我宁愿多写论文。
一、研究报告的基本结构
研究报告就是人们通常所说的科学论文。这类论文的写作有一个相对固定的模式。研究报告的基本结构分为三部分:一是标题部分，指正文之前的相关信息；第二部分是正文，指研究报告的主体部分；最后一部分是指附在正文之后的信息。
1.标题部分
标题部分包括:标题、署名、摘要、关键词。
1标题。标题是文章的眼睛。好的标题能给人深刻的第一印象，让人一眼就能判断出研究是什么，研究的价值和意义。当然标题要简洁，但明确意思是第一位的。有时为了获得准确的意思，最好使用多个单词。一般来说，好的标题最能关联两个变量之间的关系，包括研究对象、内容和方法。比如“小学生识字与语文学习成绩的相关性”、“儿童对时间序列认知发展的实验研究”、“5-6岁儿童有意注意稳定性的实验研究”。总之，标题要与研究主题一致，文字要简洁，一目了然，有吸引力和感染力。
2签名。署名一般使用真实姓名，并在姓名前或姓名下注明作者工作单位。机关实名和单位，一方面是为了表明责任，另一方面是为了方便同行联系和沟通。有时研究报告是集体成果，可以由集体或课题组命名。通常在标题或部门名称后加“*”，并在页末划横线以便题字。解释项目的名称和研究小组的成员。注明论文作者及为研究做出贡献的个人或单位(包括提供信息、设备、研究经费、赞助等。)来感谢。签名的顺序是根据对主题研究的贡献排列的。
③抽象。摘要，又称摘要，是以简明的形式摘录研究论文的主要内容，是论文的浓缩和提纲。一般读者总是先看标题和摘要，再决定是否看全文。研究报告摘要的字数应满足发表的要求。一般5000字左右的研究报告，有200字左右的摘要。论文摘要可以达到500字。摘要的表达一般涉及问题、方法、结果和结论。例如:
榜样和共情对儿童分享行为影响的实验研究
张俪
华中师范大学(CCNU)
摘要:采用自行设计的情境，对榜样和共情对儿童分享行为的影响进行了比较研究。实验表明，小班和中班的共情训练效果好于大班，不同年龄段班级的榜样训练效果不明显。同时，在幼儿早期和中期，共情训练和榜样训练没有显著差异，但在幼儿后期，榜样训练在幼儿玩具和奖品分享行为上的效果好于共情训练。
关键词:角色分享行为共情训练模式比较研究
4个关键词。一些出版物要求作者写出研究的关键词。一般一篇研究报告的关键词不超过八个。关键词是研究论文中最能反映研究方向和研究领域的重要词语，放在摘要下面，使读者对研究论文的主要内容和主攻方向一目了然，也便于文献检索系统对主题进行分类和索引。通常关键词取自题目中的变量、研究假设中的变量和研究主题中的变量。重要的话要尽量提出来。
2.身体部位
研究报告正文涉及引言、方法、结果、讨论和结论五个方面。
首先，引言。
研究报告正文的开头是引言。引言主要介绍要研究什么问题，为读者提供有关研究的背景资料，以便读者了解和评价研究的意义和价值。绪论部分包括:问题的陈述、文献综述、研究假设、变量的定义、研究的目的和意义等。
(1)问题的陈述。本文主要说明研究问题的由来，介绍问题的理论背景和经验背景，使读者在进入正文时就能理解论文的主旨和精髓。问题的陈述尽量放在前言的开头，直接提出，以便读者快速了解研究方向。问题的陈述最好涉及研究的主要变量，问题可以用一两句话直接提出，如“本研究的目的是检验……之间的关系”或“目前要讨论的问题是……”
②文献综述。文献综述主要是为研究提供背景和基础，让人们知道当前研究的出发点在哪里，依据是什么。同时也说明了作者对这个问题相关知识的掌握。文献综述可以是对研究工作近期进展的描述，也可以是对发表在国内外期刊上的研究成果的简要介绍。总结不是一堆文件，要简洁概括。应同时列出有争议的观点。比如“在儿童道德发展阶段的研究中，有人认为…………”或者“综合儿童游戏理论的研究大致可以分为两种，其中……是代表人物……”；二、有……有……有……有
(3)假设性陈述。提出研究假设有助于聚焦问题，为研究指明方向，使研究易于理解。有了研究假设和研究中变量之间的关系，研究的主题就会变得清晰明了。还需要说明假设的依据和理由，以使读者理解假设的合理性。例如，“本研究要检验的假设是，儿童对阅读的学习经验与其认知言语技能之间存在互补关系，即言语技能越成熟，在阅读中学习的越多，反过来，阅读教学也能促进儿童认知言语技能的发展。”
④定义变量。对于重要的术语，应界定要研究的主要变量，并提供可操作的定义。运算的定义可以帮助读者准确理解变量的含义，避免歧义。特别是当名词术语比较抽象、笼统、复杂时，更要明确定义和解释。
⑤研究的目的和意义。这是对研究重要性的描述，需要说明为什么要进行这个研究，这个研究有多大价值。研究的意义来自两个方面:一是解决实际教育问题，二是建构或检验理论。描述目的、范围、要解决的问题以及问题在理论和实践上的价值和潜在意义，有利于作者和读者。
当然，引言中的这几项并不是每个研究报告都必须的，但对于严谨的研究报告和学位论文来说是必须的。以上内容的顺序只是提供一个如何写引言的大概思路，并不是绝对的要求。引言部分字数不宜过多，长度控制在全文的五分之一以内。
第二，方法
这一部分主要介绍研究中使用的方法、材料和过程，旨在提供足够的研究细节，以便同行重复你的研究，评估研究的价值和意义。方法部分的内容一定要描述的细致入微，为他人重复研究提供依据。方法部分的基本内容包括:被试人数和年龄，选择被试的方式和原因，材料和工具的选择，具体的研究方法和研究设计模式，研究的具体安排和步骤，如何收集数据和数据处理的方法等。
①受试者。主体是指被研究的对象。确定受试者的目的是指出谁参加了研究，多少人，他们是如何确定的，他们是如何挑选的，他们的生理和心理特征是什么。一般要求描述性别、年龄(有时精确到几岁几个月)，有时还要描述被试者的特征。
2材料。资料是指研究过程中使用的各种文章或资源。材料本身不是研究变量，而是工具。说明材料包括:规格、数量、来源、制造方法、测定指标等。，必要时需要操作定义。
③研究程序。研究程序通常包括实施步骤、具体顺序、如何操纵自变量、如何测量因变量、如何控制无关变量，有时还需要时间限制和说明。
④数据处理方法。实证研究通常涉及数据分析的方法。一般只需要简单提一下统计检验的方法。比如“实验结果有两个检验。一种是对笔试成绩进行T检验；二是测试口语考试成绩的等级。”
研究方法的文字描述要客观、准确、具体、直白。不要使用抽象模糊的词语。方法部分在长度、内容和写作风格上会有所不同，但重要的是方法部分应该提供足够的操作信息，以便人们理解或重复研究。以下是李鸿增等人在《心理学杂志》上发表的《5-6岁儿童有意注意稳定性的实验研究》一文的方法论部分:
二、实验方法
1.学科
上海市闸北区塘沽路第二幼儿园5岁4个月至5岁7个月的中学生24人，其中男生65438人，女生65438人。6岁4个月至6岁7个月的大班幼儿24人，其中男生12人，女生65438人，共计48人。所有的孩子都在公园呆了半年多了。
2.材料和方法
采用校对和纠错的方法。给每个孩子一张印有“”和“”的纠错练习纸。改错练习卷每行有31个符号，***15行，共465个符号。两个符号的排列是随机的，播放以一定速度读“圆”和“三角形”的录音。录音中的符号排列与纠错练习纸上的符号排列并不完全相同，而是每1-4个符号出现一个错误，错误之间的间隔是随机的。
让幼儿根据录音校对纸上的“”和“”两个符号，并划掉纸上的错误符号。在教会孩子掌握校对和纠错方法后，实验正式进行。每个孩子都以不同的速度完成了三个练习:快、中、慢三个，中间有20分钟的练习和娱乐休息时间。其中，快速录放每分钟读取35个符号，中速每分钟19个符号，慢速每分钟13个符号。为了消除每个孩子三次练习的疲劳和熟练程度对实验结果的影响，将48名孩子全部分为A、B、c三组，每组人数为16，其中男生4人，女生5人，男生6人，女生6人。每组的练习程序如下:
1 2 3
a组
b组
c组中速
快的
慢和快
低速
中速和慢速
中速
快的
3.成绩评估
批改儿童完成的批改作业纸，正确的符号是否划掉，错误的符号是否划掉，都视为“练习错误”儿童连续“正确练习”中符号数量最多的，称为“纠错练习中连续正确次数最多”，它作为有意注意稳定性的指标。
4.试验阶段
实验分两个阶段进行:第一阶段在1980年5月同时测量48名5岁和6岁儿童，对结果进行横向比较。第二阶段，1981年5月，对一年前测量的24名5岁儿童(当时5岁，现在6岁)再次测量，结果与一年前的24名儿童进行比较。
第三，结果
结果部分描述了研究的发现，并客观地向读者展示了研究结果。通常可以认为是研究报告的核心和最重要的部分，因为这部分是研究对人类知识宝库的贡献，有助于知识的构建。研究成果的表达形式主要是叙述性的文字，但为了使叙述更加清晰，更易于读者理解，往往需要辅以图表，将成果直观形象地展示出来。好的研究成果的表达是图表和文字叙述的融合。叙述部分应该比图表占据更多的空间。一般来说，好的记叙文是你通过阅读文本的记叙文部分就能理解结果；好的图表就是看图表，理解结果。
①一般描述。结果部分可以简单重述假设的开头，然后整理有代表性的数据。如果研究数据比较多，结果比较多，可以用一句笼统的话来描述，比如“这个研究的结果之一是……”，然后根据具体内容列出数据。
②列出表格和图表。结果部分除了文字叙述，通常还需要图表给出数据。用图表表达信息信息量大，通俗易懂，俗话说“一图胜千言。”结果中的文字叙述可以指出图表中的主要数据，并对数据给出明确的解释，但不一定要用文字完整地描述数据。当然不能只给图表，正文只写:研究结果见表见图。表格在表达结果方面非常有效，尤其是当研究包含大量统计数据时。但是，表格内容的安排应该清晰、简洁、符合逻辑。现在流行三线表(见图11-2):
表0.0大班儿童最终测试的平均值和标准偏差
实验组1实验组2
平均标准偏差
口语
计算
常识-
- -
- - - -
- -
- -
图11-2三线表原理图
③描述假设检验的结果。统计检验是指出数据证明是接受还是拒绝假设，并解释统计检验结果的意义。例如，在一项研究的结果P<中，重述假设并给出数据图表，然后描述假设检验结果:经检验，结果非常显著(= 12.74，DF = 1，P < 0.001)，说明父母从事科学工作的孩子比父母不从事科学工作的孩子更容易上科学课。虚无假说在极其显著的水平上被拒绝。
成果部分不应掺杂研究者的主观评论和经验以及其他人的研究成果，不宜评论研究成果的内在含义。结果部分只需要客观描述事实和数据，评论要放在讨论部分。
第四，讨论
讨论是从各个方面评论研究结果的意义。通常是作者根据客观事实和研究目的，通过自己的经验和理解，对与研究成果相关的问题进行分析和探讨，阐明自己的观点，构建新的理论框架。讨论部分是最难写的部分，因为它不像前面的部分那样结构化，但它也为作者提供了发挥其洞察力和创造力的机会。
由于研究的目的和内容不同，讨论也可以从不同的层面和角度进行。任何与主题相关的内容都可以讨论。大致可以从以下几个方面考虑:
①与结果的联系。讨论的内容主要是与成果内容有关，说明研究成果是否支持研究假设，分析原因，阐述成果的理论意义和实用价值，将成果纳入一定的理论体系或构建新的理论。
②接触介绍。讨论的内容可以与引言的背景、研究假设和文献综述的内容相关，也可以结合研究的潜在意义进行分析和说明。
③指出研究的局限性。讨论要指出他人研究和本课题研究的局限性，指出研究中的例外和不完善之处，指出研究中尚未解决的问题，为今后进一步研究指明方向和线索。
④总结结果。综合零散的结果来构建一个理论。揭示成果给予的启示，提出实际应用的价值，是否有推广的必要和可能。
毕竟讨论的是作者的主观理解和分析，而不是客观事实。对研究成果的理解可以是，不同的人有不同的看法，所以讨论时用词要有所选择，不能过分夸大或贬低事实。讨论部分通常占整个研究报告的一半以上。
第五，结论。
结论是作者对研究结果的推论。结果和结论的区别在于:研究结果传达的是研究最终获得什么信息，而不是具体事实；结论涉及为什么和它所表明的信息，是对所获得事实的推断和解释。比如根据一项研究，实验班的孩子平均睡眠时间增加了半个小时，这是事实，也是研究的结果。那么这额外的半小时意味着什么呢？这是结论要回答的问题。要得出结论，我们应该注意以下几点:
结论必须基于事实证据；
②结论应客观真实地反映研究结果，符合实际；
③结论的适用范围应与抽样范围一致；
结论的文字描述要简洁明了，推论要符合逻辑。
结论占据了很小的篇幅。结论包含大量内容时，可按序号逐项书写。例如，郑小红在《心理发展与教育》上发表的文章《儿童社会性的特点与发展》的结论是这样描述的:
动词 （verb的缩写）结论
通过这个实验，得出以下结论:
1.儿童的合群个体差异较大；
2.儿童的社交能力随着年龄的增长而提高；
3.男生的社交能力和成长速度低于女生；
4.男生女生更容易被异性认可；
5.在获得异性认同的程度上，三个班的男生和女生差别不大；
6.从异性认同者的百分比来看，在小班中，男生的异性认同百分比大于女生；而在中大班，情况正好相反。
3.最后一部分
最后一部分主要是参考文献和附录。
①参考文献。科学研究总是在前人成果的基础上进行的。在撰写研究论文的过程中，与课题相关的资料或已发表文献的节选应逐一注明，并整理成目录，列在正文之后。列出参考文献一方面有助于读者了解信息来源，核实相关线索，另一方面也体现了作者的学术态度，表明了对原作者研究成果的尊重。参考文献的数量和质量间接反映了作者对主题的理解和把握。如果参考文献来自某本书，参考文献的写作格式为:作者姓名(三个以上作者，在第一作者后加“等号”)、书名、出版社名称、出版时间、页数。如果参考文献是期刊论文，参考文献的写作格式为:作者姓名、论文标题、期刊名称、出版年份和期号、页数。例如:
参考
①李鸿增主编:《幼儿教育科学研究方法基础》，上海教育出版社，1994，第105页。
②郑静等:《儿童问题行为及其矫正》，华东师范大学出版社，1996，第18页。
③杨小玲等:儿童行为问题与家庭环境的关系，中国心理卫生杂志，1992，4。
④陈家林等:5-7岁儿童心理健康研究，心理科学通讯，1986，6。
⑤童焕哲等:儿童性格及父母文化素质与家庭教育关系的调查，江西教育研究，1989，2。
如果参考文献引用了未翻译的外文资料，最好在原文中标注，以备查证。不应直接引用未发表的材料。如需引用，应事先征得原作者同意。研究论文中的参考文献一般按注释顺序排列。
②阑尾。有时研究论文在结尾包含附录。附录不是研究论文的必要部分。附录中包含的材料通常包括:作者自己设计的测量工具(问卷和量表)、研究过程中收集的重要原始评分表、与论文密切相关但难以插入正文的材料、旁证文件等。附录的作用是使文字简洁易读，为读者提供背景资料和原始文献，以供分析和验证。附录位于参考文献之后，如果有几个附录，应该对它们进行编号。在撰写正文的过程中，应标注“见附录”字样，以说明附录与正文之间的联系。
撰写研究报告，除了以上部分，还需要使用各种不同类型的笔记，常用的有:
1个标题。是对一个话题或题目的评论，通常在题目的右上角用“*”表示。以脚注的形式记下这一页。
②页面注释。也叫脚注，就是在页面底部标注文字的地方画一条横线，做注释。
③尾注。把整张纸的笔记整理好，放在纸的主体后面，一起做笔记。
(4)夹注。在写作过程中，句子中用括号括起来的注释。
⑤原作者注。引用原作者的评论时，应明确说明此注为原作者注。
⑥作者注。指作者为帮助读者理解而对术语和文字的介绍，或作者在写作中产生的联想和批判性词语。这样的注释后，要注明是作者的注释。