关于摆渡人的话的议论文
理论论据包括经典著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学的公理、原则、定义、规则、规律、格言、谚语、成语、谚语，以及为全体人民和劳动者所熟知的最普遍的真理。被选为论据的理论必须被时间证明是正确的，并且仍然尽最大能力具有生命力。经典著作中的理论，如引用原文，应避免断章取义；如果概括原意，要符合原文的基本内容。
在掌握丰富论据的同时，还要善于选择论据，即选择那些真实的、典型的、可靠的、能充分有力地证明论据并使之无可辩驳的论据。一句话，就是选择最符合论点需要的论点，并为其服务。
第一，善于选择论据
1，重合原理
也就是说，要注意材料之间的重点，正确把握材料的中心，力求观点一致。
每种材料可以用来论证的观点可以是单角度的，也可以是多角度的。当我们选择一个论点时，我们应该抓住材料的中心，找出它的意思。特别是有很多材料可以用来论证同样的观点。仔细了解后可以发现，他们的侧重点并不相同，但两者之间其实有很大的差异。所以一定要对自己掌握的材料进行筛选分析，区分不同材料主旨的细微差别。例如，以下三种材料:
爱国诗人陆游生活在宋朝被洋人肢解的时代。他渴望祖国统一，至死不忘复兴中原。他在《示子》诗中说:“王师北定中原日，家祭不忘告乃翁。”它突出地反映了这种爱国思想。
2“人生自古谁无死，留一颗心发光。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，早已向元军投降的张弘范多次逼他写投降书，要他交出与元朝作战的大将张士杰。文天祥毅然写下这首诗并作出回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。
(3)为了国家富强和民族复兴，鲁迅先生年轻时前往日本寻求救国真理。“我给韩星发消息说我要用我的血推荐轩辕”，表达了向中国人民誓死效忠的革命精神。
以上三个案例都引用了人物的诗词，都含有“爱国”的内容，但作为论据，这三个材料所包含的主题略有不同:例①表现了渴望收复失地的爱国思想；例2体现了为国家利益牺牲生命的崇高民族气节；例3揭示了为国家做贡献、报效祖国的革命献身精神。这种差异可以从所引用的诗词和材料的语言表达中分辨出来。所以，如果也讨论爱国主义的文章，如果提出的论点侧重于收复被侵略者掠夺的土地的愿望，应用例1；如果着眼于不怕牺牲，誓死保卫祖国，适用例2；如果着眼于拯救祖国有多难，把个人前途和祖国命运紧密联系在一起，可以套用例3。经过筛选分析，使之符合论证需要，才是最合适的论证。看来“爱国”的论调也在敷衍选拔中得到论证。事实上，论点与论据的关系并不恰当和严谨。
2、新颖性原则
在选择论据时，自然是挑自己熟悉的；那些感觉陌生，没有把握的人，必然难以驾驭。然而，“熟悉”并不意味着过时。如果用的论据都是众所周知的“老小米烂芝麻”，虽然一点也不“生疏”，但文章一点也不新鲜。所以，选择最恰当的论点，包括选择新颖、新鲜、时代感强的素材。要创新论点，就要注意时间、空间和角度的创新。
新鲜的材料从哪里来？一个是从生活中积累，一个是从读书中积累。例如，下面两个例子:
(1)现实生活中，仍有很多人不敢冲锋陷阵，不敢“鹤立鸡群”，不敢成名成家，做出一些成绩后“急于撤退”，害怕“枪打出头鸟”。但是，著名的改革家、杭州中药厂厂长冯根生告诉我，如果把上述谚语中的条件稍作改动，结论就会不同。比如用枪射第一只鸟，只说明早起的鸟在枪的射程之内就要吃亏。如果鸟飞得更高更远，就会飞出枪的射程。它能做什么？
(2)一个国家要有民族自豪感。探索民族文化的精髓，才能唤起这种伟大的情怀。李燕杰曾在《民族之魂》的演讲中讲过一个故事:法国叱咤风云的军事家拿破仑被囚禁在圣埃伦岛时，把所有的时间都用来读书消遣。有一天，他读了孙子兵法，立即感到惊讶。然后他叹了口气:“我要是早点看到这孙子兵法，就不会失败了！……"
这两种情况下的论点都是“听”出来的，例1是听对话，例2是听发言。作者不愧是生活中的有心人。他把听到的材料引入自己的文章中作为论据:《飞出射程》、《拿破仑赞孙子兵法》，清新贴切。选择他们来证明论点，不仅很有说服力，而且发人深省。
3.分析原理
学生在写议论文时，往往会走入“观点+材料”的误区，以为有了事实，就能自然地证明自己的观点，其实不然。有了论点和论据，就需要论证，说明论点和论据的内在联系，这样论点才能占主导，论点才能支撑论点。只有这样，你的文章才能和谐、天衣无缝，更有说服力。如果缺乏论证或者论证不充分，文章的论点和论据就会相互割裂，不能产生说服力。分析方法如下:
(1)因果分析法:
古时候，有一个穷人快要饿死了。有人扔给他一碗饭，说:“过来吃！””(喂，过来吃饭！)饥饿的人拒绝了“ooh”的施舍，拒绝吃这碗饭，然后就饿死了。不吃所得的故事很有名。千百年来一直在讲，有积极意义。那人摆出一副慈善家的嘴脸，喊道:“喂，过来吃饭！“这味道令人不快。吃完这碗饭后的第二步呢？显然他不会白白施舍，吃了他的饭还会为他做事。那个可怜的人有骨气:从你的脸色和神态来看，他宁愿饿死也不吃你的饭。
这显示了中国人的骨气，他们不吃他们得到的东西。
——分析饥饿的人不吃“不知道从哪里来的食物”的原因。具体有两个方面:一是送礼人的态度，喊着“喂，快来吃！”，是如此的蛮横和冷漠！另一种是布施的目的。你吃了他的食物，就要乖乖的服从他，可见其目的之卑鄙！这是对饥民人格的极大侮辱，所以饥民“宁愿饿死”也不吃得到的食物。在这一点上，文章很自然地表明了观点:“不吃白手起家的食物，显示了中国人的骨气。”很有说服力！
这样的分析就是因果分析。我们写作的时候，可以用因果复句来表达。相关的词有“因为…所以…”和“因为…”或者干脆就是“因为”，“所以”等等。比如《思与行》中的“人类可以这样工作，可以一边做一边想，所以文化才能不断进步。”
(2)条件分析法:
“勤能补拙”:“可见，一个天赋笨拙的人，只要勤勤恳恳，做到‘一百人能做一件事，一千人能做十件事’，就能变得聪明，成为对社会有用的人才。”
对其条件的分析使用了条件复句。它的关联词是:只要……我们也可以用“只…………”和“不管…………”这样的句型来分析条件。
(3)假设分析方法:
《思与行》中有一段话:“除了学习作业，做各种课外活动，还要把思与行结合起来。比如开会、演讲、墙报、班会、学术小组，这些实际行动，如果你靠的是热情和努力，不去思考如何根据自己现有的成绩和经验更好更有效地做好这些事情，那么结果往往会是徒劳的。”
这一段是从危害角度的假设分析。关联词有:如果……那么……那么……那么……那么……那么……那么……那么……那么……那么
(4)比较分析法:
思考和行动:“人们在工作中不断思考，努力寻找方法，让自己清楚地知道为什么要做这件事，有什么意义，有什么不足，然后逐渐想出节省劳动力、提高效率的方法。人类可以这样工作，可以同时做和思考，所以文化才能不断进步。否则，今天的人类只能像几万年前的人类一样，过着最原始最简单的生活。”
这段话从意义和危害两个方面进行了正反两方面的分析。正面的用因果分析，负面的用假设分析。可见，一段时间的分析可以综合运用多种分析方法，可以使分析更加全面、深入、思辨、有说服力！
4.充足原则
(1)正反例结合
A.佛摒弃私欲，性格沉稳，最后修成正果，利益众生；诸葛孔明对光明的前途漠不关心，不动声色，影响深远，最后运筹帷幄，扬名立万。有了私欲，自然就静不下心来，遇事就慌，做事就迷茫。霸王凭着自己的私欲，赶走了父亲，赶走了韩信，最后身陷囹圄，遗憾千古，英雄从此在衣襟上哭泣。霸王之败，后人有哀。后人哀恸，未能从中吸取教训，必将为后人哀恸。
B.张向往隐居，却在桃花流水，绿竹斗笠，绿蓑衣斜风细雨中不求归来；林黛玉在窗外时，感受到了依赖他人的苍凉，觉得秋窗秋雨连绵不绝，但风雨不得不助苍凉；刘禹锡豁达，人皆悲秋。然而，他却从腾云驾雾的白鹤那里品味到了诗意，唱出了“秋比春好”...
(2)不同时空案例的组合
“贯穿历史长河”、“古今中外”等词语在文中经常使用。也可以用现实生活中的日常现象作为论据，加强论据效果。示例:
诚实是当老板还把货塞在你手里，当你忘了带钱送你出去的时候，一个温柔的微笑。诚实是朋友在一系列失败后伸出的一双温暖的手。诚实是在给陌生人指路后看到他脸上的微笑。诚信可以是百年老店的赊账票据，也可以是今天人们手中的信用卡。
(3)详细的案例组合
第二，善于剪裁论据
论据分为事实论据和理论论据。我们用的更多的是事实论据，可以从不同的角度证明不同的论据，所以在使用的时候需要裁剪掉。今天我们就来讨论一下议论文中事实论据的切割方法。
(一)理解同一材料可以从多个角度进行论证。
请考虑以下例子:
材料:“齐师斩我。庄公要打仗了。国王要求见庄公。它的老乡说:‘吃肉的找它有什么关系？’曹刿说，‘食肉动物是轻蔑的，但它们不可能有远见。到时候见。”(《曹刿辩论》)
讨论:从曹刿和他的村民们的对话中可以得出什么样的分析？从哪些角度可以论证？确定什么论点？
明确:材料中的“请看”和“以后再看”是结果；曹刿有才华，有胆识，有见识，有主见，吕庄宽容。原因是国家有民主参政的环境。从曹刿的角度可以印证两个观点:1，关心国家大事，参政意识强。2.我敢在卑微的位置尽头忘我的国家。从鲁庄公和国家的角度，可以确定要积极营造民主参政的环境。并要求学生阅读示例。
(二)明确的剪裁原则
例题三段对材料的描述不同。有哪些突出的地方？为什么要突出这一点而省略其他的呢？为什么要突出这一点而省略其他的呢？
学生思考和讨论。
清晰:论据1突出“请看”；论据2突出了吕庄公采纳建议；论据3强调“天下兴亡，匹夫有责。”
根据论证需要截取材料，突出论证相关内容，丢弃无用材料。这就是剪裁的原则。
(三)探索切割的步骤和方法。
从鲁庄公的观点来看，要积极营造民主参政的环境。
看一下例子:关心国家大事，参政意识强。
示例:
春秋时期的曹刿是一个普通人，属于“非肉食者”的范畴。也就是说，他没有地位，没有权利。然而，他关心国家的命运。齐军侵略他的国家时，他不信任那些“肉食者”，就挺身而出，自告奋勇“面见”鲁庄公，说明自己对如何打仗的看法。
思考与讨论:本例中所选材料与论点的重合点是什么？这种巧合在材料中是因还是果？如何在表达中突出这一点？
明确:重合点是“齐师伐我。庄公要打仗了。请看曹刿。”就是这个结果。通过合理拓展内容想象情境来突出。
看例2:要积极营造民主参政的环境。
示例:
曹刿辩论发生在2000多年前。在当时，普通人见君主，说一句话，参与讨论国家大事，似乎很容易。曹刿和他的老乡们所说的:“食肉动物是轻蔑的，未能作出长远打算。”是对鲁统治者的尖锐批判，却没有受到“苦干”的报复。相反，鲁庄公也诚心诚意地征求曹刿的意见，按照曹刿的正确意见发布军令，这确实是非常民主的。可以看出，曹刿之所以能够积极参与政治并表达自己的观点，不仅是因为他在这方面的天赋，也是因为有一个允许他参与的民主环境。如果曹刿鲁莽地来到你面前，却被一根军棍赶了出去，那就没有争议了。
思考与讨论:本例中所选材料与论点的重合点是什么？这种巧合在材料中是因还是果？如何在表达中突出这一点？
明确:重合点是“曹刿，请看到并能够进入。”是因为。通过合理的想象和扩展来突出这种巧合。
再看例3:微末敢忘国。
示例:
国家兴亡，匹夫有责。人人都应该关心国家大事，积极参与和讨论国家大事，充分发挥当家作主的精神。我们不能像春秋时期曹刿的同乡，面对我国的侵略，说些“食肉者谋之，何事也？”。如果用让少数人“忧天下”、“为什么要参与”的思想来对待现在的改革开放，我们就失去了当家作主的资格。
思考与讨论:本例中所选材料与论点的重合点是什么？这种巧合在材料中是因还是果？如何在表达中突出这一点？
明确:重合点是“齐师伐我。庄公要打仗了。请看曹刿。”就是这个结果。扩展内容，通过合理的比较突出重合点。
以上三个案例都使用了曹刿与老乡对话的材料作为论据，但由于论证的角度不同，文章中论据的表述也有所不同，这是对论据材料的灵活剪裁。那么有什么方法可以灵活的裁剪论证材料呢？
清除:
1.找到材料和论点的重合点。
2.通过合理的想象和拓展，强化和突出这个重合点，从而有效地证明论点。
3.大胆放弃材料中无关的内容。
示例培训
一旦我们知道了这个方法，就可以通过训练来掌握和巩固。
练习1:修改案例。
题目:《谈伯乐精神》
论点:奖励后来者，争做新时代的伯乐。
材料:著名画家傅抱石先生，曾经家境贫寒，30多岁了还在一所小学给别人代课。他非常喜欢绘画。由于生活的压力，他经常在街上卖他的作品。一次偶然的机会，他的画被著名国画大师徐悲鸿发现，徐悲鸿对傅抱石的画技评价很高。后来徐悲鸿冒雨去看望他，为他申请留学基金，送他去日本深造。他终于成为国内外著名的画家。
案例:
千里马常有，伯乐不常。这是人才被埋没的感叹。千里马，没机会驰骋沙场建功立业，一个人才平白被埋没，能不遗憾吗？因此，当代领导者要学会做伯乐，努力做伯乐，为社会主义建设事业发现和推荐更多的人才。
著名画家傅抱石先生过去家境贫寒，三十多岁了还在一所小学里给别人代课。他非常喜欢绘画。由于生活的压力，他经常在街上卖他的作品。一次偶然的机会，他的画被著名国画大师徐悲鸿发现，徐悲鸿对傅抱石的画技评价很高。后来徐悲鸿冒雨去看望他，为他申请留学基金，送他去日本深造。他终于成为国内外著名的画家。
如果没有徐悲鸿这位伯乐，傅抱石这匹千里马早就在中国当代画坛上驰骋了。
清除:
病因:抄袭材料，而不是根据证明论点的需要进行剪裁。
药方:找到徐悲鸿发现人才的重合点，展开，把不相干的内容勾勒出来
显示修改后的段落:
著名画家傅抱石因为贫穷，不得不以卖画为生。一次偶然的机会，他的画被著名国画大师徐悲鸿发现。就像伯乐发现了千里马一样，徐悲鸿眼睛一亮，对傅抱石的绘画技巧给予了高度评价。后来徐悲鸿冒雨去看望他，为他申请留学基金，送他去日本深造。千里马终于找到了战场和建功立业的好机会。成为国内外著名的画家。
练习2:以孔乙己的故事为素材，论证“坚持不一定能赢”的观点。
显示示例:
坚持不一定能赢。
君不见，鲁迅笔下的孔乙己，寒窗苦读，口疮舌茧，长年贫困。他天天念叨着那句“谁管它呢”，一心一意坚持科举。但科举不宠他，“结果半个秀才都没抓到”，一贫如洗，死于“断腿”。他失败了，而且失败得很惨！真的是“先死于考场尽头，令后人泪流满面”！道理不难理解:人生的目标错了，即使坚持到海枯石烂，也必然没有胜利的希望。
练习3:请根据曹刿的辩论和邹忌对齐王的讽刺写一篇议论文。
观点:说话也要讲究方法。
要求:用切割议论文事实论据的方法切割材料。字数在800左右。
练习四:瑞典女足是“业余队”，只争荣誉，不要奖金。
据新华社报道，以业余选手为主的瑞典队在第四届女足世界杯中不敌德国队，获得亚军。但是，即使瑞典夺冠，他们也拿不到一分钱奖金。他们为国家队踢球“只是为了荣誉”。
瑞典除了永贝里10号都是业余足球运动员。他们有不同的职业谋生，足球只是他们相同的爱好。5号本特森是个包裹邮递员。她只能每天下班后参加国家队的训练。6号队长莫斯特罗姆是受教育程度最高的球员。金融硕士是一家瑞典银行的分析师。
最近，本特森告诉记者:“瑞典足协只是组织我们一起踢球，没有钱给我们发奖金。我很喜欢踢球，为国家队踢球只是为了荣誉。”
18的球员弗里达告诉记者，她全家都喜欢足球。她从4岁开始就跟着父母学足球，至今已经踢球20多年了。瑞典只有永贝里靠足球生活，她每个月能从足协拿到500美元左右的津贴。
(1)爱好(兴趣)可以创造奇迹。
例如:在世界杯上获得第二名的一支球队的球员都是业余选手。瑞典在第四届女足世界杯上以骄人的成绩获得银牌。但是除了永贝里10号，队内所有球员都是业余的，他们都有自己的事业。比如本森5号是包裹邮递员，队长6号是银行的分析师。他们只能在工作之余参加国家队的训练，但他们有一样东西。
分析:这个论点要强调——(1)业余，(2)难度，(3)巨大成功。
只有强调(1)(2)，才能说明(3)的重大意义和利益的力量。
(2)荣誉
一个拿了世界杯第二名的球队，球员居然拿了亚洲瑞典女足世界杯，一分钱都没有。除了10号永贝里每月只能从足协领到500美元，其他球员都没钱。那么他们想要什么？那是愚蠢的！还是5号球员本森一针见血:为国家队效力只是为了荣誉，荣誉高于一切。
练习5:(根据不同的观点处理下面的材料)
贝利生长在一个贫穷的家庭，买不起足球，所以他用塑料盒、汽水瓶和椰子壳练习。有一天，一个足球教练发现他很有天赋，给了他一个足球。后来，他对贝利进行了专业训练。经过努力，贝利终于成为了一代之王。
(1)逆境造就人才。
说到贝利，大家都知道，但谁知道大名鼎鼎的贝利小时候出生在一个贫穷的家庭，他买不起自己心爱的足球。他只能用塑料盒、汽水瓶和椰子壳当足球来练习。对于球王贝利来说，逆境不仅没有侵蚀他的斗志，反而成了他奋斗的动力。似乎只要他心中有目标，有动力，逆境就是人才成长的摇篮。
(2)只有伯乐才能有千里马。
球王贝利生长在一个贫穷的家庭。虽然热爱足球，但他连自己心爱的足球都买不起，只能用塑料盒、汽水瓶、椰子壳等代替。后来多亏一个教练偶然发现了小球王的天赋，给他足球，给他建议。最后经过特殊训练，最后被打造成一代球王，天下有伯乐，再有千里马。如果不是教练，也许贝利就是那匹马。