中学生如何写德育日记
道德是一个古老的话题，即使是最强大的哲学家也不能声称自己可以创造一个整体的文明。我们能做的就是为社会和历史提供一些既定的最低前提。
子曰:“天下有道，丘陵不易。”追求理想人格，受辱不输大礼，努力做一个有道德修养的人，这是大教育家的胸怀。“我是陋室，却贤惠芬芳”，“我只爱荷花，却不沾泥，我不是妖”...我讲了两千多年的道德修养，老话题被赋予了新的内涵。今天的教育仍然离不开德育。
学校是我们学习知识的地方，也是我们修德修身的地方。学校诊所的道德教育是为了培养学生高尚的道德品质，为我们走上社会打下良好的基础。因为一个没有高尚品德的人是无法被社会认可的。
我记得意大利人但丁曾经说过:“一个知识不完善的人可以用道德来弥补，而一个道德不完善的人却很难用知识来弥补。”今天我们不讨论道德和知识哪个更重要，但我相信，我们的祖国和民族最需要的是道德高尚的知识分子。
做一个有德的人最需要毅力，有德的人永远不可能一蹴而就。要想做一个道德高尚的中学生，就要从根本的小事做起。比如在家里，我们给辛苦了一天的爸爸妈妈端上一杯热茶。在学校，我们弯腰捡一张纸片，说文明话，做文明事等等。我相信，只要我们能从这些小事做起，那么我们每做一件事，道德水平都会得到升华。长此以往，我们就能成为一个道德良好的少年。
亲爱的同学们，党和政府关心我们，父母期待我们成才。我们在为现代化而努力学习文化知识的同时，也要明白自己在道德建设中的重要使命。让我们从今天做起，从现在做起，从自身做起，自觉做道德建设的宣传者、实践者、捍卫者，逐步养成良好的公民道德，成长为具有高尚道德修养的中国名人！
情感德育中学生行为习惯的培养
在小学阶段，努力培养学生良好的行为习惯，为学生的终身发展铺平了道路，为孩子明天的成功播下了金色的种子。
行为理论告诉我们，行为是人的心理活动和心理状态的表现。许多心理学家认为，行为很大程度上是内在的认知和情绪的外在表达，从而导致错误的行为反应和不恰当的行为结果。
兴趣与激情
兴趣是获取知识的前提。对于孩子来说，他们愿意做任何他们觉得有趣的事情。因此，只有当他们对具体的形象事物和活动有极大的兴趣和追求时，教育才容易产生积极的行为。在教育学生努力学习时，可以给他们讲瓦特、牛顿年轻时如何努力学习的故事，组织学生讨论:他们年轻时是如何学习的？和长大成为科学家有什么关系？学生们一致意识到，他们总是专心学习，勇于追求困难，所以他们长大后可以在科学上取得巨大成就。在学习上，也要向他们学习。我让同学们把自己的想法写在当天的日记里，在班级花园里展示代表作品。就这样，通过故事来引路，带着兴趣和激情，孩子们胸中的情绪油然而生。
环境影响
陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念揭示了情感体验在培养学生良好习惯的教育中尤为重要。我们可以根据学生的年龄特点和班级的目标来设置场景，让孩子通过各种形式的体验来激发道德情感，从而引导个人行为。例如，在母亲节前夕，为了理解父母的艰辛和他们对孩子的爱，组织学生回忆自己和父母之间的真实故事，并亲自表演父母，观察父母一天的工作，谈论父母的担忧。孩子深刻体会到父母对自己的爱，但作为孩子，对父母不够关心，在此基础上开展“真情回归”活动。这个故事有一种独特的魅力。在平时的教育中，我经常结合故事来教育孩子。我觉得这种教育的影响力是其他任何说教都无法比拟的。
树立一个好榜样
说一百句话不如练一练。“习惯”只能用来“习惯”，良好行为习惯的养成离不开训练。要让学生真正养成良好的行为习惯，可以围绕良好习惯的行为要求，引导学生进行反复的行为训练。训练中必须充分发挥学生的主体性。通过情境创设活动载体，让学生在活动中体验、理解和规范自己的言行，从而实现从被动行为到主动行为的转变，从而形成良好的习惯。
大强度训练
强化训练是在教师的指导下，对学生进行的有意识的、严格的反复训练。例如，根据学生实际，充分利用晨会和班会加强对学生行为的训练，如:团队敬礼训练、礼貌待客训练、整理书包训练、读写姿势训练等...为了增强培训效果，有时采用表演和研讨会的方式。通过这些生动活泼的形式，学生喜闻乐见，行为习惯的培养得以落实。分解训练不容易让学生一下子达到一些目标，所以把这个目标变成几个具体的目标，一步一步来，让学生在训练中踩着这些台阶，不断进步，最终实现质的飞跃。比如在“认真完成作业”目标的训练中，组织学生做一个分步分解。第一阶段是认真完成作业，第二阶段是按时认真完成作业，第三阶段是认真、及时、正确地完成作业。这样，既给了学生一个训练的阶梯，也给了他们一个前进的阶梯。
及时评估和鼓励
加强道德行为良好习惯的培养不是一朝一夕的事。在培养良好习惯的过程中，往往会出现反复的现象，这样平时的评价就更加重要了。比如在学生行为习惯的培养上，可以用我们的《成长》手册和成长记录袋来评价。平时老师指导学生在成长袋里记录自己的进步和成绩，平时课堂上老师的优秀作业、优秀日记、老师的获奖小卡片、自己满意的手工制品都放在记录袋里。清代教育家严昊先生说:“教一个孩子十几年，不如得一个奖。”花大量的时间和精力苛求学生，不如用一点点努力去发现他们的优点，鼓励他们体验成功的滋味。小学生好胜，喜欢竞争。用竞赛的方式进行激励性评价，可以激发他们的积极性，促使他们全身心地投入。
行为惩罚的实施
著名学者孙云晓教授说:“没有惩罚的教育是不完整的教育。”对个别学生的不良行为进行适当的惩罚，也是一种行为训练的方式。比如“不乱扔垃圾的习惯”，有些学生通过教育和训练，仍然随意乱扔垃圾，所以要在继续教育和讲道理的基础上进行处罚。比如让学生弯腰捡起地上的纸屑或者整理教室地面，保持教室环境或者收集环境卫生的信息给学生展示，通过行为惩罚教育学生养成良好的习惯。因为小学生的自制力不强，我们的教育不应该局限于监督和惩罚，而应该允许学生犯错和重复自己的行为。通过多次引导学生理解、进行和训练，分析学生的错误和重复行为，采取合理的方法调动学生的积极性，使学生将外在的强迫转化为内在的自觉行为习惯，行为习惯不断上升到新的水平，学生才能真正成长起来。