如何写一篇构思新颖的作文
高分作文要思路清晰、突出、新颖、立意深刻。怎样才能让中心清晰、突出、创新、深刻？语文课上，老师不是经常带我们分析课文的中心思想吗？这个中心思想就是中心。每个文本都有一个中心。不管是关于人还是关于事，不管涉及多少内容，都要有一个中心。
比如《爱迪生》，讲的是爱迪生在艰苦的生活环境下，不顾危险和疲劳，竭尽全力做实验，最终成为世界闻名的发明家的故事。作者为什么要写这个故事？写这个故事是为了赞美爱迪生热爱科学，努力学习的精神。
赞美爱迪生的精神，让大家学习爱迪生热爱科学，努力学习的精神。这是本文写作的目的，也是本文的中心。有些文章涉及很多思想内容，但只能有一个中心思想，很多思想内容都是围绕一个中心展开的。
比如《一定不负众望》这篇课文，写了很多东西:童第周工作学习，很好学；他正视自己的问题，感到尴尬。他请求校长让他继续和他的班级一起学习。他雄心勃勃，研究了又研究，终于成功地剥下了青蛙卵的外膜等等。这么多事情环环相扣，都围绕着一个中心“一定要不负众望”。
正是因为童第周的“克服困难，努力学习”，“敢于正视自己的问题，敢于丢面子”，“发狠努力学习”，“取得成功”，他才能为自己，为中国人争光。他那种“一定不负众望”的精神，才是作者应该赞美和表达的中心思想。
中心要明确文本有中心，写文章也要有中心。我们写人，写事，写景，写事，就是为了说明一个道理。
当然，要说明的道理必须明确，符合客观实际。有个小同学写《身边发生的事》的时候，写的是一个大叔骑车撞倒了一个老太太，跑了。
他想说明的“中心”是什么:现在年轻人的道德水平很有问题。吴老师帮他分析:这篇作文可能是真的，但是他解释的道理是错的，也就是说他的立意不正确，中心思想有问题。
虽然那个大叔不道德，但是要注意，这样的人毕竟是极少数，这样的事情只是社会上的个别现象。说是整个年轻一代的问题，这是不成立的。怎么改？这位小同学听了吴老师的分析后，仔细回忆了当时的情景，最后把文章换成了另一种方式:骑自行车的人逃脱后，周围立刻聚集了很多人，大家异口同声地骂骑自行车的人不道德。几个叔叔阿姨过来搀扶老太太，关切地问她:“摔倒了吗？”“要不要去医院？”然后她扶着老太太回家。老太太虽然对骑车人很生气，但是看到大家都和她一样生气，这些年轻人也很关心她，送她回家。他们感慨地说:“现在无论走到哪里，总有很多好人！”有了这个改动，文章好了很多，思路也新颖了很多。怎样才能写出一篇中心明确、突出、新颖、思想深刻的作文？()。
中心要围绕一篇文章，围绕一个中心写好，这个中心也要突出。通常中心不够突出的作文，主要是因为线索太乱，中心多。多中心就是没有中心，试图涵盖一切，谈论一切，但结果肯定是一切都写不透；我不能什么都告诉你。
比如有一篇《运动场上的新时尚》的作文提纲:1，A和B在百米赛前交流经验。2.比赛过程中，D偷偷溜走，裁判没有发现。
3.e和C总是有意见，不说话。C到了终点，E上前搀扶，两人从此好了起来。
4，0获得第二名，但他向终点裁判承认自己溜了，主动放弃参赛资格。f被甩在后面，但他坚持跑到终点。
这个大纲的问题是线索多，中心不集中。是夸O的诚实，还是夸A和B的学习技巧？是赞美E和C的和谐友谊，还是赞美坚持不懈？好像都触及到边缘了，但是没有说清楚。真的很混乱。“一块石头打不中两只兔子。”
只有集中于中心，文章的中心思想才能清晰突出。新颖深刻立意新颖深刻，是指文章要“见人所未见，而人所未发”，也就是说要写别人没见过的，说别人没说过的，强调文章要站在时代的高度，透过生活的现象“以小见大”，揭示能反映时代风貌的本质问题。
创新深刻并不神秘，也不困难。只要平时注重思想修养，关心时事政治，写出来的文章自然会有不一样的思路。
平时仔细观察身边的各种事情，尤其是那些以前没有发生过的事情，经常做观察笔记，也会帮助你在作文中有新鲜的素材和新颖深刻的思路。在这里，我们用一篇《我的书包》的学生作文来谈谈关注角度，学习“以小见大”的道理的想法。
一个同学想写一篇文章，中心有，是表达实施素质教育减负的主题。选的素材是老师过去布置了很多作业，根本没时间玩。
现在，学校老师不布置作业，我的书包也减轻了。学生们都高兴地唱歌跳舞。
这也被认为是“以小见大”。柯武老师看到了，觉得这个同学不够“大”。
吴老师问他一个问题:老师为什么不布置作业，老师是怎么做的？同学们愉快地参与了哪些活动，收获和体验了什么？如果把书包写成一个人，会是什么感觉？这样一改，文笔还是老样子。
2.如何写出一篇中心明确、思路突出、构思新颖的作文？深刻思想的能力就是确定中心思想的能力。如何写出一篇中心明确、思路突出、构思新颖、思想深刻的作文？。
高分作文要思路清晰、突出、新颖、立意深刻。怎样才能让中心清晰、突出、创新、深刻？语文课上，老师不是经常带我们分析课文的中心思想吗？这个中心思想就是中心。每个文本都有一个中心。不管是关于人还是关于事，不管涉及多少内容，都要有一个中心。
比如《爱迪生》，讲的是爱迪生在艰苦的生活环境下，不顾危险和疲劳，竭尽全力做实验，最终成为世界闻名的发明家的故事。作者为什么要写这个故事？写这个故事是为了赞美爱迪生热爱科学，努力学习的精神。
赞美爱迪生的精神，让大家学习爱迪生热爱科学，努力学习的精神。这是本文写作的目的，也是本文的中心。有些文章涉及很多思想内容，但只能有一个中心思想，很多思想内容都是围绕一个中心展开的。
比如《一定不负众望》这篇课文，写了很多东西:童第周工作学习，很好学；他正视自己的问题，感到尴尬。他请求校长让他继续和他的班级一起学习。他雄心勃勃，研究了又研究，终于成功地剥下了青蛙卵的外膜等等。这么多事情环环相扣，都围绕着一个中心“一定要不负众望”。
正是因为童第周的“克服困难，努力学习”，“敢于正视自己的问题，敢于丢面子”，“发狠努力学习”，“取得成功”，他才能为自己，为中国人争光。他那种“一定不负众望”的精神，才是作者应该赞美和表达的中心思想。
中心要明确文本有中心，写文章也要有中心。我们写人，写事，写景，写事，就是为了说明一个道理。
当然，要说明的道理必须明确，符合客观实际。有个小同学写《身边发生的事》的时候，写的是一个大叔骑车撞倒了一个老太太，跑了。
他想说明的“中心”是什么:现在年轻人的道德水平很有问题。吴老师帮他分析:这篇作文可能是真的，但是他解释的道理是错的，也就是说他的立意不正确，中心思想有问题。
虽然那个大叔不道德，但是要注意，这样的人毕竟是极少数，这样的事情只是社会上的个别现象。说是整个年轻一代的问题，这是不成立的。怎么改？这位小同学听了吴老师的分析后，仔细回忆了当时的情景，最后把文章换成了另一种方式:骑自行车的人逃脱后，周围立刻聚集了很多人，大家异口同声地骂骑自行车的人不道德。几个叔叔阿姨过来搀扶老太太，关切地问她:“摔倒了吗？”“要不要去医院？”然后她扶着老太太回家。老太太虽然对骑车人很生气，但是看到大家都和她一样生气，这些年轻人也很关心她，送她回家。他们感慨地说:“现在无论走到哪里，总有很多好人！”有了这个改动，文章好了很多，思路也新颖了很多。怎样才能写出一篇中心明确、突出、新颖、思想深刻的作文？()。
中心要围绕一篇文章，围绕一个中心写好，这个中心也要突出。通常中心不够突出的作文，主要是因为线索太乱，中心多。多中心就是没有中心，试图涵盖一切，谈论一切，但结果肯定是一切都写不透；我不能什么都告诉你。
比如有一篇《运动场上的新时尚》的作文提纲:1，A和B在百米赛前交流经验。2.比赛过程中，D偷偷溜走，裁判没有发现。
3.e和C总是有意见，不说话。C到了终点，E上前搀扶，两人从此好了起来。
4，0获得第二名，但他向终点裁判承认自己溜了，主动放弃参赛资格。f被甩在后面，但他坚持跑到终点。
这个大纲的问题是线索多，中心不集中。是夸O的诚实，还是夸A和B的学习技巧？是赞美E和C的和谐友谊，还是赞美坚持不懈？好像都触及到边缘了，但是没有说清楚。真的很混乱。“一块石头打不中两只兔子。”
只有集中于中心，文章的中心思想才能清晰突出。新颖深刻立意新颖深刻，是指文章要“见人所未见，而人所未发”，也就是说要写别人没见过的，说别人没说过的，强调文章要站在时代的高度，透过生活的现象“以小见大”，揭示能反映时代风貌的本质问题。
创新深刻并不神秘，也不困难。只要平时注重思想修养，关心时事政治，写出来的文章自然会有不一样的思路。
平时仔细观察身边的各种事情，尤其是那些以前没有发生过的事情，经常做观察笔记，也会帮助你在作文中有新鲜的素材和新颖深刻的思路。在这里，我们用一篇《我的书包》的学生作文来谈谈关注角度，学习“以小见大”的道理的想法。
一个同学想写一篇文章，中心有，是表达实施素质教育减负的主题。选的素材是老师过去布置了很多作业，根本没时间玩。
现在，学校老师不布置作业，我的书包也减轻了。学生们都高兴地唱歌跳舞。
这也被认为是“以小见大”。柯武老师看到了，觉得这个同学不够“大”。
吴老师问他一个问题:老师为什么不布置作业，老师是怎么做的？同学们愉快地参与了哪些活动，收获和体验了什么？如果把书包写成一个人，会是什么感觉？经过这样的改动，字迹还是原来的样子。
3.如何写好记叙文如何写好记叙文主要是理解所写的人和事所包含的情感。
而编年史的叙事首先是“事”。事情是人在一定的时间和地点做的，事情本身有其起因、过程和结果。因此，六要素在编年史中要解释清楚；讲解要素时，要根据情况灵活运用。一般来说，在描述真实重要的事物时，六要素都要解释清楚。
在记叙文的几个要素中，事件的起因、过程和结果构成记叙文的主要内容，这部分要写得有重点、具体、充实，突出中心思想。同时要注意细节。
如果你想写一篇好作文，主要是要注意它的独创性。以下是三种打造原创的方法:第一，找准机会。一句话，一个人，一点记忆，一个场景等。，都可以是作文的题材，只要你经历过，有真挚的感情。
有了一个想法，一个普通的事件会变得不寻常，甚至几个不相关的人和事会被联系起来。我们知道关于他父亲的文章很多，但作家朱自清之所以写《背影》，是因为他父亲的一封信成为了他写作的源头。
同样，我们同学的作文也是如此。第二，出其不意。
作文最忌讳的就是直白的叙述，就像一杯白开水。寻求本质上的改变是必要的，意想不到的想法可以令人着迷。比如杨烁的荔枝蜜，开头是“我不太喜欢蜜蜂”，然后是吃了蜂蜜后“情绪激动”，听了蜜蜂的事迹“心在颤抖”。最后祝“自己变成一只蜜蜂”，跌宕起伏。
鲁迅是逆反手法的大师。在医学上，老栓买了人血馒头给儿子治病，小栓却在一次关于“良药”的讨论后死去。在一件小事上，我一天天“看轻人”。后来在人力车夫的实际行动教育下，终于做了深刻的自我解剖。起初，我觉得人力车夫成了“我”必须仰视并永远记住的人物。第三，求同存异。
我们要从不同的角度去观察和思考，在同一个表象中找出不同的因素，做出以前没有过的创新。有一年高考作文题目是“近墨者黑”“近墨者不一定黑”。前者是“套路”，后者是“求异”。
通常可以从一些成语或谚语开始训练。比如“教一斧教一课”、“教一斧教一课”(前者讽刺在专家面前炫耀，后者提倡专家竞争)，再比如“物极必反”、“物极必反”、“欲速则不达”、“大事成晚”、“大事未必成晚”、“人各扫自家门前雪，无论如何。
总之作文要有新意，才能吸引别人，才能拿高分。
4.如何写好记叙文如何写好记叙文
记叙文的主要目的是理解用心写出来的人和事所包含的感情。
而编年史的叙事首先是“事”。事情是人在一定的时间和地点做的，事情本身有其起因、过程和结果。因此，六要素在编年史中要解释清楚；
讲解要素时，要根据情况灵活运用。一般来说，在描述真实重要的事物时，六要素都要解释清楚。
在记叙文的几个要素中，事件的起因、过程和结果构成记叙文的主要内容，这部分要写得有重点、具体、充实，突出中心思想。
同时要注意细节。
如果你想写一篇好作文，主要是要注意它的独创性。这里有三种创造创意的方法:
首先，找到合适的机会。一句话，一个人，一点记忆，一个场景等。，都可以是作文的题材，只要你经历过，有真挚的感情。有了一个想法，一个普通的事件会变得不寻常，甚至几个不相关的人和事会被联系起来。我们知道关于他父亲的文章很多，但作家朱自清之所以写《背影》，是因为他父亲的一封信成为了他写作的源头。同样，我们同学的作文也是如此。
第二，出其不意。作文最忌讳的就是直白的叙述，就像一杯白开水。寻求本质上的改变是必要的，意想不到的想法可以令人着迷。比如杨烁的荔枝蜜，开头是“我不太喜欢蜜蜂”，然后是吃了蜂蜜后“情绪激动”，听了蜜蜂的事迹“心在颤抖”。最后祝“自己变成一只蜜蜂”，跌宕起伏。鲁迅是逆反手法的大师。在医学上，老栓买了人血馒头给儿子治病，小栓却在一次关于“良药”的讨论后死去。在一件小事上，我一天天“看轻人”。后来在人力车夫的实际行动教育下，终于做了深刻的自我解剖。起初，我觉得人力车夫成了“我”必须仰视并永远记住的人物。
第三，求同存异。我们要从不同的角度去观察和思考，在同一个表象中找出不同的因素，做出以前没有过的创新。有一年高考作文题目是“近墨者黑”“近墨者不一定黑”。前者是“套路”，后者是“求异”。通常可以从一些成语或谚语开始训练。
比如“教一斧教一课”、“教一斧教一课”(前者讽刺在专家面前炫耀，后者提倡专家竞争)，再比如“物极必反”、“物极必反”、“欲速则不达”、“大事成晚”、“大事未必成晚”、“人各扫自家门前雪，无论如何。
总之作文要有新意，才能吸引别人，才能拿高分。
5.如何写一篇山水作文，新颖，要具体。感谢大家如何让景观构图有更高的思路。简单来说，“写自然”和“写生活”有一点有机联系。换句话说，要写自然，你应该写一点你的生活。
第一，“写自然”和“写生活”有一点有机的联系。
这里我们说“一点点”和“有机联系”，这个“一点点”和“有机”很重要。写风景文章，重头戏自然是写风景。我们写风景的时候要铺开，要写得生动，要写得有层次，把风景写得“美”、“气势”、“传神”，这样文章才能引人入胜，让人身临其境。但是我们写作的时候，要有一个“意”，要有一个“神”。这个“意思”应该是包含在正文里的，有时候只是一个“点击”。我们不能把这个“意”作为重点来写，那么文章就不是风景文章，而是议论文。
明确“意思”，写的时候“心中有数”。《那一片绿》，如果写农村田野的绿，是否意味着“大自然的生机离不开农民的辛勤劳动”？当你写春天田野里的麦苗之美时，你心中应该有“农民播种”的含义，当你写夏天麦浪翻滚时，你心中应该有“农民耕种灌溉”的含义。这个“意思”只需要一两句话，要么在文章中间，要么在文章末尾。这样，写自然和写人生就“有机结合”了。
同样，写“那片绿”，有同学写“城市里的那片地”，写退休的老人在那里散步，写孩子周日在那里活动，写傍晚下班后站在那里的人，可以指出这样一种“意义”:一片绿地给城市里的人带来了欢乐，它反映了城市生活的喧嚣，号召人们更多地走向自然。
第二，要写自然，我们应该写一点我们的生活。我们应该观察自然，有所感悟。人们经常从大自然中获得一些安慰和灵感。要写“四季”这篇文章，可以写一季，也可以写四季。写四季的时候如果不能均匀用力，就要重点写两三季。如果写一个季节，就要写深这个季节的特色和自然风光。写“季”是重点，但还是离不开“情”。如果有的同学感受到了“有播种才有收获”的道理，体会到了“有美好的期望和不懈的努力才有丰硕的成果”的道理，他们的思想境界就会更高。
6.如何写一篇思想深刻的作文？很多高中语文老师在教学生写作文的时候经常这么说，同时给出多观察、多阅读、多思考、多感受等指导性的话语。
当然，要求学生在平时的学习生活中多做观察，多读书确实有帮助，但这些指示最终还是需要学生在课外努力，而其实比这些更基础的是学生的课内努力。因此，语文教师应该以课堂为中心，在语文课堂教学的各个环节中，引导学生挖掘教学内容中的人文素质因素，帮助学生提高写作构思。
人文素质是人应该具备的一些基本素质和态度，比如正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、国家的关系，甚至按照社会的要求处理好人与自然的关系。只有帮助学生提高人文素养，才能提高学生的思想境界、批判性思维能力和认知水平，才能进一步提高学生作文的深度。
那么，应该从哪些方面帮助学生提高人文素养，进而提高作文意图呢？结合在教学一线积累的经验，笔者认为，做到以下几点，对学生的写作意图有很大的促进作用。第一，提炼文本的人文内涵。高中课本里的文章都是精挑细选的，每本课本里都有很多经典的文学文章。这些文章具有非常丰富和深刻的人文内涵，为我们提高学生的人文素质，提供有文化的人提供了很好的案例。
如江苏教育出版社出版的高中语文必修课教材1-5册中，有《我的心在回家》(韩少功)、《今生的证据》(刘亮程)、《前进》(曹文轩)、《老王》(江洋)、《我和地坛》(史铁生)、《上帝的》等国内知名艺术家的作品。亨利)，“像山一样思考”([美]奥尔多？《利奥波德》、《鸟之歌》(劳伦斯)、《一滴泪换一滴水》(雨果)、《品质》(约翰·高尔斯华绥)都包含着丰富而深刻的人文内涵。然而，在大多数高中生被“圈养”的教育背景下，如何引导学生以课本为依托，充分挖掘课文中的人文内涵，使他们在一篇又一篇的课文学习中不断培养和提高自己的人文素养，是一名高中语文教师需要做好的一课。
提炼文本的人文内涵并不容易。教师可以按照以下思路进行教学。在每一篇有深刻内涵的经典文学文本的教学中，教师都要与学生一起认真分析和探讨作者的人生经历、文章的情境、文章中主人公的内心世界，通过文章的情节和形象，归纳、总结、提炼出深刻的人文内涵。
甚至一些具有深厚人文内涵的自读文本也可以借鉴。每学期结束前，老师可以和学生一起把这些从课文中提炼出来的人文内涵收集起来，编成教材的人文内涵集，分发给学生，让他们不断学习，了解，提高自己。
师生努力研读文本，体验、感受、提炼人文内涵，会让双方的灵魂在这个过程中经历一次洗礼和升华。如果以后老师能督促学生反复阅读这些提炼出来的成果，他们的理解会得到再次的洗礼和升华。
这样才能在学习过程中促进学生人文素质的不断发展和提高。学生的心灵会长期受到这些美好的人文内涵的滋养，日复一日地得到净化和升华，人文素质会逐步提高。
只有提高学生的人文素养，才能站在更高的人文高度，赋予作文深刻的内涵。第二，从试题中收获人文内涵。高中三年，学生的语文试题应该不少于100套，很多学生都感到极其厌烦，甚至麻木。
在这种情况下，提高学生的人文素质是不可能的。有鉴于此，教师在评阅具体试卷的过程中，不仅要注重解题方法和心理疏导，还要像学习经典文学作品时那样，注重引导学生深入思考，提炼试卷中文学文本的人文内涵。
把这些文本的人文内涵作为提高其人文素质的优秀素材，努力提高其人文素质。三年来，学生们做了上百套试题，其中包含了上百篇文学文本，具有丰富的人文内涵，而这对于不关心高考的学生来说，也是一笔宝贵的精神财富。
荀子曰:“君子生而异，善在事假。”耶稣被钉在十字架上的同时，他的身体极其痛苦，没有自由，但他的思想是自由和崇高的，他的精神永远不会被抹去。
高中生会经历痛苦的解题经历，教师要引导他们在这些痛苦的解题经历中不断地修养自己，完善自己，使自己的人文素养日臻完善。第三，注意挖掘课堂资源。在现行的教学模式下，语文课堂上的许多人文素质资源长期被忽视，使得学生在课后更多地观察、思考、感受，在不切实际、虚无缥缈的状态中不断提高自己的人文素质。
这种教学模式不利于学生人文素质的良好发展和提升。正是这种教学常态，使得高中生作文普遍存在写作水平低、立意差、语言素质低等问题。
因此，我们不能永远忽视班里这些优秀的人文素质资源，要充分注意挖掘和充分利用。具体来说，可以分两步进行:第一，帮助学生在课堂上练好功夫，既要落实教与读两个环节，又要注意促进课内外的良性互动。
举个例子，