小学中国国学研修活动综述
小学语文国学研修活动总结1语文课堂的发展是迅速的、复杂的、多样的。今年以来，学校全面推广高效课堂教学模式，为的是今后更好地完成教学任务，使教学工作有的放矢。现在我将自己在高效课堂的实践总结如下:
第一，预习是提高课堂效率的前提
预习是语文学习的重要组成部分，是提高学生自学能力的必要途径。老师首先要认真写好辅导计划。辅导计划是学生预习的工具。通过辅导计划的指导，学生可以进行自学。辅导计划离不开教材，教材是第一手的学习资料。整体阅读理解教材是第一要务。通过教程的问题回到课本，不能让学生只专注于寻找答案而不去阅读和理解。问题的答案是阅读的，同时也是在阅读的过程中产生的。教师应有效地检查和评价预习效果。为学生创造一个分享成果、表达自我、展示个性、为自己和他人体验成功喜悦的舞台，让自己的努力得到展示。
第二，认真备课是提高课堂教学效率的关键。
备课时，教师要从新课程的理念出发，在落实学生的学习主体地位上下功夫，在落实学生的合作学习上下功夫，在充分调动每个学生的学习积极性上下功夫，在有效提高课堂效率上下功夫。现在教师备课已经升华为教师教学研究的一项重要内容。
第三，课堂是提高教学效率的主阵地。
1，让学生动起来。在学习活动中，学生是学习的主体。如何让学生动起来，成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键。在教学中，我用学生提问、合作交流、谈收获来调动学生的主动参与意识。在这个过程中，我只是轻推，引导，减少学生的依赖性，培养他们的主观能动性。比如在教文章《桂林山水》的时候，我让学生读重点短语，大胆提问，学习作者的写作方法，理解作者的写作意图，培养学生学习的主动性。
2.鼓励学生创新。在教学中，应及时鼓励学生的创新表现，点燃学生创造性思维的火花，并设置各种奖项，如“进步奖”、“创造力奖”等。特别鼓励有特色和创造力的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心和自豪感，进而产生继续学习的动力。这种丰富多彩的评价方式，其实是对学生创新活动的一种肯定，可以调动学生的创新热情。
第四，加强小组的分工与合作
课堂教学完不成任务，演示环节凌乱，问题答案重叠。很大程度上是分工不明确。教师必须让每个小组清楚他们的任务。如果教程中有三个问题，那么让每组分别承担这三个问题。每组专注于一个问题。组长认领任务后，要给组员分工。各有各的责任。人人参与。组长责任重大，组长要学会分解问题。一个问题应该分解成几个方面来回答。比如有人读句子，有人谈感受，有人在黑板上玩，有人谈表情，有人分析句子，有人总结评价。
在提交报告时，有必要防止一两个小组成员提交报告。即使有一个成员可以回答，也不要让所有成员都收缩。给其他成员参与的机会，在群体成员中保持谦逊。让演示团队专注于自己的问题，其他团队暂时不要参与。该群不再有任何要报告的内容。这时候让其他小组补充评价，其他小组成员补充，质疑，挑战，评价这个问题，可以乱套。在这个环节中，教师要注意倾听，随时与学生展开对话，做好指导、促进和提问的准备。还需要注意的是，展览中群体之间既有竞争也有合作。学生应该有礼貌，谦恭和鼓励。
总之，我们必须采取各种措施来提高课堂效率。相信随着我们的不断探索和研究，高效课堂终将成为培养学生创造性思维和创新能力的有效途径。
小学语文国培教研活动总结2如何在自己的课堂上体现新课改的理念，钟启泉教授给老师们出谋划策，提出了五个策略:
首先，听。
听学生的发言和课本的联系和区别；倾听不同学生发言的差异；倾听个别学生的发言与以往发言的不同之处，总结学生的成长变化。
第二，联系。
学生之间的答案形成了一个联系，老师也方便总结知识体系。
第三，反思。
在这里，王建军教授也提到了反思的重要性。他通过在课堂上选择一个关注的对象连续多次进行反思，从逻辑和结构上进行研究，积累和收集相关领域的信息，最后根据框架写论文。这就是将日常教学的碎片化反思转化为研究微观课题的过程。王教授特别重视教师专业素质的提高。他鼓励教师加强对外来知识的吸收和分享，提高自主学习的能力，在了解自己的同时强化专业意识，形成集反思和学术研究于一体的新型教师队伍。捕捉通常像火焰一样闪现的思想和观点，并将其转化为有形的文字来记录，形成记录自己反思的学术论文。
第四，听评课。
听课讲评不能像传统模式那样关注老师的教学水平。这些都是以教师为主体的旧课程模式，有些层面不尊重授课的教师。要关注学生的成功，失败，关注学生在全班的地位，从中挖掘闪光点。
五、自己的教学风格。
一个优秀的老师必须有自己的教学风格，而要做到这一点，就要研究学生，这是终极的儿童专家；研究课本，做好这个，就是学科专家；有自己执着的教学追求和主张。
最后，钟教授推荐了两种教学方法:差异教学和对话教学。差异教学体现在以上策略中，就是要特别注意听，这里要提到对话教学。
对话教学应注意三点:
1.引导孩子与课本对话，与图书馆对话，与网络信息对话；
2.引导孩子与他人交谈；
3.引导孩子用心说话，用心反思。
小学中华国培活动综述3。在培训过程中，我坚持定期在线学习，认真观看各种专家的视频，学习老师们优秀的教案和教学方法，让我受益匪浅。通过这次学习，我解决了很多在实际教学中遇到的难题，在职业道德、教育理念、教学方法等方面都有了很大的提高，特别是在驾驭课堂、把握教材、沟通交流、教学设计、班级管理、教学反思等方面的技能。同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为以后的语文教学打下了良好的基础，进一步提高了课堂教学效率。
第一，提高自我认知。
通过这次学习，我清楚地明白了新课程改革对教师的要求。要以更广阔的视野看待我们的教育工作，不断提高自身素质和教学水平，不断总结自己的得失，提高认识，不断学习，以适应教育发展对我们教师的要求。网络培训有很多好处。能够谈谈web学习的即时性，有利于我自我安排学习，减少工作和学习的矛盾。能够谈谈web学习的快捷性，有助于我提高学习和实际应用的效率。能够说网络学习是互动的，会帮助我和很多老师及时学习和解决一些实际问题。
第二，巩固专业知识的潜力。
通过这次学习，我清楚地明白了今后教学中的注意事项。
第一，喜欢读书，感受读书的乐趣。第二，学会用普通话正确流利地朗读课文，从而理解课文中的感情和语气。第三，借助阅读材料中的图片，理解文字的意思，达到愿意与他人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受语言之美，积累自己喜欢的词汇。
第三，重新认识师生教学关系的建立。
通过学习，我明白了教与学的关系不是一成不变的，而是动态变化的。从学生的角度看，整个教学过程是一个“从教到学”的过程，在这个过程中，教师的角色不断转化为学生的学习潜能；随着学生学习潜能从小到大的成长，教师的角色发生了质的变化。最后，学生是完全独立的，教师的角色结束了。
这种远程学习是短暂的，但留给我的记忆和思考是永恒的。这次学习给我带来了思想上的洗礼，精神上的震撼，观念上的革新。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自己的不足和与一个优秀老师的差距。我会以此为起点，不断梳理和反思自己，促进自己不断成长。
它是一个“从教到学”的过程，在这个过程中，教师的角色不断转化为学生的学习潜能；随着学生学习潜能从小到大的成长，教师的角色发生了质的变化。最后，学生是完全独立的，教师的角色结束了。
这种远程学习是短暂的，但留给我的记忆和思考是永恒的。这次学习给我带来了思想上的洗礼，精神上的震撼，观念上的革新。通过这次培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自己的不足和与一个优秀老师的差距。我会以此为起点，不断梳理和反思自己，促进自己不断成长。
总之，这次培训是我教学生涯的“加油站”和“新起点”。我不应该承担这份重托。在今后的教育教学工作中，我将发挥教师的主导作用，努力培养新世纪需要的合格人才！
小学语文国学研修活动总结4作为一名语文教师，我对语文教学有一些体会，具体如下:
一，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养
语文是一门充满思想、人文精神和智慧的学科。在新课程改革的背景下，学生的自主学习和培养学生的创新能力成为教师关注的焦点，讨论、交流、探究等学习方式成为课堂的主流。在语文课堂教学中，我努力让学生在语文学习中变得生动活泼、有学习兴趣、乐于学习，从而发展学生的语文素养。
(1)注意引入新课的新颖性。
兴趣是最好的老师。在教学中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。比如引入新课程，学生一上课就能处于轻松和谐的环境中，不知不觉就学会了语文。我们应该根据不同的课型设计不同的导入方法。可以用多媒体展示课文的图片，让学生进入场景；也可以用讲故事的方式引入，通过激发兴趣，设计悬念，激发学生的灵性，打开学习的大门。
(2)培养主动探究的习惯，发展求异的思维能力。
在语文教学中，读者对语言意义、语言情感和语言技能的感知，很大程度上与学生的生活经验、知识积累、认知能力和理解水平有关。为此，在语文教学中，要构建语义理解和体验，就要引导学生有不同的见解，智者大胆发表自己的见解。在思维辩论中，教师尽力在激烈的辩论和思维的碰撞中促进学生的语言升华和精神发展。教师要因势利导，让学生充分思考问题，然后根据自己已有的经验和知识积累，发表不同意见，对分歧的问题进行辩论。通过辩论，学生对自然有了更好的认识，知道知识是无止境的，即使是有知识的人也会知道一些东西，并意识到学习是无止境的。在这节课上，课堂气氛非常活跃。同时，开放式的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不犹豫地让学生去思考和争论，真正让学生在学习中体验自我价值。
二、注重朗读，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本上的每一篇课文，都是兼具文学性和美感的佳作。其精彩的语境描写，精妙的语言运用，深刻的思想表达，独到的见解，都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间有限，无法引导学生逐一体会课文中的精彩。为了使这些精彩的东西给学生留下整体印象，可以重点阅读，引导学生反复阅读语言，从而体会语言丰富的形象内涵、意义内涵和情感内涵。同时，在感受的基础上，让学生居高临下地引导他们评价文本，加深理解，升华认识，填补评价中的空白。
第三，注意课内外结合。
在课程改革的实践中，我们把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生多读课外书；通过这些收集和阅读，我们为更深入地理解课文内容打下了基础。其次，我们重视丰富多彩的语文实践活动。比如我学习西湖的时候，会找相关的资料和图片给学生欣赏，让他们有身临其境的感觉。另外，我注重学科的融合。让学生从不同的角度，用不同的方式获取知识，培养能力。
今后我会继续努力，争取全面提高学生的语文成绩。
小学语文国培活动总结5不知不觉，学年已经结束了。20xx年，我积极参加了校本培训。以下是我对这一年培训的总结:
一、读懂校本教研的含义，真正理解并真正参与校本教研。
“国家的兴亡在于教育，教育的质量在于教师。”随着新课程改革的加快，作为当代语文教师，确实需要不断更新自己的知识结构，以适应现代社会的需要。教师的专业发展已经提上日程，教师的专业素质必须不断加强和提高。
通过学习，我清楚地知道了校本教研的定义:校本教研是以新课程为基础，针对教师在教学过程中面临的各种具体问题，着眼于在真实的教学情境中发现、研究和解决问题，从而改进我校的教学实践，提高语文教学质量，进一步促进学生、教师和学校的发展。
作为一名教师，要真正参与到教研课题中，需要通过不断的发现和研究来解决问题，也就是要真正从校本教研中受益，让学生和学校与我们共同进步，共同成长！
第二，在校本教研中要更加注重自我反思。作为语文教师，我们应该在认真反思中努力前行。
“自我反思是教师与自己的对话，是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调教师是研究者。没有教师的个体参与，校本教研就会失去活力。作为教师，我们必须学会在校本教研中不断反思。每当我们参与一个课题的研究或者在校本研修论坛上与同组的同事或者同学交流的时候，我们都要思考如果遇到类似的问题应该怎么做，如何借鉴别人的优点克服自己的缺点让自己更快的进步和提高。
比如校本教研，我们组的其他老师总会实事求是地分析一节课或者一个老师的缺点。这时候就需要我们及时记录下来，深刻反思。如果同组的老师给自己一些好的建议，一定要听，尽快改正自己的不足。我会在远程培训平台的推动下努力早日成长！
第三，在校本教研中，更要注重同伴之间的互助，众人拾柴火焰高！
团结的力量是无穷的！同伴互助是教师和同伴之间的对话。在教师反思的基础上，不断开放自己，分享交流，互相学习，共同成长。教师在校本教研中还是要明确自己的身份——研究者！教师是校本教研的主人。学校为我们营造了轻松的学习氛围后，各个课题组的同伴可以自由交流观点，分享自己的教学经验，老师是最好的合作者。打架可以互相帮助，* * *有进步！
第四，如果校本研修能够得到专家的指导，会带来教师更快的提高。
专家的指导是实践与理论的对话。在我们的日常生活中，可能没有那么多与中国教育专家面对面交流的机会。但可以优化整合校内人力资源，发挥教师的集体智慧。我们可以在网上多学习，或者买更多的中国教育书籍来阅读。当我们遇到困惑时，我们会及时消除它。遇到问题，我们会及时解决。只要我们用心改进和发展，就一定会有好的办法来解决这个问题。
很幸运能参加这次培训，如此近距离地接触教育方面的专家。这种校本研修要真正理解专家讲座的精髓。在浏览和回复中也学到了很多新的教学方法，吸收了很多新的教学理念。虽然我不能一个一个的理解他们，但是我会慢慢想明白我不理解的地方！
总之，我很欣赏书中的一句话:“校本教研的发展趋势是回归学校，回归教师，回归教学实践。只要真正发挥校本教研的三种基本力量，即教师个体、教师集体和专业研究者，并进行有效整合，校本教研就会不断深化，学生、教师和学校都会真正受益！"