论小学语文高效课堂教学策略

根据发展心理学的研究，在小学阶段，儿童刚入学时主要对课堂集体活动的形式感兴趣，随着年级的增长，他们对各科的兴趣会逐渐增加。而且随着年龄的增长，他们的认知水平会逐渐提高，也会开始探索和询问学习中的各种问题，也会对各种学科表现出不同的偏好。相应的，小学语文老师也要随着年级的增长而改变教学策略，但就基础教学而言，至少要做好课前准备，比如备课、制作幻灯片、设计课堂角色扮演等。根据新课程改革的要求，为了提高课堂的活跃度，逐步提高学生探究问题的欲望，我们还应该适时地开展小组讨论，让学生去探究和学习。当然，在一个人的整个学习生涯甚至一生中，都离不开总结和反思。总是要求学生在学习中总结，课后反思，有助于学生对所学知识的理解和吸收。

关键词:课前准备？探究学习？总结反思

小学是整个学校最长也是最重要的阶段。它不仅关系到孩子学习的程度，也关系到孩子道德品质的发展和人格的确立。语文课是一门语言课，一门写作课，一门带孩子学习中西文化，树立正确三观的课。教师在小学教育中起着至关重要的作用。做好课前准备，带领学生进行课堂讨论，培养学生课后思考总结、课后反思的良好学习习惯，已成为一名小学教师的必然要求。

一、做好课前准备。

(1)教师做好课前准备在小学阶段，教师起着至关重要的指导作用，所以教师要提前做好课前准备。备课时要考虑课堂上的课堂气氛，准备生动有趣的例子和与课文相关的故事来吸引学生的注意力，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生在被动学习的过程中积极思考。根据小学生的喜好，在幻灯片的制作中应多使用卡通人物，用熟悉的卡通人物讲述略显枯燥的单词和句子，使课堂变得有趣，提高学生对课堂知识的记忆和运用。同时，老师要准备足够的教具，尤其是语文课。教师可以通过角色扮演、故事再现等方式，让学生增强对文本的理解，深刻理解其中蕴含的道理，激发学生的创造性思维。

(2)学生课前充分准备。学校里的学习是有计划、有目的、有组织的，是被动的、强制性的，要求学生有一定的自学能力。所以，老师对学生的课前预习要有一定的统一要求，家长也要支持老师的安排，帮助学生完成课前预习的任务。在学生理解课文内容的基础上，合理的课堂教学能更有效地提高教学质量。

二、“语文”二字充分体现了这门课程的学科特点，即“说”和“写”。因此，在小组中开展合作探究是学习语文的重要法宝。语言能力是指根据语用规则在交际环境中恰当有效地使用语言的能力。它的发展是艰难的，长期的，甚至是无止境的，而在这门学科中，我们也担负着培养学生语用能力的责任。因此，在语文课堂上，教师应该采用小组合作学习的探究方式，将小组成员组合在一起，让他们在课堂上讨论思考问题，阐述自己的观点，学会用语言表达，同时通过听取别人的意见补充自己的观点，逐步提高自己思考问题的全面性。

写作是学生必备的技能，即使将来走上工作岗位，写作也是必不可少的一部分。小写字是学生必备的技能，即使以后去工作，写字也是必不可少的一部分。然而，小学生的写作水平有限。根据教学任务的安排，小学生要从三年级开始增加写作任务，而小学生往往通过看图写词来增强写作能力，提高表达能力。当然，在这个过程中，我们还需要进行有效的小组合作探究。比如在看图写词的过程中，学生可以组成小组对图片进行讨论和分析，从而增强写作能力，培养写作时的逻辑思维能力。

近年来，中国将创新推向了一个新的高潮。对于小学生来说，培养他们的发散思维和创造性思维已经成为语文课的当务之急。作为一名语文教师，我们应该积极响应国家的号召，培养全面发展的新型人才。在小组合作探究的过程中，让学生有独立的思考，知道合作与交流的重要性。

第三，及时做总结和反思。

(1)教师及时的课后总结和反思学习是一个持续的过程，是终身的。在小学教育中，教师需要不断总结，使教学过程生动有趣。此外，总结和反思可以丰富教师的经验，将知识点与日常生活相结合，让学生更容易接受。总结反思自然是语文老师不可或缺的教学方法。通过课堂反思，可以回忆学生的课堂表现，包括对知识的接受程度、对课堂提问的反应程度、师生互动程度等，从而发现教学过程中的不足和缺陷，改进教学方法，提高学生各方面的接受程度，提高师生之间的亲密度，增强学生之间的交友和互动能力。在总结反思的时候，也要关注学生课堂心理活动的发展，避免因教学方法不当而对学生产生心理上的不良影响，导致厌学等情绪的出现。

(2)学生课后及时总结反思。学生是学习的主体，他们的主动性控制着他们在学习中的思考程度和在课堂上对知识的吸收。课后总结与反思是学生主动思考和回忆、巩固课堂学习内容的过程。现在的小学生负担很重，其他课外兴趣班的训练也是五花八门，但是小学课堂上学到的内容也是不可忽视的一部分，为以后的生活中学学习和人际交往打下重要的基础。因此，教师要强调学生的课后总结和反思，让他们提出自己反映的问题，课堂教学中不理解的地方，第二天的课或课后认为不足的地方，让教师调整教学策略，同时锻炼他们的思维和表达能力，让他们在学习和生活中学会表达自己的诉求，与家长、老师、同学沟通，提高各方面的素质。

总的来说，教师应该在语文课堂上发挥重要的引导作用，在学习方法和知识指导上发挥指导和示范作用。我们必须注意言行的得体和适当，这会给学生带来好的影响。做好课前准备，组织合理小组探究，及时总结反思，既能提高教学质量，又能拉近与学生的关系。在这个过程中，不仅要关注老师，更要关注学生的方方面面。在教师自我需求的过程中，我们也要求学生在关注学生学习和发展的同时，关注学生的心理发展，培养全面发展的新型人才。

参考资料:

刘云子，陈继快，王云霞，姜春雷。论流行电影在发展心理学教学中的应用[J].中国继续医学教育，2019，11 (20): 30-32。

[2]余翠梅。基于以人为本理念的小学教育教学管理模式研究[J].课程教育研究，2019(36):157-158。

[3]刘云子，陈继快，王云霞，姜春雷。论流行电影在发展心理学教学中的应用[J].中国继续医学教育，2019，11 (20): 30-32。