学校体育需要转变的几个观念

论文关键词:概念；改变；意识；低到高级；关闭到打开；从局部到整体

摘要:学校体育作为国民体育的基础，主要培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打下良好的基础。因此，我们也应该改变我们的体育观念，从终身体育的观念出发，我们对体育的认识应该从低级走向高级，从封闭走向开放，从单一走向多元，从局部走向整体。

《全民健身计划纲要》提出学校体育是全民体育的基础。要教育学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。？面向21世纪，学校体育的任务是:增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打下良好的基础。因此，我们也应该改变我们的体育观念，从终身体育的观念出发，我们对体育的认识应该从低级走向高级，从封闭走向开放，从单一走向多元，从局部走向整体。

第一，理解概念的变化

体育的功能有多种因素，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物学功能和教育、政治、经济的社会功能。它的价值不仅仅是为了健康，娱乐，或者为深造，就业做准备，而是为了人们的生活。因此，要根据体育教学的特点，从传授知识技术、锻炼身体素质和情感教育入手，采用科学的方法教育学生。在教学中，既要加强体育知识，又要重视社会知识、人文科学和自然科学，使学生的知识面广、宽、精、深，为以后的发展打下良好的基础。既要锻炼学生的身体，又要发展学生的思维能力，培养非智力因素；既要教会学生学习知识、技术和技能，又要教会学生学习；我们不仅要教会学生如何做人，还要教会他们如何生存。注重训练？学是为了用？要为学生创造开动脑筋、观察、实践、创造的机会，充分发挥体育的多功能作用，为提高学生的全面素质服务。

第二，教师观的转变

教师是实施素质教育的关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新和发展，从事本学科的教师要进行深造和培训，学习一些与教育理论相关的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。但是，体育教师继续教育的机会很少？充电？通常一个大学毕业的体育老师，用20年前学到的知识，还是完全可以胜任现代化教学的。他该如何适应这个知识更新如此迅速的时代？这样一来，体育教育必然会落后于现实。体育老师既是脑力劳动者又是体力劳动者，不被社会世俗偏见所考虑？四肢发达头脑简单？。体育教师的知识结构不能仅仅满足于？学科知识+教育学知识？传统模式要形成多层复合结构:(1)掌握关于当代自然和人文的基础知识，有扎实的仪器学科基础，并能熟练运用。(2)多了解信息科学、生命科学和环境科学，了解体育对社会和人类进步的人文价值，从社会发展的角度揭示和认识学生素质发展的规律性；提高语言文字表达能力和人际交往中的外语能力，具备一般的计算机知识和操作技能。(3)对专业知识和技能有深入的理解和掌握，把更多的精力花在设计教学上，在课堂上更加关注学生和整个教学过程。(4)要注重现代教育理论与理念、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与方法、教学评价、现代教学手段、教学研究等知识和技能的学习。教育研究也要和教学结合起来，每学期要写一些研究论文。教师不是单纯的传授知识，而是像心理学家一样，发现学生内心的奥秘，捕捉他们的内心感受，培养他们健康美好的人格，树立高尚美好的情操。教师是教学活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的需求归根结底是对教师的需求。无论是教育观念的更新，还是教学内容和方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师不仅要提高自己的知识结构、教学能力和专业技能，还要培养良好的人格和心理素质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等方面提高自己，使自己全面发展，成为全面发展的、开拓创新的教师。

三，教材观念的“转变”

在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是我国体育教学改革的重要课题。第一，目前最突出的问题是小学、中学、中专、大学的教学内容没有真正构成一个有机的整体。各级教材内容缺乏可转移性和发展性，导致体育教学内容低水平重复，处于陈旧落后状态，缺乏时代性和先进性，与学生实际需要和未来实际需要不符。21世纪是全面提高国民素质的时代。体育教材要与学生能力的培养和未来的实际需要相联系，把一些具有时代性和实用性的体育内容引入体育教学，删除效果不好的教材，使教学中的体育更贴近生活中的体育，教材能体现现代科技的新成果，让学生学习和掌握体育教学的新成果、新技术、新趋势，提高学习兴趣。第二，教材要体现体育的基本结构，加强基础理论和基础知识的比重，便于学生学习，掌握学科的基本框架，提高理论水平。再次，教材要多样化，在必修课之外，开设各种类型的选修课，拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。第四，增加教材的趣味性和可读性，增加体育史、教学训练实例、评价标准和方法。为此，笔者认为不同类型的学校应该从自己的专业出发设置和编排教材，不能千篇一律。比如对于理工科专业的学生，数学、物理、化学、生物等知识。应加入体育教材，使学生对某些运动的技术动作进行力学分析，了解和掌握科学的训练方法；对于医学生，可以增加人体解剖学、生理学、战场救护等内容。，了解做某个项目技术动作时哪些肌肉参与工作，如何训练其功能和健康指导；海洋与航海类专业，可增加水上项目、海上自救、生存能力训练、专业技能项目。这样，学生既学习了体育知识，又巩固了专业知识，有利于培养学生学习体育的兴趣，使教材在今后的实践中具有参考和实用价值。

总之，教材的编写要现代化、理论化、结构化、多样化、趣味化，教材的内容要包含多个层面:知识层面、能力层面、情感层面、认知层面、教学思想和方法层面。

第四，设备观念的改变

在体育教学中，器材因素对教学效果、学生能力和技术水平的提高和发展有很大的影响和制约。如果在体育教学中对器材的重量、高度、大小等因素进行适当的改进或改变，教学效果会完全不同。如果在篮球和排球的教学中，适当降低篮圈的高度，篮球变小，那么学生可以像美国一样吗？NBA？明星可以那样扣篮；同样，如果适当降低排球网的高度，学生的扣球和拦网会更好，战术也会更丰富。学生不仅可以体验先进技术带来的乐趣，还可以激发和调动他们对篮球和排球学习的兴趣和热情。在多年的实践教学中，效果很好。如果在田径项目的考试中选择技术评定与运动成绩相结合的标准，学生在学习中就会重视先进正确的技术动作的学习，而不是一味追求运动成绩而忽视技术动作的学习。目前田径教学中，男子小学铅球重量为3公斤，中学为4 ~ 5公斤，中学和大学为6 ~ 7.26公斤。女子3 ~ 4 kg，因为推铅球的标准体重对这个年龄段的学生来说确实太重了，所以技术教学中学习不到高级技术动作，仍然只要求掌握侧滑投掷。导致推铅球的水平和成绩普遍较低，容易使学生对学习推铅球失去兴趣，更谈不上有意识地养成终身锻炼的习惯。如果我们在平时的教学中使用合适的减肥器材，加强对高级技术动作的学习，如推铅球的后滑或旋转投掷技术，并在考试中加入技术评价的方法，那么学生就会加强对推铅球技术动作的学习和练习，在动作质量上下功夫，掌握技术动作，从而做出质量更高、姿势更优美、技术更先进的动作，为将来有机会从事专项训练和比赛打下坚实的基础。因此，笔者认为，在小学、中学、大学的体育教学中，适当降低器材标准，重点学习先进的技术动作，利大于弊，可以达到事半功倍的效果。

第五，课堂教学观念的转变

学校体育的目的是增强学生体质。然而，在当前的体育教学中，由于内容繁杂，时间短，教学过程受到严重挤压，每节课的教学过程都因内容的膨胀而达不到目标。笔者认为通过两节课来增强学生体质是不现实的。只有使学生重视学习运动技能，掌握练习方法，才是体育教学中最现实的目标。如果目标不明确，学生在课堂教学中无论是学习健身方法、娱乐活动还是参加比赛都不会明白。如果各类项目的内容都要在课堂上完成，那么在目前课堂教学设备条件下，技术教学只是低水平的重复，学生无法体验到运动的充分感，也无法体验到提高技术和掌握知识的乐趣，所以教学容易出现内容模糊的情况？游戏化？然后呢。主动？倾向，很多时候只是让学生参与活动，达不到体育教学的目的。

美国教育家林格伦将师生交往分为四类。第一种是单向交流，老师说，做，学生听，跟着做；二是双向交流，老师让学生回答；三是多向交流，师生互问互答；四是综合交流，师生共同讨论、学习、做实验。传统的课堂教学是老师给全体学生讲解示范，学生模仿练习，基本就是老师？学生之间的单向交流远远不能满足当今体育教育的需要。因此，现代体育课堂教学的信息传递方式应从？单程？转？多向？也就是学生？老师，学生？学生，学生？社会；教室？课外活动？家人？社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合立体化教学模式。体育课堂教学目标的任务是:(1)向学生传授基本的、系统的体育知识；(2)培养学生的科学思维方法和能力；(3)使学生养成科学锻炼的习惯和能力；(4)培养学生良好的情操和自觉锻炼的态度。而且在教学中，要让学生提出问题、寻找思路、做实验、分析错误动作，让学生主动接受知识，真正体现学生的主体地位。

不及物动词摘要

中小学体育要强化基础教育和素质教育的理念，高校和中学体育要以终身体育的理念为主导。上述方面的变化是影响当前体育教育的重要因素，是未来体育教育改革的课题，值得进一步探讨。

参考资料:

[1]刘，，等.影响体育教学效果的因素分析[J].中国学校体育，1999，(1)。

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