初三写作技巧微课
一开始它不认识我。有一次，我和妹妹去爸爸的学校玩。对我来说很激烈。它向我扑过来，差点咬了我的脚。多亏了姐姐的保护，它才跑了。第二天，父亲带我去学校，黄啸摇着尾巴跑了过来。我爸指着我跟它说:这是我们自己人，你要认了，以后不要咬人了好吗？它看着我，摇着尾巴，嗅了嗅我的脚，然后走开了。我们就是这样认识的，我也渐渐喜欢上了。
这只狗对我爸爸很有感情。它每次看到我爸爸，总是跑过去缠住他的脚叫，好像在说:“主人，给我点吃的。”爸爸说:“我忘了，没给你带。”它不高兴地走开了。其实对我也是很深情的。有一次，它来找我要吃的，我只好把刚买的鸡腿给了它。它狼吞虎咽地吃着食物，嘴里发出咕噜咕噜的声音。我对它说，慢点吃，别噎着。他吃完鸡腿后，我逗他玩。他跑得像风一样快，我赶不上他。最后，他在草坪上等我玩。
它平时看起来很胆小，但遇到陌生人就会大喊大叫，把他们吓跑。
这是我最喜欢的小狗，一只可爱又尽责的小狗。
2.初三写作技巧初三如何开始写作
三年级作文如何开始
作者/编辑:匿名作文的写作技巧
【如何开始一篇三年级作文】
三年级是学生写作的初级阶段。初三如何开始写作？万事开头难。如何培养学生的写作兴趣，让他们在以后的语文学习中不怕写。初三的起步作文是关键。如果老师“心比天高”，从一开始就对学生要求过高，吹毛求疵，一味责骂，会让学生对老师产生畏惧感，对作文失去兴趣。所以说这是过分，这一点很重要。要积极创造条件，保持对作文的兴趣，这可以为学生以后的作文学习打下基础。
关键词:兴趣积累写作
语文新课程标准明确指出“写作是运用语言表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我和创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”本文论述了写作教学在语文教学中的性质和地位。对于刚学会写字的三年级孩子来说，作业成了学生们望而生畏的科目，作文也成了语文老师的一大难题。我觉得对于刚学写字的孩子，不应该刻意强调各种要求和规矩，而是要让学生大胆自由地写。一是要迈开步子，走上快乐写作的道路，消除写作的神秘感和恐惧感，树立写作的自信心。如何开始一篇三年级作文()。要想让学生把写作变成自己的内在需要，就要从“我要写”变成“我要写”。教师必须做好作文的指导和训练工作。
三年级作文怎么开始？我认为重要的是要做到以下几点:
第一，愿意表达
从《语文新课程标准》对写作教学的要求中可以发现，强调学生写作的兴趣，同时突出学生的主观体验。当学生心里有想说的话，有对身边事物的观察，有对现实生活的关心和热爱，就能引起写作的兴趣，就能“乐于表达”。叶圣陶先生也说过:“人生如源，文章如流。泉水丰沛而不枯竭，溪水自然而活泼地流着。”叶老的话道出了作文与生活的关系。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察。只有亲身接触事物，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，只有写作才有可写之处，写出来的文章才会真实、生动。比如学习描述一个水果，可以让每个学生带一个水果回学校，引导学生用自己的眼睛有条不紊地观察和了解水果的形状、颜色、味道、吃法等等。这样，他们对探索的兴趣就会空前高涨。虽然他们的收获会不一样，但有一点是肯定的，那就是他们学会了观察，学会了思考，学会了收集信息。有很多感受和经历，学生怎么能不乐意打开话匣子呢？
第二，善于积累
要让学生擅长写作，就要善于积累。所谓“善写”，就是要让学生写得清楚、充分、真实。这个要注意平时的积累，“高楼平地起”，作文也像语言基础。
3.小学三年级写作技巧1。选材是关键——比如小学高年级的作文题目《问题》。活在世上，我们每天都会遇到问题:学习上的问题，生活上的问题，人生成长上的问题，情感心理上的问题。但是如何让你的文章吸引读者的注意力呢？当然，材料是新颖的，很少是相同的。可以看看，优秀作品都是精挑细选的。比如《我们的问题有高度》一文，作者选择讨论飞行时如何处理“脏东西”。还有一篇作文《六年级的恋爱问题》，选择了人们普遍关注的男女生“早恋”问题。“不是问题”选择的是成长过程中的痘痘问题。这些杰作的第一个秘密是它们新颖的角度和巧妙的选材。
二、语言是基础——作文是真实生动地表达所见所闻所想的书面语言。读者通过阅读你的语言进入你的内心世界。所以，语言能力是根本基础。好的文章语言有什么特点？
1，语言清晰。无论是记叙文、意象还是山水画，语言表达都要准确、清晰，让人一看就明白你在说什么。
2.语言要生动。所谓传神，就是语言表达要有吸引力，要能传神，让人读了就能看到这个人，听到他的声音，进入他的镜子。
3、语言要有个性，这是很高的要求。个性化的语言能体现个人表达的特点，让熟悉你的人一眼就知道是谁写的，这显然是不一样的。
第三，立意很重要——所谓立意，就是文章的布局，即文章如何开始，如何承接，如何结尾。这就是写文章的技巧。平时老师讲很多写作技巧，比如“开门见山”，比如“前后照应”，比如“文末点题”等等。我们应该在日常写作中练习使用它们。虽然文章的内容是第一位的，技巧是第二位的，但是一个好的“佛靠金，人靠衣”的表达能为好的写作内容增光添彩。所以，写作技巧不可忽视。
希望对你有用！
4.如何教三年级小学生写一篇作文小学作文入门的金钥匙语文教学在阅读教学上花了很多时间，但学生的写作能力普遍较低。
原因是什么？仔细分析主要是因为把阅读教学和作文教学当成了两件不相关的事情；阅读教学不当，没有处理好阅读和作文的关系。叶圣陶先生曾经说过:什么是读书？是吸收。
就像每天吃饭是为了吸收养分一样，读书是为了吸收精神养分...什么是写作？是表达。把你脑子里的东西拿出来，让大家知道，可以用嘴，也可以用笔。
阅读和写作，吸收和表达，一个是在，从外到内，一个是在外，从内到外。这两样东西在任何工作中都是经常需要的。
他还指出“实际上写作是以阅读为基础的。老师教得好，学生读得好，才写得好。”
因此，不难看出，在语文教学中，不仅要让学生阅读，还要教会他们写作。三年级是学生学习写作文的初级阶段。如果处理好阅读和作文的关系，制定科学高效的训练方法，就可以消除学生的畏难情绪，大大提高写作能力，让学生把写好作文当成自己的愿望和需要。
在实际教学中，要做好两件事。1.在阅读教学中渗透和积累语言指导。阅读和写作是一个相互的过程。
阅读是理解和吸收，写作是理解和表达。只有充分吸收，表达才能更有力量。
所以，“阅读是写作的基础。”基于这样的认识，在阅读教学中，我们应该按照大纲的要求，在阅读训练中渗透和积累语言指导。
学生的语言库存越丰富，思维领域就会越广阔，无论是说还是写，都会有更大的灵活性，能够随时做出恰当的选择，准确地调用词语，从而把生动、形象、审美的词语结合起来。课堂阅读教学是引导学生学会积累语言的“主战场”。教师要引导学生习得丰富的语言，掌握积累的方法，引导学生多读多背，多读各种形式的名著，多读精彩的部分，直到能背诵为止，让课文中的语言和文字尽可能地印在学生的脑海里。
指导学生摘抄单词和句子，要求学生有摘抄本，指导学生把课文的好单词好句子记录到本子上，做到笔记和大脑记忆相结合。指导读、写、读。三年级语文课本在读完课文后的练习中，列出了十几个单词或几个漂亮的单词，提出了读、写、读的要求。
老师要安排时间让学生熟悉阅读和抄写，最好是默写下来。从书中摘录的单词也需要多读多背。
二、阅读教学中渗透写作实践的指导叶圣陶说:“语文课本无非是个例。有了这个例子，学生应该可以举一反三，练习读写能力。”因此，在阅读训练中应渗透写作练习指导。
根据教材特点，精心选择阅读和写作的结合点，为学生提供有效的参照对象和创作依据，及时让学生练习模仿和创造性运用，使语言运用练习成为活水，扎根于树，而不是孤立的，效果显著。正如丁有宽老师所说:“阅读和写作结合起来相辅相成，阅读和写作分开，两者皆输。”
在阅读中，可以从以下几个方面渗透作文练习指导:1。指导运用新学的单词和句型练习说和写，可以是代表性的理论写作，也可以是创造性的说和写。比如在“参观人民大会堂”的课上，学生理解了“眼花缭乱”这个词的含义后，老师进行了进一步的引导:老师:为什么我看到了眼花缭乱？生:因为柱子上刻着金花和彩画。
生:因为金花五颜六色，很漂亮。生:我觉得不仅是多种颜色好看，多种形态的金花也好看，彩画也一定有很多好看的图案。
所以“我”会眼花缭乱。老师:美丽的金花让我眼花缭乱。同学们，请回忆一下，你们有没有眼花缭乱的时候？生:商场里的商品真多，看得我眼花缭乱。
生:每年秋天，金水湖都会举办菊花展。漂亮的菊花被叔叔阿姨们摆成各种形状，看得我眼花缭乱。
学生之所以能滔滔不绝，是因为老师给学生提供了模仿和创造性运用的“范例”。学生有实例可模仿，在教师的适当指导下，可以逐渐克服对困难的恐惧，大胆练习说和写。三年级语文课本，课后练习中安排了一定单词的造句练习。在我看来，只有这几个字是远远不够的。
教师应该认真发掘教材中隐藏的训练因素，对学生进行多方面的训练。当然，前提是必须符合三年级学生的认知水平和自己所拥有的生活经验，不应该鼓励。2.引导模仿学过的段落结构和课文结构，练习说和写新内容。
初三作文训练重在写片段，要确定怎么说怎么写，写片段要具体清晰。教学中要突出段落训练这个重点，扎扎实实地进行段落训练，把阅读和写作与训练结合起来。
丁有宽老师认为，初三学生应该重点练习四个结构段:连续性、并列性、总分性、概括性和具体性。这四个结构段都在三年级语文课本里，老师要有计划地安排学生循序渐进地练习。
(1)连续结构段落是指一个段落中有几层，意思是按顺序一个接一个地写。这也是小学生必须掌握的结构段落，也是写作中经常用到的。《师生恋》《海之歌》《手术台是位置》《做风车的故事》《在雨中》《飞机遇险时》等课文中有典型的连续结构段落。教师可以在学生理解段落的时候安排模仿训练，如紧扣学生的学习生活，以洗手帕、打扫卫生、升国旗为题写一段，要求学生照做。
5.三年级写作技巧和方法三年级写作的技巧和方法如下:
先把事情发生的时间、地点、人、原因、过程、结果说清楚，也就是六要素。有一件事永远离不开这六大要素。只有把这个写清楚，读者才能了解事件的来龙去脉；
第二，要围绕作文的中心选择事件，选择最能表达作文中心思想的事件作为素材。生活中有很多新鲜有趣又令人兴奋的事情。所以平日里生活中遇到的事情，要多观察，多思考。材料要新颖，别人作文里经常出现的东西要少写或者不写，这样写出来的作文才会有吸引力和新鲜感。
第三，事件的主要部分要写详细。任何事情都有一个因、过程、结果的过程。只有把这个过程写清楚，才能给读者完整深刻的印象。事件中的人物肖像、语言、心理、动作、细节的有效描述非常重要，这样写出来的作文才能生动。要突出中心，要详细适当，不写与主题无关的东西。
6.小学三年级写作文的基本方法。去年暑假的一天，我一个人在家。
一个男人按了门铃，我从门里看到是一个不认识的叔叔。“叔叔，有什么事吗？”
我问。舅舅回答:“我是你爸爸的大学同学。”
我心想:先问几个简单的问题。我问:“我爸爸是做什么的？他是做什么的？他多大了？”“你爸爸叫董继忠，在防疫站工作，”他叔叔说。“我忘了你父亲多大了。
我已经回答了所有的问题，所以你可以开门了！”“不，我再问你一遍，我们家买车了吗？”“别问了，我就知道这些。“我觉得这个人有点像骗子。
他说:“我给我爸爸打个电话，问问他的大学同学今天有没有人来。”“很好。”
我是这么说，但是我打电话的时候，这个大叔已经溜了，真是个骗子。
7.初三作文教学法写作技巧:1，审题(1)，找关键词，也就是题目的眼睛，是写作的重点(2)掌握写作范围(3)确定写作体裁(2)确定中心，也就是文章的主题(1)，要正确(2)要重点突出(3)要鲜明。非常规4。结构(1)按事件发生的先后顺序排列材料——可以按时间顺序写(2)按时间顺序写(3)按空间顺序写(4)按对象的几个方面排列材料描述，多使用这种方法。5.列出大纲(1)标题(2
提纲能使中心清晰、明确、重点突出。6、开头——要引人入胜(1)开门见山，直奔主题；(2)提出问题，吸引注意力；(3)说明情况，说明背景；(4)描写环境，渲染气氛；(5)讲故事讲得巧妙，引人入胜；(6)先说结果，倒叙开头。
7、结局耐人寻味。(1)自然结尾(2)概括结尾(3)隐含结尾(4)点结尾8。过渡-争取自然，承上启下。关照——即结尾关照开头，后面的文章关照前面的文章，文章关照题目。
10，作文修改——是作文必不可少的一部分，对提高写作大有裨益。
(1)内容修改(一)句子是否通顺。(b)内容是否符合问题的意思。
(c)材料是否恰当地代表了中心。(e)中心是否明确和集中。
(f)观点是否正确和明确。(2)格式修改(一)层次是否清晰。
(b)细节是否恰当。(c)是否正确使用汉字和标点符号。
(d)应用文的格式是否完整和正确。(3)修改方式，如增加、删除、调整、变更等。，应采用，考场上的作文也应使用相应的修改符号，以保证试卷的整洁。
希望我的回答对你有用。
8.小学三年级作文辅导技巧虽然我自己只是个初中生，但希望我的经验能被采纳:
小学的时候，我不会写作文；老师布置了题目，我找不到素材，就编了，有时候受不了。有时候心里有了货，却找不到合适的、生动的、美好的词语来表达。这些都说明了一个问题——积累少。
首先，这不是老生常谈。真的，如果你很少看课外书或者一些优秀的文章，在学校是吸收不到任何知识的。你从中国老师那里学到的只是技巧。你真正需要的是自我思想:有了思想，你才能在笔触下拥有那些美丽的花朵。
中学以后经常看一些有深度的文章(其实初三也可以开化)；你可以教他做读书笔记，看一些小说，不仅要注意情节，还要注意作者的写作技巧。