你打算怎么设计？(提示:包装盒一般可以设计成长方体，需要多少纸板就是求长方体的表面积，所以要尽量知道长方体的长、宽、高，也就是八宝粥罐先怎么摆放。)这个时候学生不急着做，可以找易拉罐来放置。通过亲身实践，可以获得直接感受，解决问题。但是有些同学不实用，长宽高都不合适。所以老师一定要把学生做的几种方法一一列出来，让学生对比。相比之下，学生选择最节省材料的方法。

四，学困生的转化

作为教师，要善于分析学困生形成的原因。他们被困在哪里？通过什么方式？我认为除了根据学生的实际情况备课，还要重视根据记忆和遗忘的规律应用信息反馈原理，及时巩固课堂效果；要遵循循序渐进的原则，坚持科学训练，查漏补缺，提高学生的知识素质。这方面要一个一个补，以新补旧，以突出的对象补个人。班里设几个小组，每个小组选一个成绩好的负责任的学生去教成绩差的学生。这样成绩差的同学进步，成绩好的同学成绩更好。全班掀起一股你追我赶的学习氛围，学生由被动学习变为主动学习。