一篇关于幼儿教育的论文需要7000字左右。

如何在音乐活动中渗透常规教育作为幼儿园的一线老师，你们几乎都遇到过这样的场景:你在认真组织小朋友的活动，但有的小朋友注意力不在那里，有的发呆，有的偷偷和旁边的小朋友玩耍，有的甚至离开座位去喝茶。结果就是越来越多的孩子对你坐立不安，导致你无法按计划完成教学内容。这个时候你是什么感觉？如果你认为是因为孩子年幼无知，大了自然会好起来，这无疑是错误的；或者你认为是因为老师自身的威望不够。我觉得对孩子加强教育不一定对。那么问题出在哪里呢？我一毕业就在小学教了六年音乐，几年前刚回到幼儿园，教的孩子至少比原来的学生小一半。我开始感到非常自信。以我六年的音乐教学经验，教孩子这么简单的童谣对我来说应该不难，但是过了一段时间，就出现了上述情况。我得考虑一下。与幼儿园的孩子相比，小学生在课堂上有很强的自控能力，能按照老师的要求完成教学活动，而孩子不是。他们很情绪化，很难用所谓的纪律约束他们。即使他们能遵守，也可能只是很短的时间。众所周知，组织好课堂教学是保证教学顺利进行的基本条件。因此，作为一名教师，应该建立合理的课堂教学常规，让孩子养成良好的课堂习惯，这也成为我这两年势在必行的研究工作。然而，与其他学科相比，幼儿园的常规音乐训练既有相同之处，也有不同之处。不同的是，常规的音乐训练是训练孩子站、立、坐、排队、进出活动室，把这些训练放在音乐活动中，让孩子在浓厚的音乐氛围中轻松愉快地完成活动。通过这段时间的实践，我也总结了一些经验。我个人觉得要从以下几个方面做好音乐活动的常规训练:一、“幼稚”自己，唤起感情。幼儿园的孩子因为年龄特点，很难对那些抽象、平淡的故事感兴趣，所以在教学中使用生动、形象的肢体语言。通过灵活的眼神、夸张的语气、有趣的动作来吸引孩子的注意力，从而拉近我和孩子的距离。教学活动的成功取决于教师和儿童之间的默契配合。为了达到良好的教学效果，孩子必须能够积极主动地接受老师的教学内容。如果你能“孩子气”地对待自己，让孩子逐渐对你产生亲切感和信任感，喜欢和你交流，愿意表达自己的感受，那么他们对你的感情也会转移到你教的音乐活动中，他们会逐渐对音乐产生兴趣，有强烈的学习欲望，那么好的课堂套路就不成问题。人们常说，“学你的老师，信他的方法”。我想就是这个意思。第二，做好每一个细节，让孩子感受到音乐氛围。音乐属于艺术范畴，所以很讲究一个字“美”。站姿，坐姿，每个动作，眼神都要求很美。以前，每当我参加音乐活动时，我都会让孩子坐直，头要直，肩要平，背要直，脸要笑。虽然要求看似简单，但幼儿永远做不好。于是我改变了方法，让孩子随着音乐进入活动室，坐下后听音乐拍手打节奏，听升降音阶停止动作，用简单的歌曲向师生问好。对于一些没有心理准备的孩子，可以通过个别打招呼来吸引他们的注意力。这样的游戏化训练，把孩子进入音乐教室的所有活动都放在音乐中，也就是有好的活动套路，让孩子无时无刻不感受到音乐的美好。第三，不断创新，让孩子快乐训练。不管是什么科目的常规训练，内容都差不多。经过一段时间的训练，孩子很可能会感到厌烦，提不起兴趣。这时候就要靠我们老师从一个小的方面不断的改变内容了。如歌唱教学前的声乐练习，传统声乐教学单调枯燥，孩子容易失去兴趣。但他们的思想很单纯，幼稚的内心充满了爱，对自然界的一切都有感情，尤其是对小猫小狗等小动物。根据这个心理特点，我们可以设计一些有趣的发声练习:2/4 1234 | 5-| 333 | 555 | 3322 | 1 | | | |一只小猫是怎么叫的？|喵|喵|喵|喵|喵！||。再比如一直难教的节奏练习。如果告诉孩子:二分音符，四分音符，唱一拍，唱两拍，孩子很难理解。因此，在教学中，教师应努力使节奏练习直观有趣。例如，在学习八分音符和四分音符的持续时间时，人们可以走路和跑步，而不是简单的“哒哒”练习。* * * * | * * | * * * |-|跑，跑，跑，跑，跑，跑。