如何培养小学生的预习和复习能力

培养学生的预习能力，可以从以下几个方面入手:1。丰富预习方法教师要根据不同年龄段学生的特点，循序渐进地提高学生的预习能力。比如大三学生年龄小，自主学习能力弱，可以多使用集体预习和亲子预习；中高年级学生可以采用合作预习和自主预习相结合的方式；高年级学生还可以利用网络进行预习，甚至博客、论坛、群预习(这些方式主要是指有条件的学生可以组成一个小组，通过博客、论坛、群聊等方式，及时交流课前预习的知识，从而克服地域限制。比如一些文字连接知识的学习经验就很适合。不同的方式是充分调动学生在校的积极性，培养学生自我预习的兴趣和习惯。在教学中，教师要根据班级和学生的实际情况设计丰富的预习方法，使预习成为学生语文学习的必然要求。2.合理的方法选择有利于学生的学习效率。小学阶段要特别注意以下几种预习方法:(1)熟悉课文。语文学习中的朗读是培养语感的主要方法和捷径。课前充分阅读可以保证学生在课堂上始终听从老师的讲解，事半功倍。从小学一年级开始，就要培养学生课前熟悉课文的习惯。随着年龄的增长，要培养带着感情大声朗读的习惯，读出语感。(2)阅读和解释单词。从中学开始，教师就要注重学生课前读词、释词能力的培养。让学生在课前查找关键词和短语作为预习。几年下来，学生不仅能巩固查字典的方法，对课文的整体把握也有积极作用。(3)信息收集。要在预习阶段培养学生收集和处理信息的能力，使之为课堂学习服务。以课文链接知识的预习为例，要注意体裁的区别，作者的文章要重点引导学生核对作者的信息、写作的背景和时代、文章的写作特点和作者的写作手法；关于风景的文章主要收集风景的地理位置、景点的历史故事以及关于风景特点的相关文章等等。学生在收集信息的过程中丰富对人物的认识，有利于更好地学习。(4)拼词拼句。在预习过程中，教师应重视学生对课文的第一感觉，并借助语感教学生欣赏课文中的地方。这种预习设计有利于学生对文本的独特理解和创造力的发挥。此外，教师要注意指导学生选择合理的预习方法，使预习更加全面和深入，不断提高课堂教学效率。3.预习中的有效指导是非常必要的，包括学生的同伴、老师和家长。学生预习时要有监督和引导。比如教学生如何在预习中发现问题、收集资料，教师可以在新讲课前简单地从预习中的一篇文章的内容和方向引导学生去探究，如何去探究和建立与课文相关的主题学习内容，这样可以提高预习效率。对于一些较难的内容，如果能在预习中推广小组研究性学习，会拓宽学生接触的范围和视野。再比如，有些学生被要求回家做预习工作，通过家校联系簿和家校信息平台可以得到家长的支持，可以更快地帮助学生解决预习中遇到的一些困难。通过预习中学习方法的指导和训练，让学生逐渐形成“自己展开书本理解，自己动笔”的能力。作为教师，对学生的预习进行及时有效的干预，可以提高学生的语文学习效率。4.科学评价在预习了新教材的内容后，学生也渴望得到老师的评价。如果教师及时检查学生的预习情况，给予一定的积极评价和鼓励，就会获得心理上的满足和情感上的愉悦，从而在无形中激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的积极参与，使课前预习任务更好地完成，大大提高课堂教学效果。所以学生的预习要每天检查评估。在检查中，可以从学生的课本和预习笔记本入手，看学生如何圈出课本，体会感受，在预习笔记中看到收获和问题。结合课堂教学，不断渗透预习交流。有的是课初的检查，有的是课中的组合。例如，在检查单词时，学生不仅认识新单词，而且显示他们独特的学习收获。有的提醒学生发音，有的强调容易写错的地方，有的交流自己对一个单词的理解或者造句。如何培养小学生的语文预习能力