初中综合实践活动小结
初中综合实践活动总结1我们班在综合实践活动中采取的策略是:学习、研究、实践。前一阶段我们在综合实践活动中取得了很好的成绩，得到了家长和学生的认可。我们在参与中学到了许多新的理念和教学方法，现将综合实践活动的工作总结如下。
一.实际方面
首先，成立了综合实践活动课程研究实施小组，制定了学习研究计划，按计划开展了多次学习讨论活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施的方向和组织形式，特别是学生学习活动的形式。我们班的综合实践活动是以学习者的直接经验为基础，与学生、生活、社会紧密联系，体现以学生自主活动为特征的在实践操作中综合运用知识、实践科学结论、发现新知识的课程形式。其基本理念包含三种教育理念的融合，即综合教育、实践教育和主体教育的有机融合。结合教材内容和学校政教处、团支部的工作，对本学期综合实践活动的内容进行了重新调整。其次，经过前一阶段的实践研究，学生对主题的发展、研究方法和手段有了更多的了解，在学习中更加注重学生的喜好、个性和原有知识。这学期我们以九年级综合实践小组为组长，带领其他小组研究综合实践活动。这项研究已经到了评估阶段。目前正在讨论拟定能够突出我校特色的个性化综合实践学生成长记录册，以便更好地指导和检查学生的实践活动。本文通过对九年级学生的知识、水平、能力、兴趣爱好等方面的全面调查，充分激发学生的兴趣，调动他们的参与热情。结合学校特点、周边环境和综合实践活动课程的相关理论，制定综合实践活动课程和九年级活动实施方案。学科经过教师的实践和修正，趋于科学合理，能更贴近学生，更贴近老师，更贴近学生。第三，我们认为在综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动需要社会和家长的支持和配合。为此，我们通过各种渠道进行了广泛的宣传，让社会和家长充分认识到在教育改革的背景下，为了促进学生素质的全面提高，实施综合实践活动课程是必要的，也是及时的。为此，我们为课程的实施营造了良好的社会氛围。在课程的具体实施过程中，我们非常重视教师的作用，要求教师和学生一样是实践活动的参与者，进而是实践活动的指导者。学生的学习方式必须改变，而且必须是各种学习方式的综合运用，让不同层次的学生在实践活动过程中有切身体会。而且实践活动的组织形式也要多样化，如个体自主探究、小组合作探究、师生探究、班级集体探究等。这学期我们的工作重点是如何用好我们的成长记录本。我班综合实践课教师以“学生发展的评价”为主题，进行深入的探讨和研究，引导学生创造性地使用《中学生综合实践评价手册》。注意运用“自我评价”、“他人评价”、“集体评价”、“再评价”等多种评价方式，评价学生在实践活动过程中的表现(包括知识、水平、能力、成绩、情感、态度等。)及时整理，并与实践活动的结果一起存放在学生的课程资料袋中。通过对使用该手册的班级和未使用该手册的班级的实验比较，我们发现该手册非常适合九年级，能够有效地指导学生开展活动。
第二，思考
回顾综合实践活动课程的实施过程，引发了我们的思考:
1.在综合实践活动主题选择过程中，如果学生根据自己的兴趣爱好自主选择和确定研究主题，会影响课程实施和管理的秩序、学生研究的深度和教师指导的有效性；如果教师预先为学生选择和设置研究课题，会抑制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生实践活动的积极性。如何将二者有机结合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2.综合实践活动课程明显不同于传统的“兴趣课”、“生物课”、“生产课”。如何让学生“综合”运用相关知识，强化“实践”体验，真正让师生“主动”起来，还需要进一步思考和实践。
3.如何科学、有效、持续地管理和评价课程，需要我们思考和实践，逐步建立和完善综合实践活动课程的管理和评价体系。
初中综合实践活动总结2 20xx年“国培计划”，我很荣幸有资格参加培训。经过近几周的学习，听了模块5(综合实践活动理论专家讲座和优秀教师工作亲身经历)，看了(综合实践活动优秀案例)，引发了深度思考(思考未来该怎么办)。这次学习开阔了我的眼界。这次学习对我来说是一次思想上的震撼，是一次心灵的洗礼，是一次顿悟。这次培训的内容既是我所渴望的，也是我在教学工作中迫切需要的。我感到前所未有的兴奋，并从中受益匪浅。
第一，听专家讲座，更新旧意识。
(一)充分理解综合实践活动课程
专家教授的讲座给我们这些迷茫的老师指明了方向。专家们的报告内容详实，穿插了许多典型案例。从综合实践活动课程的背景出发，围绕课程的本质、内容和实施，举例说明实施综合实践活动课程的意义和操作策略。从国外到国内，从过去到现在，从教师的教学方式到学生的学习方式，从综合实践活动的开展到教师如何开展综合实践活动，从活动设计到各种课型，专家们都进行了深入的分析和指导，为我们的学生树立了新的课程理念，对综合实践活动课程有了全新的认识。通过专家的讲解，她倡导为我心中的梦想而奋斗，她用实际行动诠释了“做比说好”的真谛；通过对教师结合自身工作实践和具体案例分析的培训，讲解了如何在综合实践活动中确定主题，与学生探讨了中学综合实践活动开展中遇到的一些实际问题，与学生分享了“在课程开发过程中与学生一起成长”的喜悦；同时，从教研的角度，阐述了作为一名学科教师，如何从标准课程中拓展和发展综合实践活动课程的主题。这些都需要我们用心去理解，去挖掘生活中的素材，引导学生从自己的学习生活、家庭生活、社会生活、自然生活中提出生动活泼的活动主题，让综合实践活动的选题从学生的生活中获取，越贴近学生的生活、经历和社会现实，就越能操作好，就越有动力。
(二)充分意识到自己
以前一直以为自己年轻，观念更新快，教学能力强。虽然没有开展综合实践课，但是通过自己的努力组织学校兴趣小组活动，带领学生进行了一系列的调查，写了几份调研报告，取得了小成绩。但在听老师们关于综合实践活动基地的报告时，她关于综合实践活动课程具体实施的报告让我受益匪浅。在她的工作经历中，她能根据实际充分利用学校的资源，最大限度的开发利用，因地制宜，因校而异，在我们眼前展现出自己的特色。从一些老师的报告中，我充分认识到自己还有很多不足，在以后的工作中还有很多需要学习的地方。
第二，感受示范课大有裨益。
10年6月27日，我校组织了国培班学生示范观摩课。这个班是由我们学校的李老师教的。虽然整堂课有点仓促，但同学们按照老师总结的方法，对列出的问题逐一进行了筛选，这无疑是整个活动的亮点。台上台下师生真诚互动。通过上课，我们看到学生们分析和总结问题。
接着，王老师的报告向我们展示了综合实践活动课程实施以来所取得的成绩，也让我们真正理解了“通过综合实践活动课程与学生一起成长”这句话的真正含义。课程实现了“学校小研究，社会大舞台”的目标，带给我们极大的震撼。讲座真正让我们接触到了陌生的综合实践活动课，让我们感受到了综合实践活动课是如何培养学生的综合能力和素质的，为我们提供了一个范例，也为今后如何开展综合实践活动课指明了方向。
第三，思考未来的工作任重道远。
在我们平时的教学中，虽然对综合实践活动课程进行了探索，但是由于种种原因，综合实践活动课程的开展面临着很多困惑和阻力。
没有开展综合实践活动课程的大环境，我们要从事这方面的教学，坚持综合实践活动课程并进行实践，付出比其他学科的老师多得多的努力。但是，学生能力的培养是大势所趋。作为一名综合实践活动课老师，我们将创造美好的未来，我们肩上的担子不轻。
最后，借用一位专家的话，“再好的课程，不去实践，永远也进不去。”不管课程有多难，只要我们热情参与，就会有丰厚的回报！“为指导，我相信只要我们积极参与综合实践活动课程，我们也能创造属于自己的辉煌！
初中综合实践活动总结3。初中综合实践活动的开展是一个备受关注的热点。作为教育工作者，应转变教育观念，积极投身课程改革，挖掘本土资源，从目标、内容选择、评价措施等方面制定切实可行的本层面实施方案。在实施过程中，要发挥教师、学生、社区等各方面的作用，大胆实践，不断尝试。善于创新。总结和完善使新课程改革取得更深层次的发展。
综合实践课程与其他学科相比，没有现成的教材，没有固定的模式，没有传统的经验，没有专业的教师。作为实施课程的教师，这门全新的课程意味着更多的困难和挑战。而综合实践活动是以体验为基础，与学生生活和社会生活紧密联系，体现知识的综合运用。也适应了当前素质教育的要求，与世界课程改革发展的趋势相呼应，为生活经验的获取和社会实践的形成开辟了渠道，为学生个性的发展创造了空间，也为学校带来了新的发展机遇。我们坚持目标明确、统筹兼顾、大胆尝试、精益求精的原则，让每一位学生都在综合实践活动中健康成长。
第一，制定合理明确的课程目标。
综合实践活动课程是一门新的基础教育课程，它具有不同于传统学科课程和活动课程的课程理念，包括课程的理论基础、理念和性质。正确认识开设综合实践必修课的意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目标。在实施课程目标时，根据我们的水平特点，我们确定了以下目标:
1，引导学生从社会、自然、生活中选择感兴趣的问题进行调查研究。比如城市环保问题，农民种粮积极性，收入问题等。，在调查和探究中，让学生增长见识，获得积极的体验和亲身参与实践调查的相关经验，从而增强他们认真学习知识的积极性，以改变家乡的面貌。
2.让学生体验自我与社会、自然与家庭生活的关系，认识自我与社会、自然与家庭生活的内在联系，培养对自然的关爱以及对社会和自我的责任感。
3.坚持学生自主选择，主动探究。加强多方合作与交流，促进学生个性发展，引导学生学会发现、探索和创造，发扬团队合作精神，从而形成发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识。
4.合理安排时间，保证足够的时间，在不增加负担的情况下，充分发挥学生的学习潜力，优化综合课程时间，为学生发展兴趣、形成健全人格提供充足的自由时间。
第二，挖掘课程资源，丰富活动内容。
其次，挖掘学生资源，引导学生从活动和实践中提出大量有趣的话题，将实践作为一门课程进行探索。各班组织、调查、走访、考察、采访当地群众，通过调查农民种粮积极性、食用菌栽培技术等一系列活动，收到了比预期更好的效果。提出了技术更新等良好的建设性意见和措施，引起了良好的社会反响。我们认为，综合实践活动的内容非常丰富，实践操作的范围非常广泛。在实践和发展过程中，教师和学生应根据实际情况和学生的兴趣爱好灵活选择和确定。学校计划作为“框架”，要留有足够的生成空间，师生或小团体要主动完成调查采访，寻求人们关注的热点，真正体现学生个性发展的特点。因为社会是一个广阔的世界，我们可以就地取材，挖掘深层次的问题，这是我们学校的先天条件。
第三，体现课程特色，提高课程活力。
在实施综合活动的过程中，要注意以下几个特点，使综合活动真正充满活力。
(1)教学关系体现人性。
师生建立了一种新型的民主、平等、合作的关系。教师要放下权威的姿态，多和学生交流，通过活动把自己学到的东西传授给学生。和学生一起探索，树立为全体学生服务的理念，杜绝带着* * *眼光探索问题。在教学实践中，要“以学生为本，让学生成为活动的主人，教师只能是学习的参与者、组织者、帮助者和促进者。这样学生的活动才能生动，才能受到学生的尊重，真正体现学生施展才华的关键。"
(2)活动时间要灵活运用。
综合活动在时间上采取集中和分散相结合的方式。有时候活动持续时间比较长，可以把步骤安排在日程上，组织协调好，充分利用校园和社团资源，利用假期等。，并充分挖掘时间，体现了课程活动管理的灵活性和开放性。让学生有自己的活动空间。创设多样化的问题情境，打开自己的思考时间空间，动手操作，独立思考，大胆质疑，相互争论，以理服人。培养提出问题、勇于探索的精神。鼓励学生大胆思考，培养对问题和新知识的好奇心和求知欲，萌发创新意识，在活动中真正学到一些新知识和新能力，提高学生的主动性和进取精神。
(3)活动倡导多样性。
综合实践是一个复杂多变的过程。在这个过程中，教师的主导作用和学生主体能力的生成发展是一个动态的变化发展过程。它具有很强的实用性。给学生一定的自由，参与活动，让他们主动去实践和体验。在活动中强调有利于调动探究的积极性，运用多种方法和心理投入。比如实际操作、专题调查研究、亲身经历、与人面谈等。注重自主探索和发现，从不同角度分析和研究生活、社会问题和科学现象，总结自己发现的问题，并得出相应的改进措施和建议。所以要灵活多样，培养独立活动的能力，也要体现几个人合作的团队精神。在活动中，要给每个学生创新的机会，让他们用自己的眼睛和智慧解决社会上的一些实际问题，写小论文，在广阔的天地里寻求人生的价值。
第四，探索合理科学的评价机制。
为了提高综合实践活动的效果和参与活动的质量，应建立科学合理的评价机制，真正体现素质教育思想的评价方法。要根据学生在综合实践过程中的各种表现进行综合评价，做到目标多样化、形式多样、方法灵活。注重挖掘和发展学生的自我评价潜能，在每次活动中总结自己。如果你做了什么？有什么收获？有什么问题？任何决定和建议等。有记录有经验，多收集获取信息资料，互相讨论交流，形成* * *知识，提高学生处理问题的能力和综合素质。教师要站在学生发展的角度，不断修改和调整自己的评价策略，及时、正确地给予学生肯定和鼓励，获得学生的主观认可。此外，他们应注意内容和形式的多样性，不限制成就和水平，并强调在过程中情感，态度，兴趣，欲望，创新能力和合作能力的进步。注重形成性评价，邀请厂长、农艺师、家长、领导参与开放实践活动的评价，真正以多种形式体现合理科学的评价体系，完善学生在整个参与过程中合理、公平、公开的评价手段和方法。
总之，综合实践活动一方面为教师提供了更大的教育创新空间，另一方面自主性、综合性、体验性、开放性的特点对教师的素质和能力提出了更高的要求。这就要求我们的教师和管理人员具有创新意识、创新能力和科学管理水平。只有这样，综合实践才能落到实处，才能真正培养学生的实践能力和创新素质。作为教育工作者，要充分认识当前课程改革的形式，更新观念，加强学习中的合作研究，大胆探索和实践。注重综合实践教育，提高综合素质，为办好特色学校做出自己的努力。
初中综合实践活动小结1949年义务教育《课程计划》将综合实践活动列为三类课程之一，提高了其应有的高度。因此，综合实践活动成为本次新课改的亮点之一。紫2
从xx年秋季开始，我校开设了以乡土文化为核心的综合实践活动课程。在一年多的综合实践活动经历中，我校师生做了一些实践工作，做了一些有益的探索，取得了一定的成绩。现将我校前一阶段综合实践活动开展情况总结如下:
一、主要工作
1，注重统筹规划，实行分级管理。
综合实践活动要注重办学特色。所以学校要统筹综合实践活动。课改之初，我校成立了以校长为首的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了初中综合实践活动实施方案，具体确定了综合实践活动的目标、任务、主题、方法和步骤，并邀请了杨等相关专家来校指导综合实践活动的开展。
我校对综合实践活动课程实行分级管理，即学校管理、年级管理、班级管理。各年级根据学校综合实践活动实施方案和年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级根据学校和年级计划制定班级综合实践活动计划。此外，我校还将综合实践活动与地方特色有机结合，开发为校本课程。综合实践活动主题的确定紧密结合我校特色，充分开发利用本土资源和校本资源。同时，在具体的实践活动中，不断修正主题的内涵，完善我校综合实践活动课程体系。综合实践活动课程开设一年以来，我校确定了“认识电脑病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“保护水资源，从我做起”、“走进广告世界”、“远离噪音，享受宁静生活”、“传承我们的美板绘画设计”、“趣味拼图”等活动主题。通过调研课题的征集，确定了“拜访家乡名人”、“家乡特色菜”、“家乡方言”等一系列小组活动的调研课题。
2.注意点面结合，鼓励教师参与。
我校开展综合实践活动主要有两种形式。一种是一般层面的综合实践活动，即基于综合实践的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。前者综合实践活动纳入课程，每周开设三节综合实践课。在具体实施中，采用弹性课时制，一般每周安排半天，全体学生参与。有时候需要出去活动，比如参观工厂，徒步登山，去敬老院看望老人等等。，学校会安排集中时间。以研究性学习为主的小组活动时间主要是周六上午的活动，同时也充分利用了中午和下午的放学时间。一般六到八个学生组成一个活动小组，确立一个研究课题，进行具体分工。在相关学科教师的指导下开展研究活动。因为这样的综合实践活动需要大量的时间和空间，所以经常要走出校门进行参观、采访、调研等。
在综合实践活动中，教师的参与不容忽视。师生共同参与综合实践活动，有利于建立民主、合作、平等的新型师生关系。由于活动空间的广阔性和活动时间的连续性，综合实践活动需要大量的教师参与。学校不应指定专门的教师作为综合实践活动的指导教师，而应鼓励更多的教师参与指导和引导学生的综合实践活动。我们学校在这方面做得比较好，特别是在综合实践活动主题的确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面。我校十分重视鼓励教师参与指导，要求教师的指导贯穿于学生综合实践活动的全过程。比如我们学校在开展“我镇水泥厂”综合实践活动时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅相关资料，了解水泥生产工艺，其次教师也出面联系水泥厂参观时间等事宜；第三，教师应指导学生准备分析样品的仪器和药物。在活动总结阶段，教师指导学生对走访调查和抽样分析获得的数据进行筛选和整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文。此外，他们还引导学生及时总结和反思自己在活动过程中的认识、体会和收获。
二、主要成果
1，教师角色的转变
综合实践活动课程开设一年来，我校教师的角色重新定位。许多教师已经深刻认识到，开设综合实践活动课程的目标不是向学生灌输和传授知识，而是获得与学生一起参与实践活动和研究性学习的积极体验和丰富经验；培养学生积极的生活态度和知识的综合应用能力。教师从教师的角色转变为学生活动的参与者和合作者。
2.学生的自主创新能力得到了提高。
一年多来，我校开展了“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言与文化”、“家乡特色菜”、“拜访家乡名人”、“设计校园规划”、“交通标志与安全”等一系列综合实践活动，极大地激发了学生们探索人与自然、人与生命的密切关系的浓厚兴趣。通过对学生综合能力的考核，我们发现学生的动手实践和自主创新能力有了很大的提高。
3.建立了一种新型的师生关系。
在综合实践活动的过程中，教师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终停留在学生中间，带领他们走向生活，不断赋予他们新的内容，让他们有新的发现和新的探索，在实践中达到新的境界。在活动中，我们注重培养他们的实践能力、综合应用能力和开拓创新能力。通过两个多学期的综合实践活动，我们发现，我们学校的师生关系正逐渐成为一种和谐融洽的新型师生关系。由于在综合实践活动中赋予学生平等、自主、和谐的权利氛围，我们感觉现在很多学生在课堂上比以前更喜欢动脑，尤其是大多数学生敢于提出问题、发表意见，甚至通过实践中的发现激发出挑战老师和权威的勇气。
4.获得的荣誉
综合实践活动课程实施一年多来，我校已有120多名学生在各级综合实践活动课程的各类竞赛中获奖。比如在学生网页设计、研究性学习征文评优、劳动技能、小发明等竞赛中，我校有多名学生分别获得了市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动期间，常州市丁伟明副局长来我院视察，对我院课改给予了高度评价。作为溧阳市首批课改实验基地学校，我校今年顺利通过常州市课改先进学校验收，受到验收组领导的高度评价，成为溧阳市唯一一所常州市课改先进学校。
三、值得反思的地方:
我们的综合实践活动，经过师生的共同努力，确实取得了一些明显的成效。但与一些兄弟学校相比，我们学校作为一所年轻的农村初中，感觉有很多困惑，有很多值得反思的地方，具体如下:
1.综合实践活动课程倡导学生深入社会，走进生活。强调的是课程的开放性，但是现有的大班额制度，如果要求所有学生都参与，我们觉得会带来很大的安全隐患和管理难度。
2.综合实践活动强调与地方文化的结合，这肯定会影响学科知识的教学质量，学校和老师也必然会承受社会尤其是家长的压力。
3.综合实践活动课程的评价体系由于校本课程的差异而有不同的标准，在评价过程中我们发现很难操作。
4.校本课程的开发追求差异性和个性的亮点，在课程组织上往往忽视* * *相似性和均衡性原则。我们觉得各个学校的校本课程质量会参差不齐。