王锦春同志在福建武平一中的事迹？
在偏远的武平山城，有这样一个人:
他一直相信，人生总会和某个人有些缘分。
他坚持认为，青春总要做点什么，让平淡的生活变得有一点激动和欢呼，这样在岁月默默流逝之后，总会有“万绿丛中一点红”的回忆和怀念。
后来他终于明白，和他有些机缘的是那个“学生”，坚持就是“教育”。
他就是武平一中的青年教师王锦春。
王锦春，男，6月出生，1967，福建省武平县万安乡小米村人，1989年7月毕业于福建师范大学中文系，同年8月分配到武平一中任教。现在是武平一中的高级教师。
我记得，正是那个充满希望和收获的金秋八月，王锦春成为了武平一中的一名教师。看着这里期待成长的童真学生和这里的强势老师，他有点心虚。
学校领导理解年轻人，知道年轻人需要鼓励，需要多锻炼。为此，学校制定了一套“帮助”青年教师的措施，青年教师必须在三年内成才——这既是厚望，也是压力。然而，王先生的心已经平静下来，他坚信这是他耕耘的热土。只要你努力，蜜蜂就会飞，他的桃李满园。
(1)
给我更重的担子，我想尽快长大。
入职之初，学校例行安排他担任高一两个班的语文教学任务。当得知学校的工作安排时，小伙子那颗愿意承受沉重压力的心怦怦直跳:“这么多老教师不仅担任了两个班的学科教学任务，还担任了一个班的班主任。作为一个二十出头的年轻人，我怎么会这么舒服？再说，作为一名人民教师，教书和德育同等重要。我除了教书还得做点德育，让自己尽快成熟起来。不行，我得去找校长！”
校长听了他的请求，笑着说:“小伙子，我们先给你多点时间在教学上成熟起来，以后你可以挑担子。”
“不行，”王先生坚定地说，“只有在重压之下才能充实起来。给我更重的担子，我想尽快长大。”
于是，本学年，王老师成为了高一六班的班主任，担任高一五六班的语文教学任务。
(2)
“真正对学生的爱，需要用真诚播种，用热情灌溉。
用原则培养，用理解呵护。"
——王老师手记
王老师有点特别。他很少在每次毕业典礼上发言。他说，不需要言语——学生知道他此刻会怎么想，“愿望”和“希望”都是多余的。他知道学生不会辜负他的期望。在过去的很多天里，他是透明的，他的情绪，他的高尚，他的浅薄，在学生面前从来没有掩饰过，在学生面前从来没有在头上涂上神圣的光环。王老师深深知道，“为人师表”绝不是坐以待毙，没有喜怒哀乐，没有人性；“教书育人”绝不是做一个好老师，而是应该有爱有恨，既要浪子回头，也要铁不成钢。
在当班主任的过程中，王老师曾经遇到过这样一个学生:因为来自偏远的地方，父母都是老实的农民，所以养成了自卑孤僻的性格，看不起父母，不与城里的同学交往。王先生详细了解情况后，找了个合适的时间，动情地对他说:“我曾经和你同病相怜。我上高中的时候，我家跟你家差不多。父母生了十个孩子，家里没有更多的经济来源。我们一直很穷。我们生来都是苦孩子。我记得最清楚的是大一的时候去上过一次体育课。那天下午去上体育课期末考试，是统一向上的项目。就在那天，我裤子上一个补丁的线头掉了，老师让我去做第一次测试。我犹豫了一下，最后还是毅然落地。虽然那块补丁在北风中不停地抖动，但我的心却很平静，因为我深深地知道，贫穷不是我们的错，也不是我们父母的错。我们和父母都无法选择自己的出身，但我们有选择奋斗的权利；贫穷改变不了亲情。相反，家庭纽带能让我们更富有。这种‘财富’是我们人生幸福的源泉。”王老师听了之后非常激动。从那以后，他自卑孤僻的性格有了很大的改变。
“真诚、热情、有原则、善解人意”是他做班主任的法宝。记得1990年，他参加了县里的作文教学评优活动。由于板书不合理，时间控制不好，他落选了。当他为落选的消息自责时，他第一个告诉学生，学生们沉默，然后鼓掌，他感动得流下了眼泪。记得1995年，他的一个好学生因为一些误会没有被评为“三好学生”，他只是用温暖的怀抱拥抱了一下；记得1998年的时候，一个叫石的同学在班里偷一个同学的米，他是那么的瞪眼，面无表情。当学生承认错误后，他去了学校的政教处，请求领导发发慈悲，给他一个改过自新的机会...
每一堆都有一个感人的故事。
他爱学生的是真爱，学生回报给他的是真爱。请看毕业多年后学生来信中的一句话:“再也见不到不代表分离；没有你的消息并不意味着忘记。”
(3)
即使只有一英寸，
也是最宽阔的土地。
播种自己，哪怕是一粒，
也是最吸引人的水果。
外面的世界很精彩，王先生的内心也时常躁动不安。但是，他强迫自己静下心来，钻进简陋的房间，习惯性地盯着书桌上的座右铭:“苦难是善念，做苦工，呕心沥血，努力终将得到幸福；偷闲非良策，搬弄是非，闲荡多管闲事，闲人无用。”然后坐在书桌前，或看书学习，或整理资料，抄卡片，或备课改稿，或总结经验。
给学生一杯水，老师只有一桶水是不够的。要有长流水，才能满足学生的需求，才能跟上知识信息的日新月异的更新。他很清楚，要成为一名好老师，必须具备较高的文化素养和深厚的教育理论素养。他爱读小说和散文，更以“吃”书的精神研究教育教学著作、杂志和报纸。这几年来“吃”了《年龄与教育心理学》、《叶圣陶语文教育随笔》、《合作教育》、《成功教育论》，还从各种报刊上选登了优秀论文。就像蜜蜂采蜜一样，它们向别人学习，也像蜘蛛一样，根据教学理论和各种知识编织一张“知识之网”。
仅有知识是不够的。关键是如何将自己的知识灵活运用到教学中，让课堂变得扎实生动。王老师当然知道这一点。为此，让课堂既扎实又生动，成了王老师的又一追求。他说:“我对舞池缺乏信心。只有在课堂上，我才能昂首挺胸，自信满满，配合教材的内容，将自己的知识、思想、感情倾注到一双双渴望的眼睛里。他们总是用闪亮的眼睛回报我天真无邪的微笑。为了我的‘自信’和同学们的‘微笑’，笨手笨脚的我不敢耍花招。我只要花比常人多几倍的时间去思考，去尝试……”
王老师永远记得给学生讲郁达夫《故都之秋》时的情景。课后，王老师面对一双渴望求知的眼睛，深情地说:“秋，自古以来就是文人吟诵的对象。秋天在欧阳修的作品中是萧瑟和苍凉的象征，而在峻青的作品中则是丰收的象征。秋天对我们来说是什么？只是成熟的象征吗？早上起来，秋风打在脸上，给你一些凉意。你意识到秋天面临严冬的考验了吗？朱说'池中春草未觉梦，阶前落叶已秋'，说'春犹待/秋叶无声飘'，另一位诗人也说'我们站在春之岸/谈远秋/而秋水/此时已淹脚'。秋天也是对转瞬即逝的生命的感叹吗？今天，郁达夫的《故都的秋天》是什么味道？”这样一段生动却深情的领唱，迅速唤起了学生们的歌唱思维，将他们带入了一种笼罩在理性中的氛围。在这种深沉的情感基调下，学生的主体性得到了极大的诱发，学生情不自禁地投入到课堂教学中，不仅使学生获得了情感的陶冶，也更好地调动了他们参与课堂的主动性。
“腰带越来越宽，我不后悔。我为伊拉克消瘦。”王老师那么老实，那么辛苦地跋涉。、王老师的语文课扎实生动，深受学生喜爱。1998年5月，学校“良野文学社”的海报上出现了“我校著名青年教师”的字样，可见王老师在学校的知名度和学生对他的喜爱程度。
(4)
“如果没有事业，人生还有什么意义？我要工作！”
只要是武平一中的中学生，甚至是武平的教育工作者，没有人不知道王老师的病史，没有人不说他是“工作狂”。
1994年9月8日，教师节前夕，对王老师教语文的初三(1)(2)班的学生来说，是一个灰暗的日子。他们最爱的王先生突然被送进了医院的重症监护室，被医生诊断为急性重型肝炎。这个消息让他所有的学生都感到沮丧和担忧。其实他们并不知道，早在暑假补习期间，王老师就患有肝炎，但他舍不得离开自己的工作岗位，舍不得心爱的学生，舍不得隐瞒自己的病情，依然坚持把每一节课都交给同学。拖着疲惫的身体，强挤出春天般的笑容，怕传染给学生，也避免和学生接触，这一幕让学生感动，自责。
请让我们来看看医院重症监护室里的感人一幕:
30多名学生手捧鲜花，含着眼泪，静静地围在一张病床前。床上躺着他们的全身，王先生，谁是黄色和疲惫。沉默，沉默，接着是低低的抽泣，最后有人大声哭了，感动了在场的医护人员。这时，他们的老师王睁开了微微闭着的眼睛。当他清楚地看到自己被心爱的学生包围时，他的脸上突然露出了悲伤的笑容。他吃力地张开嘴，慢慢说出了下面的话:
“怎么，你是来看我的，还是来和我的遗体告别的？别哭别哭，我的病不要紧，两个月后我会再次站在你的讲台上。”……
王先生从不食言。两个月后，他真的站在了初三(1)班的讲台上。讲台上迎接他的是鲜艳的康乃馨，祝老师永远幸福健康。
但是，学生的美好愿望终究只是愿望。王先生出院时，医生告诫他，肝病患者应避免饮酒、熬夜、劳累。王粲老师是个滴酒不沾的人，但他对工作的热情阻止不了他熬夜和过度工作。他当护士的妻子为此哭过多少次，劝过她:“你绝望了。再这样下去，真的会死的！”！有你在，我有丈夫，孩子有父亲，我们才有一个完整幸福的家...”王小姐的眼睛都红了。他坐在沙发上，无限深情的对妻子说:“生命有限，事业无限。我怎样才能让自己平庸的活着？“听了丈夫的话，温柔贴心的妻子还能说什么？她能做的，就是不停地从医院买肌苷、护肝片等护肝片，尽可能地做好内外家务，减轻丈夫在外的劳动压力。
疾病无情。王先生的肝病已经反复多次了。1995年8月、1996年6月、1996年6月、1998年5月多次住院，成了老病人。每次病情稍稳定，他都坚持出院，继续投入工作。没人能阻止他。
校领导最理解王老师。每次王先生住院，他们去探望他的时候，都坚持要他休息半年，但每次王先生都婉言拒绝:“肝病没有根治的可能，除了情绪。你不让我去上课，我心情就会不好，病情就会继续。再说，如果没有事业，人生还有什么意义？我要工作！”
面对这样的“工作狂”，谁还能做什么？
(5)
“只要生命没有停止，枝头总会有新芽冒出。”
“世界上是有正义的，是有回报的。”武平一中记住了他，各级政府记住了他。在十七年的时间里，虽然不短，但也不长，王先生取得了令人瞩目的成就:
——十七年十五年当毕业班班主任和班主任。
——在武平一中、三中毕业班连续十五年的语文教学工作中，语文高考平均分和班级单科上线率在全县、全市名列前茅。其中，1992年高考，方三文语文单科100分(当时是120分)，在全区名列前茅，当年学生文考全省第二。95年高考平均分班分离区第三；王1998年高考796分，李龙莲1999年785分，肖菊香2000年799分，均为武平县高考第一名，龙岩市第一名。2002年高考高三(6班)语文平均分107.8，其中有6名学生成绩在120以上，位居全市第一。2003年高考高三(6班)语文平均分97.5分，其中28人成绩在100以上，居全市第一...
——1994年至今，担任高三毕业班班主任12年，班级高考成绩斐然。在那一年的高考中，涌现出了、王、李龙莲、李佩珍、、兰发福、等一批优秀学生。特别是2003年，高六班(文科班)高考高分人数全市第一，上本(1)和本(2)的人数也是全市第一，其中600多分的有两个，上北大录取线的有三个。这个班创下了武平一中历史上本科49人(文科)的纪录，2003年获得福建中学“先进班集体”称号。
——教学、科研和改革取得显著成绩。多年来，他的教育教学论文在学校论文年度考核中获得一等奖。其中，记叙文写作中构思的“杨朔模式”在教学中的应用，曾在中学教师职称评审中被评为“较高水平”。《论语文教学中的情感渗透》获福建省首届中学语文青年教师论文竞赛二等奖。《中学语文教学中教师的情感展示与学生的情感滋养》获“福建省语文学会论文评选”一等奖，被列入福建省中学语文骨干教师论坛；《宏观调控，微观管理》获龙岩市第四届普通中学开放周“心理健康教育”专题研讨一等奖。
——多次受到学校、县、市、省表彰:1994年学校先进工作者；1996年、1998年为学校“教书育人先进个人”；1998年教师节荣获“首届中国银行闽西奖”；1999年5月被学校和县授予“中学优秀青年教师”称号。1999 12被龙岩市教委评为“龙岩中学优秀青年教师”；2000年被授予“武平一中第一位敬业园丁”称号；2001获省级“骨干教师”培训证书；2003年获武平县“教书育人先进个人”。2002年、2003年、2005年三次获得武平县“武平一中奖学基金”；2005年获省“优秀班主任”称号。
——2004年7月至2005年7月，南方日报报业集团摄影记者、制片人用了整整一年的时间，跟踪拍摄王老师和担任班主任的高三七班。纪录片《高三》制作于2005年10月27日1165438+。……
“风吹雨打在心底深处，多少往事难忆”，岁月的脚步总是匆匆而过。面对未来，还有很多坎坷，坎坷，障碍。王老师，你怎么看待自己超负荷的心？
——这一生，我们都会一步一步走向衰老，但我不相信只有衰老。
“古街上仍会有高楼争奇斗艳，葱郁的竹田里仍会有竹笋争奇斗艳。只要生命没有停止，枝头总会有新芽冒出。”