如何在小学数学教学中培养学生的有效思维

学会思考是人一生中最宝贵的资本。因此，在小学数学教学中，教师应尽力调动学生思考和学习的积极性，逐步培养学生的思维习惯。

首先，创设情境，诱导思维

“学习从思考开始，思考从怀疑开始”。学生的积极思考是从问题开始的。因此，在教学中，教师要积极创设问题情境，调动学生思维的产品极性。比如在教北师大版二年级数学的时候，老师可以介绍一个有趣的招数，就是把一张白纸对折，把折叠好的白纸放在实物投影仪上，当场画一幅图，沿着折痕的一边画一个平面图。猜猜老师画的是什么？将白纸沿原来的折痕对折，用力按压，使图案清晰地印在白纸的另一面。观察。这和你猜测的模式一样吗？让学生思考并谈论这种模式的特点。这一刻，老师充分调动了学生的学习热情，让他们越来越渴望探索，在内心深处准备接受知识。

第二，正确引导和促进思维

传统的数学教学模式是老师讲给学生听，完全抹杀了学生学习事物的兴趣和对事物进行深入思考和探索的热情。在这种模式下，即使培养出人才，也缺乏创新的精神和能力。因此，为了使学生掌握必要的基础知识和一些基本技能，培养学生的创新意识和实践能力，课程改革势在必行。新课标的要求就是对这个问题的完美诠释。新课程标准要求教师不再是课堂的主体。相反，它把课堂的主体设定为学生。这种方式可以积极引导学生独立思考，发现自己的问题，并试图通过自己的思考来解决。

在教学中，教师要给学生提供思考的线索，引导学生有目的地思考，避免学生因盲目思考而导致的思维低效。