高中数学教学中激发和培养学生自主创新能力的探索

编者按:数学论文是科学论文的一种，是用于进行数学科学研究和描述研究成果的议论文。论文网为你提供数学论文的范文参考，以及写作指导和格式要求，解决你写论文的问题。在学生的学习过程中，高中教学是学生未来人格形成和独立发展的关键时期。高中教学对于提高学生自身素质、培养创新人才具有特殊的意义。在高中阶段，作为探索真知、主动学习的主体，学生自主探究、自主创新能力的培养，可以为他们今后学习各种知识、探索更多未知领域提供更加坚实有利的能力基础。因此，高中教学承担着提高学生自主创新能力的艰巨任务。如何在高中数学教学中激发学生的创新潜能，培养学生的自主创新能力，已成为许多数学教师需要解决的重要研究课题。本文主要探讨在高中数学教学中如何激发和培养学生的自主创新能力。关键词:高中数学论文；数学教学论文；自主创新论文；学生的自主创新可以说是一种特殊的创新人格或个性，是由学生自身的创新动机和创新能力构成的相对持久稳定的组织系统。学生创新能力的培养取决于八个方面:强烈的好奇心和认知兴趣、敢于冒险和实践的精神、坚忍不拔的意志、独立的人格、强烈的自信和进取精神、迅速发展的自我意识、丰富的情感和一丝不苟的态度和作风。为了在高中数学教学中培养学生这些方面的个性，提高他们的自主创新能力，我们必须改变他们现有的思维模式，突破学生现有的思维障碍，激发和提高他们学习数学的兴趣，挖掘他们的自我创新潜力，鼓励和培养他们的自主创新能力。第一，突破学生现有的思维障碍。学生从初中转到高中。这个转折对于很多同学来说会有一些不适应。从数学学习的角度来看，高中数学学习和初中数学学习有很大的区别，从数学知识的内容和难度来看，增加了学生数学学习的负担。在这种情况下，高中数学教学注重知识的传授而忽视培养学生数学思维的教学模式，容易对学生的数学思维造成障碍，无法使学生对高中数学有一个准确的感性认识，使他们对高中数学中分析、比较、归纳、综合、演绎等各种基本思维方法的应用形成一点障碍，从而影响学生对高中数学知识的理解和掌握。这种数学思维上的障碍使高中数学失去了针对性和时效性的教学意义，影响了学生独立创新思维的培养。因此，在高中数学教学中，要提高学生自主创新能力的培养，首先要突破学生数学思维的障碍。为了消除高中生进入高中数学学习时形成的数学思维障碍，数学教师应该在最初的教学中详细了解学生对数学基础知识的掌握情况。在讲解高中数学新知识时，要根据学生数学认知阶段性发展的特点和学生数学知识认知水平的差异，强调和发展不同学生在数学学习中的主动意识，以学生为学习主体，充分发挥教师的主导作用，加强数学教学中思维方式的教学，引导和提升学生的数学。利用发散思维的培养，提高学生数学思维的灵活性；通过问题解决教学，可以消除学生在数学学习中的思维模式和障碍，使学生逐渐形成新的科学的数学思维方式。第二，激发和提高学生学习数学的兴趣。在学习上，爱好和兴趣通常是最好的老师。实践证明，只有在良好的学习情绪的影响下，学生获取和理解知识的主动性和自主性才能得到有效提高和显著增强。因此，要培养学生在数学学习中的自主创新能力，必须在消除其数学思维障碍的基础上，充分激发和增强学生对数学学习的浓厚兴趣，改变以往数学学习中教师“传授知识”和学生被动接受的局限，贴近学生数学学习的兴奋点，采用启发式教学模式激发学生的数学学习兴趣。提高学生学习数学的兴趣，可以变被动为主动，增强学生学习数学的主观能动性，对提高课堂教学的整体效果和学生的学习效率有明显的作用。因此，在数学教学中，教师要把握学生数学学习的情感因素，贴近学生数学学习的兴奋区，以游戏或生活中的各种实际问题为出发点，将重要的、典型的数学实例与实际问题结合起来，通过多种比较、实验、类比的手段，将数学话题与生活实例结合起来，激发学生独立发现规律、概括概念和内涵的兴趣。通过这种案例讨论和师生互动的方式，枯燥的数学语言变得生动起来，保证了学生在掌握课程难点和重点的基础上，加强对抽象数学知识的理解能力，并在这种循序渐进的过程中，激发和促进数学学习的兴趣。第三，挖掘学生自我创新的潜力。学生创新潜能的发掘是培养学生自主创新能力的基础。作为一名高中数学教师，应该清楚学生创新潜能的发掘需要在实践中实现。因此，在数学教学过程中，教师应摒弃传统教学中形式化、程式化的教学模式，让学生突破常规，发挥丰富的想象力；鼓励学生积极参与教学活动，增强思维的主动性。学生是学习的主体，学生的积极参与是实现数学教学目的的根本保证，所以数学教师要在各种教学活动中鼓励学生探索新知识，解决更多的新问题；此外，学习上的独特个性可以说是他们创造性人格的体现。他们往往以独特的方式提出自己的见解，这与创新思维的标新立异、多变的思维模式是一致的。因此，教师在教学过程中不仅要按照自己的思维和预定的教案来传授知识，更应该让学生突破常规，让他们的创造性思维不受束缚地得到发展，从而有效地挖掘学生的自我创新潜力。第四，鼓励和培养学生的自主创新能力。论文应鼓励和培养学生的自主创新能力，教师应提供适合学生数学学习行为的学习环境，营造和谐轻松的学习氛围。根据相关心理学的研究，如果学生在学习中摆脱紧张情绪，体验愉快的氛围，就会实现意识与无意识的统一，促进其释放更大的学习潜能，有利于学生的自主性和创造性。这就要求教师在数学教学中使用恰当的语言，消除学生的紧张情绪，以委婉和表扬的形式让学生在课堂上感受到更加轻松的氛围，进而积极参与学习，进行独立思考和创新。同时，为了培养学生的自主创新能力，教师应该鼓励学生在学习中探索和质疑。学习是一个思考的过程，质疑行为是在思考的基础上完成的。鼓励学生质疑各种疑难问题，可以提高学生学习的注意力和专注力，提高学生学习数学的兴趣，促进学生思维发展和智力提高。这样学生的思维就不会局限在有效范围内，通过各种发散性思维和开拓性思维研究，对培养学生的自主创新能力有一定的意义。结论:在高中数学教学中，鼓励和培养学生的自主创新能力，不仅有利于学生在数学方面的学习，而且可以使学生养成良好的学习习惯，为其今后的专业学习提供坚实的基础，对学生未来的发展也具有较为积极的意义。