朱的教育观——《中外教育简史》

1.培养德才兼备的人。

2.培养良好的心理素质。朱非常重视人的心理因素，认为不同性格的人各有利弊，如“守口如瓶者多退”，“长得帅、动作快的人多粗心”。他们应该各自“弥补自己的心理弱点”，成为人才。他认为，良好的心理素质应该包括:

心胸开阔。他说，“今日之才，必有见识，必有度量，所以能包容今日之才，将来能取长补短。”其实这也是现代人才心理素质的重要组成部分。

2锐意进取。朱曰:“至诚者虽为善人，但无用，故取其自狂。”然而，中间的每个人都陷入了一个偏差。中庸之道的人有疯子的野心，做事严谨。有涓涓之节，但不太激进。这是极其罕见的。"

第二，关于教育的内容

1.传授有用的知识。朱认为，学习不仅是知识的获取，更是技能的培养。他反对科举，认为“科举很累，抓了很多人。”他主张学习有用的知识，提出了“百科全书式”的教育课程。他说:“如果论学问，论修养，论治国，东西很多。天文、地理、音乐、制度、兵役和刑法都是真正有用的事业……”让学者学到很多东西，这种教育思想对拓展学生的知识面和理性视野有很好的影响。

第三，关于教育方法

1.因材施教。朱继承并发展了孔子因材施教的思想。认为教师应遵循教育者的身心发展规律，根据学生不同的人格特征、兴趣爱好等心理特点实施个性化教育。

在根据人的不同心理特点进行教育时，他说教育就是“因材施教”。其次，他认为应该根据不同年龄段学生的心理特点进行不同的教学。提倡建立小学和大学两种类型的学校，开展不同内容的教育。小学的对象是具体的事物和行为，大学的对象是具体事物或对象的抽象原理。他认为，小学8岁到15岁的孩子记忆力好，模仿性和可塑性强，但理解能力差。这时候就要注意行为的教育了。如扫、应付、进退，以及诗、书、礼。15岁以后，内容是明德、新民、圆满的理论学习。

3.培养学生获取知识的主动性。老师和朋友的作用是在学生学习之初指导研究方法和制定计划，在学生学习结束时纠正或批评他们的学习和研究结果。他还说:“导也是师之功。”老师的作用是引路解惑。一切都需要学生“关注自己，观察自己，修养自己”.....有人只是充当引路人，证明自己，讨论困难。”因此，教师必须具备启发和诱导的能力，提倡启发式教学，让学生以积极的态度掌握知识。

渴望

朱认为，志向是内心的渴望，对人的成长非常重要。所以，他要求学者先树立远大志向。“问学功夫，第一是什么？日:就像我之前说的，只关乎人的自决。”

(5)保持和提高

“保存培育”是“有意培育”的简称。朱认为每个人都有与生俱来的善，但同时他又有气质偏见和物欲。所以要用“存”的功夫，弘扬善，发明初心。

(6)练习。

(注:综合自河北师范大学《论朱的教育观》一书作者)