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[图片]8艰难的国运和朝气蓬勃的市民

8艰难的民族运气和朝气蓬勃的公民

点击次数:50更新于2006年5月2日。

8艰难的民族运气和朝气蓬勃的公民

●教学目标

知识目标

1.积累单词，掌握“狭窄、克制、曲折、等等”等单词的读音和意义，并学会运用。

2.了解作者和写作背景。

3.整体把握文章内容，感受作者的高尚情怀和爱国情怀。

能力目标

1.理解上下文中一些单词的意思。

2.理解文章中修辞手法的运用，通过一系列比喻体会生动推理的写作手法。

道德教育目标

用作者的人格魅力感染学生，激发学生的爱国情怀，培养学生高度的民族责任感和崇高使命感。

●教学重点

欣赏文章磅礴的语言，感受王先生的英雄气概和超凡人格魅力。

●教学困难

1.理解文中一些关键句子的意思。

2.通过生动的比喻学习这篇文章的写作方法。

●教学方法

1.大声朗读。这篇文章的语言豪放，瑰丽，奇幻。教师要引导学生反复朗读，多方品味，通过声音抒发情感，充分融入文章氛围，深切感受作者博大的胸怀和不屈的人格魅力。

2.文献法。课前收集相关资料，增强学习的积极性，形成感性认识，全面深刻理解文中一些疑难句子的丰富含义。

3.美女追求法。

4.外延扩张法。

●准备教具

多媒体、李大钊先生画像、录音机、示范阅读磁带、文字资料。

●班级安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

朗读课文，整体感知课文的意思；收集资料，了解作者和时代背景，确定鉴赏基调；学生自主阅读，追求文章之美，师生互动，欣赏文章的语言美和哲理美；体验反思，理解文章的意义，感受作者的人格魅力；把文字读得很美，通过声音传达作者的感受。

[教学步骤]

首先，引导设计

设计(1):

“天行健，君子以自强不息。”“健”意为蓬勃有为；“自强不息”就是积极进取，永不懈怠。在两千多年的历史长河中，激励了无数正直的人积极进取，奋发向上，成为后世朝气蓬勃的知识分子屹立于世界的重要准则。它不仅造就了无数为后人所称道的品德优秀的君子，也造就了众多的学者、思想家、科学家，产生了相当数量的闪光作品，其中《国运难安，英雄公民》就是不可多得的代表作之一。今天，我们喜欢一起阅读这篇文章。

设计(2):

“自古以来，生命中没有人死去，留下一颗心照耀历史”“我心如针石，不代表南方不肯歇息”...在这些诗词中，诗人的爱国情怀激励了一代又一代有政治理想、以救国为己任的仁人志士。他们用言语诠释自己，用行动证明自己。李大钊就是其中之一。今天我们就来学习他的美文《难国运强公民》。

设计(三):

多媒体播放屈原、苏武、司马迁、杜甫、岳飞、陆游、文天祥、左光斗、鲁迅、李大钊等一系列人物肖像。

(老师画外音)他们是中华民族的脊梁。他们有着中华民族的浩然正气和高尚的爱国情怀，他们汇成了一曲雄壮高昂的人生交响曲，回荡在空旷悠远的历史殿堂里。虽然离我们很远，但他们会永远活在有灵性、有良知、有追求的人们心中。

(多媒体定格图片-李大钊肖像)李大钊先生于1927年不幸被反动军阀杀害。人已经走了，但他那跨越时空的激昂的声音还在我们耳边回响。(老师在黑板上写字)

设计(4):

同学们，刚才我们学了光蔚然先生的《黄河颂》。(学生背诵)今天我们一起学习一篇《黄河颂》的散文，感受李大钊先生的高尚情怀和伟大精神。

第二，明确学习目标

多媒体显示:

目标一:了解作者和时代背景。

目标2:努力弄清楚语言，理解难懂的句子。

目标三:欣赏文章的含蓄美、修辞美、哲理美。

目标四:感受李大钊先生非凡的人格魅力。

老师选择一个学生来读这些单词，明确学习目标，让课堂学习有的放矢。

三。作者和背景介绍

学生可以通过朗读或投影的方式展示课前收集的相关材料。

教师也可以提供必要的信息，如下所示:

1关于作者

李大钊(1889~1927)，河北乐亭人。1907进入天津法政学院学习，1913赴日本早稻田大学学习。1965438+2006年回国，任北京晨报总编辑。1918，李大钊曾任北大图书馆馆长，后成为经济学教授。经过对中国社会的深刻认识和对马克思主义的系统学习和理解，他发自内心地选择了马克思主义立场。第一，他高举马克思主义旗帜，大力传播马克思主义理论，热烈歌颂十月社会主义革命的胜利和无产阶级世界革命“新时代”的到来，立即对帝国主义及其走狗“强盗世界”展开了坚强不屈的斗争。即在这一年，参与陈独秀创办《每周评论》和主编《新青年》，致力于马克思主义的研究和传播，宣传反帝爱国思想，成为五四运动的领袖之一。1920年9月，* * *制作组在北京成立，成为中国* * *制作党创始人之一。此后，它为党的建设、工人和学生运动以及统一战线做出了巨大贡献。1927年4月28日，李大钊被军阀张所杀，时年38岁。李大钊不仅是伟大的马克思主义者，还是一位学者和诗人。他的诗被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。著作有《寿长文集》(1939年出版)、《李大钊选集》(1959年出版)、《李大钊选集注释》(1979年出版)。

下面记录李大钊在日本留学时的“一绝口技”(1916)以资纪念:

世界末日不要难过，要付出代价。

什么时候喝黄龙府，在中国造一座风雨楼。

2.关于背景

这篇文章写于20世纪20年代，五四运动高潮刚过。封建军阀勾结帝国主义，加剧了对中国人民的压迫和对新文化运动的破坏。封建复古势力从低谷中昂起头，对新文化运动发起了猛烈的反击。社会黑暗是极端的。中华民族真的就像一个“大病初愈的病人”，千疮百孔，举步维艰。

面对这种“国运难平”，你是临阵退缩，垂头丧气，悲观失望，还是正视现实，挺身而出，振奋民族精神？这是每一个爱国正直的人面临的严峻问题。我们必须做出选择，给出明确的答案。那些民族精神不健全的人，胆小怕事的人，脆弱的人，奴性的人，有的升职了，有的退休了，或者化敌为友，局促不安，或者在恐惧斗争中循迹而行。大多数正直爱国的人在黑暗中徘徊，苦于看不到光明，郁郁寡欢。

针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，振奋蓬勃的民族精神，在严峻的历史关头树立起冲破艰难曲折道路上的障碍的信心，希望动员更多的人投身于救国救民的伟大事业，使救国事业变成全民事业。

第四，朗读课文，整体感知意思。

1.教师播放示范阅读磁带，学生听，初步了解意思。

教师抽查学生预习，多媒体展示:

(1)根据拼音写单词或注音汉字。

我(Xiè)_ _ _ _ _ _ _千里丛珊(dié)_ _ _ _ _ _ _ _陵县(jùn)_ _ _ _ _ _ _ _

抵抗(yì)_ _ _ _ _ _ _力量(Xiá)_ _ _ _ _ _ _(qíqū)_ _ _ _ _ _ _ _ _

好奇心是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(2)用词造句。

勇往直前

好奇又有趣

老师选几个同学回答，很清楚:(1)又陡又窄，崎岖不平。省略了hénɡ·朱②。

2.学生大声朗读课文，从整体上理解课文的意思。

教师可以提出以下要求:

(1)画出你不懂的单词和句子。

(2)总结每一段的大意。

学生活动，* * *随着学习任务的完成。

(1)学生画自己不理解的单词和句子。同学互动，* * *互答。如果有难以解释的话，可以问老师，师生互动，双向交流。

学生可能会提到的难句有:

(1)有时流向一个很窄的境界，海峡两边都是山和山，悬崖峭壁...

(2)民族生活的过程，其经历是相同的。

(3)老于旅行的人，到了平坦的地方，会愉快地往前走，...

(4)目前的困难状态怎么会阻碍我们国家生活的进步呢？

⑤长江、黄河遇大漠、遇峡谷，都浩浩荡荡向前流，使其浊流滚滚，溢万里。

6.要知道，在艰难的国运中建设国家也是人生最有趣的事...

学生集体讨论交流，明确:①缩小:很窄，很难。也是这样:也是这样。3老:有经验。4抑制:阻碍抑制。⑤成就:成就与形成。精神:精神和力量。⑥兴趣:意义和价值。

(2)学生试着总结每一段的意思，自由发言，其余学生评论。

明确:①历史的道路是崎岖的，艰难的境界只有英雄气概才能跨越。

国民生活的过程，就像长江，并不总是一帆风顺的。

人生如旅行。越是崎岖险阻，越是觉得冒险有趣。

中华民族目前的进步是一条危险的道路，只有蓬勃的精神才能感受到它的壮丽趣味。

⑤要拿出英雄气概，在艰难的国运中建设国家，这是人生最有趣的事。

五、阅读文本，追求文章之美，欣赏文章之美。

1.教师组织学生交流第一篇阅读文章。

学生可以自由表达他们的观点。

生1:这篇文章语言优美，气势磅礴，铿锵有力。

生2:这篇文章的语言很美，美就在于比喻的运用，形象生动，推理透彻。

生3:这篇文章的意境很美，表现在《黄河颂》中长江的流动和汹涌的波涛。/浊流转身，/形成之字形链条！“非常相似，让我们来欣赏这条河的壮丽。

生4:文中有一种哲理，给人一种对人生和价值的思考，发人深省，催人奋进。

生5:明知山有虎，恐怕是这篇文章所蕴含的哲学的形象表达。

……

2.老师总结学生的发言，这是欣赏的导向。

老师总结:同学们的发言很精彩，很有见地。不管是哪种理解，其实都是关于文章的语言之美。让我们一起来欣赏这篇文章的语言。

3.韩勇感受到了文章中的语言美。

(1)老师采用记者采访的方式与学生交流，要求学生以“本文语言优美，美在[ZZ(z)[ZZ]]”的句型进行发言，并摘录自己喜欢的句子推荐给大家。

健康1:这篇文章的语言很美，美在于铿锵有力的节奏和蓬勃向上的气势...

生2:这篇文章的语言很美，美在于文字的寓意...

生3:这篇文章语言优美，寓意隐喻隽永...

生4:这篇文章的妙处在于哲学的形象表达...

(2)教师引导学生揣摩句子，重点欣赏语言的含蓄美、修辞美、哲理美。

(1)品味含蓄美。

多媒体显示下列语句，显示一个问题并完成一个问题。主要由学生自主品尝，并参考自己收集的相关背景资料，然后集体交流。

中华民族现在面临的历史道路是一条崎岖险阻的道路。在这一段路上，还有一种奇妙壮丽的景色，让我们在经过这一段路的时候，感受到一种壮丽的趣味。

“好玩”这个词是什么意思？李大钊的其他作品中有没有相关的表达？)

明确:文中提到“一种冒险的美”、“一种奇异的兴趣”、“一种壮丽的兴趣”、“人生最有趣的事”。这种兴趣其实是经历艰难险阻后的兴趣，是一种快乐和幸福。是明知山有虎，宁愿在山中遨游，艰难挑战，征服征途，险峰无限风光；冲锋陷阵，挺身而出，奋勇拼搏，做一个大写的人，很难；是为了民族重生的奋斗，奉献了生命的光和热，谱写了一曲壮丽的生命之歌:是一种“战斗的欢乐”。

李大钊在作品中表达了他对这种乐趣的理解:“为世界弘扬文明，为人类创造幸福，创造青春的家庭、青春的国家、青春的民族、青春的人类、青春的地球，从而享受其生生不息的生命。”

多媒体显示:

我们要在这悲壮的歌声中，展现我们的英雄气概，唱出前进的旋律，走过这崎岖险阻的道路。

(“蓬勃精神”指的是什么样的精神？回顾李大钊先生的一生，他有这种英雄气概吗？)

明确:“蓬勃精神”，即民族精神。“长江、黄河遇大漠、遇峡谷，皆浩浩荡荡向前流，以成其浊流滚滚溢万里之势。”“英气”也就是冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

李大钊先生作为五四运动的领袖和中国* * *产党的创始人，对中国革命有着坚定的信念，对党忠诚。他英勇无畏，同一切腐朽反动势力进行了顽强不屈的斗争，直至献出宝贵生命。李大钊用生命诠释了“浩然之气”的含义，那就是山之高，水之大。

多媒体显示:

要知道，在国运艰难的时候建设国家，也是人生最有趣的事情。

(“国运难安”是一种怎样的命运？原文中有哪些句子被提示？联系上世纪20年代祖国的社会现实，“艰难”主要表现在哪些方面？)

明确:“艰难国运”是指“艰难险要之境界”、“极狭之境界”、“极险峻之境界”和“崎岖险要”结合上世纪20年代国家的命运，“艰难”主要表现为帝国主义列强虎视眈眈，封建势力死灰复燃，国内军阀混战，人民苦不堪言。

多媒体显示:

文章标题怎么理解？它们可以交换吗？

明确:只有朝气蓬勃的公民才能改变艰难的国运，在艰难的国运中以英雄气概建设国家，为民族的尊严和发展而奋斗和贡献。

正是艰难的国运造就了一大批真正的勇士和真正的革命者。如果把“有活力的公民”放在前面，因果关系就反过来了。

②品味修辞之美，欣赏意味深长的比喻之美。

老师让学生从课文中找出所有的比喻句，谈谈这些句子有什么样的表达效果，作者有什么样的感受和看法。

学生在课文中圈出草图，畅所欲言，其余学生评价。

明确:将民族生命进程与长江相比较；把中华民族的历史进程与长江、黄河相比较；用“浩浩荡荡”比中华民族的历史不可阻挡，不屈不挠；相对于中国民族历史的顺利发展，“平原无边，万里倒”；用“曲折”、“险阻”来比喻中华民族历史上遇到的艰难国运；用长江黄河穿越沙漠峡谷，比中华民族前进中的奋斗还要艰难。用“浊浪翻滚，倾泻万里”来比喻中华民族的光明前途。

这一系列比喻形象生动，令人信服，表现了作者内心的豪情壮志，也表明了作者的主张:在国运艰难的时候，要发扬英雄主义精神，为民族的尊严和发展而奋斗和牺牲。

(3)哲学鉴赏。

老师提示:这篇文章有一种哲理美，给人以人生和价值的思考，发人深省，催人奋进。李大钊先生对生命之乐的表达，其实是对生命意义的一种庄严反思。请用你自己的话概括一下李先生的人生观。你觉得什么样的生活最有趣最有意义？

学生四人一组讨论交流，然后每组选出代表与全班交流。

多媒体显示:

“最宝贵的是生命。生命只有一次。你应该这样过你的一生:回头看，你不会后悔浪费了时间，也不会为无所事事而羞愧。在我弥留之际，我可以说，我的全部生命和精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

奥斯特洛夫斯基

“人生的目的是发展自己的人生，但也有不得不牺牲自己的人生来发展自己的人生的时候，因为普通的发展有时远不如壮烈的牺牲来延长生命的健全和辉煌。美景，多在奇山怪水；极强的音乐，大多是悲韵。一个高尚的生命往往是在壮烈牺牲中。”

——李大钊

“不管前方是雷区还是深渊，我都会勇往直前，鞠躬尽瘁，死而后已。”

朱镕基

学生交流清楚:李大钊先生对生命之乐的表达，可以概括为“战斗之乐”、“奋斗之乐”、“奉献之乐”、“超越之乐”。

最有意义的人生有各种各样的答案，比如努力的人生，奉献的人生，快乐的人生，冒险的人生等等。

六、体验反思，理解时代意义，感受作者人格魅力。

老师提问:今天的中华民族，国运昌盛。考虑到当前的国际形势，你认为我们还需要“有活力的公民”吗？做一个“有朝气的公民”要怎么做？

学生畅所欲言。

明确:弘扬英雄精神是时代的需要。这种豪气要像长江黄河的浩瀚，要有迎大漠、迎峡谷的气概，挡不住，溢万里。“目前的困难状态怎么会阻碍我们国家生活的进步呢？”是的，李大钊的预言早已成为现实。但是，在今天社会主义建设的新长征中，我们也会遇到困难和危险，我们仍然需要表现出英雄气概，做“英雄公民”。我国驻南斯拉夫大使馆被炸的硝烟还在，美国侦察机侵犯我国领空，王伟的英气还没有回到家乡，“人权”还在被无端指责...让我们响应伟大革命家李大钊的号召，勇往直前。

海军潜艇361在执行训练任务时失事，舰上70名官兵全部遇难。他们用生命捍卫了“不负重托为国捐躯，牢记保卫海疆使命”的庄严誓言；大兴安岭武警森林消防支队队员视责任为泰山，视绿色为生命。被称为“战地记者”的水均益为了对伊拉克战争的全面报道，多次进出巴格达。乒乓球世界冠军李菊虽然成绩斐然，但退役后依然怀着一颗赤子之心在赛场上再次拼搏。在没有硝烟的抗击非典战争中，钟南山冒着生命危险亲临非典一线，江不顾病痛做实验。还有勇攀珠峰的英雄，那个“不拿国籍换大奖”的中国姑娘王元...他们都是“有活力的公民”。

七。课程总结

同学们一起读课文，再次感受到作者的激越和磅礴情怀，感受到李大钊先生旷达的革命胸怀和鞭挞时代的英雄气概。

老师总结:天下兴亡，匹夫有责。一个伟大的灵魂，总是把自己的一生和民族国家的命运联系在一起，把为祖国和民族的事业奉献作为人生至高无上的幸福。以李大钊先生为代表的这些仁人志士，用生命铸造了不朽的丰碑，将永远屹立在人们心中。先贤们高尚的人格，为国捐躯的伟大精神，永远是我们后人传承的精神火炬。在炽热的火焰中，我们要对自己大声说:让* * *和国家的明天因为我而更加强大和美好！

八、作业

1.课后收集表达爱国情怀的名句。请写下你最喜欢的句子(至少3句)，并以其中一句为例，说明你喜欢它的原因。

请从课后积累的古诗词中，写出两句与“长江”有关的句子。

3.阅读下面的内容，回答问题。

曲线之美，在于生活。

在人生的道路上，不可能一帆风顺，大多数人的人生道路都是坎坷的。正因为有了这崎岖的人生景观，人生才更充实，更有意义。

当一个人走过坎坷的一生，蓦然回首，他会为自己留下的曲折而坚实的脚印而欣慰。人生的曲线给人希望，催人奋进。展现了人类奋斗的力量和美好。

古往今来，有很多成功人士的人生道路布满荆棘。(2)司马迁被囚禁，在痛苦的煎熬中，他以顽强的毅力，完成了他的杰作——史记。(3)耳聋预示着一个音乐家音乐生命的结束，而贝多芬是在耳聋的情况下完成不朽的乐章《生命交响曲》的。张海迪截瘫了，但她自学了四门外语，成了著名作家。他们的人生道路是曲折的，但这种曲折恰恰显示了他们在逆境中的强大生命力！6.这种活力本身也是一种美。

美是人生中的波折，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

(1)下面补充一些文字。

坎坷()突然()荆棘()苦难()

不朽()逆境()挫折()截瘫()

(2)解释加词的意义。

耳聋预示着音乐家音乐生涯的结束。

(2)美，是生活中的波折，是花开灿烂的时候...

(3)如何理解文中提到的曲线之美？

(4)在《国运艰难，公民刚健》一文中，找一个与“曲线之美”意思相近的句子。

(5)最后一段选的词是_ _ _ _ _(填序号)。

A.寻求b .战斗

C.欣喜d .威尔

(6)第四段列举司马迁、贝多芬、张海迪的事迹有什么作用？

参考答案:(1)kēmùjíaoxiǔnòCuòtān

(2)①耳聋:用耳朵听不见。(2)前途光明:指摆脱困境。

(3)曲线之美意味着人处于逆境，是一种磨炼。它能激励人奋进，展现生命的力量，让生活更充实，更有意义。

(4)越往崎岖的境界走，越是有趣，越能感受到在这奇幻的境界中冒险的美好。

(5)DBAC

(6)证明古往今来，不乏人生道路坎坷的成功人士。

●黑板设计

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