测量与估价课程设计论文

测量与估价是建筑专业的知识。请看我特意为你收集的《计量与估价》课程设计论文！让我们看一看。

高职建筑工程计量与计价课程改革。随着职业教育改革的深化和市场经济的发展，基于工作过程导向进行课程教学创新是我国高等职业教育教学研究的重要课题，也是高等职业教育改革的重要指导理念。基于工作过程导向的《建筑工程计量与计价》课程的教学目标，分析了该课程教学创新的思路和实践方法，同时深入研究了基于工作过程的教学创新策略。

关键词:工作流程；建筑项目的计量和估价；教学创新

《建筑工程计量与计价》是高职院校建筑工程相关专业的一门重要课程，具有较强的技术性、专业性、实践性、政策性和综合性的特点[1]。现阶段，我国经济产业和市场已逐步由劳动密集型向技术密集型转变，现代先进技术和设备已广泛应用于各行业和领域，这对专业人才提出了更高的要求，从业人员的技术水平日益提高，尤其是建筑行业。为了深化职业教育改革，培养学生的职业能力和就业能力，提高学生的职业素质，如何推进基于工作过程的《建筑工程计量与计价》教学成为教师必须关注的课题。

一，基于工作过程的课程教学目标

建筑工程计量与计价是高职院校工程造价、建筑工程技术等专业的一门技术性、实践性很强的核心职业技能课程。本课程的教学目标是有效培养和提高专业学生发现、提出、分析和解决建设工程计量与计价中实际问题的技能，强化专业能力。同时能够掌握建设工程计量计价的根本依据、范围和基本要求，以便今后做好工程造价控制、工程造价分析、造价咨询等技术工作:一是能够正确、全面地收集与工程造价有关的数据和信息；二是能理解并正确运用国家制定的关于工程造价的法律法规、规范、技术标准、计价规定和造价软件；三是能正确界定估值范围，恰当选择估值方法；四是能有效分析不同建筑结构类型、不同施工阶段工程造价的特点、构成、计算内容和结果；同时，可以正确客观地评价工程经济性。

二、基于工作过程的教学创新的思路和方法

1.创新的想法。为实现建筑工程计量与计价的创新教学，应积极转变以往的教学观念，树立以工作过程为导向的教学理念。具体包括以下几个方面:(1)基于能力本位、就业导向的教学指导思想，根据现代建筑工程计价流程和社会企业真实建筑工程计价流程，系统分析专业岗位的职责、工作内容、专业要求和能力；(2)根据岗位能力的培养要求，构建适应工学结合的专业人才培养模式，基于工作过程的课程内容能有效突出职业能力和职业素质的培养；(3)通过分析专业领域的能力目标和学习内容，创新设计教学方法，创设良好的教学情境；(4)课程内容应根据国家和地区制定的有关建设工程计量与计价的规章制度，结合我国建设工程造价岗位资格和造价工程师职业资格的资格考试大纲进行安排，实现理论与实践相结合，增强学生对课程知识的理解，有效掌握课程内容，强化学生专业知识应用能力和职业能力。(5)课程的教学内容既要注重普遍性，又要注重时效性、实践性和政策性。

2.实用方法。聘请专家讲课。前面说过，《建筑工程计量与计价》是一门对实际操作和技能水平要求很高的专业课。在基于工作过程的课程教学中，高校专业组可以聘请国内知名建筑专家进行实际案例授课，系统讲解工程师需要的理论知识和专业能力，这样分析会更加全面、深刻、客观，不受文字内容的限制和影响，对实际工作有重要意义。同时，可以定期安排技术人员和工程一线人员谈谈自己的成绩、经验教训，以及对行业的展望，帮助学生更好地明确学习目标，激发学习课程的兴趣和动力[2]。

3.校企融合。目前，我国职业教育中已经广泛开展了校企一体化，这种教学方式也可以在基于工作过程的《建筑工程计量与计价》教学中开展。可以与当地资质较好的建筑企业合作，将其作为学生实践教学和实习的重要基地，定期安排学生到企业工作。在这个过程中，学生可以在社会和企业的“大课堂”中学习和锻炼，从而更早更好地了解社会，了解职业发展情况，真正步入社会、走上岗位时也能很快适应。在实践中，学生可以对自己的专业有更全面、更深刻的理解，通过实践操作丰富自己的专业知识和技能，在注重实用性的前提下，有效培养自己的动手能力和实践能力。在校企一体化的教学中，既能增强学生对课程学习的兴趣，又能增强学生对专业技能的掌握[3]。此外，毕业实习的实施可以培养和提升学生的实际工作能力，为他们真正走上岗位打下基础。

4.案例教学法。在创新教学中，可以按照建筑工程计量与计价的一般程序收集建筑工程的图纸，编辑成书，通过实际工作将整个工程串联起来，使课程体系更加丰富和完善。在案例选择上，要尽量选择与时俱进、新颖、有代表性、与实践有较深联系的案例[4]。通过案例教学，可以有效培养学生对课程知识的应用和实际操作能力。案例教学法具有很强的实践性，可以使学生对所学的课程知识有更全面深刻的理解和记忆，从而及时有效地应用于实际工作中，可以有效地激发学生学习课程的兴趣和热情，为那些案例中知识相对抽象的学生找到实际应用的可能性。

5.项目教学法。这种教学方式是师生合作完成既定项目任务的教学活动。在教师的指导下，学生亲自参与项目的全过程，通过游戏学习和掌握教学内容。学生自主组织和安排自己的学习，解决具体项目和任务执行中的困难或问题，增强学生的自信心，进而充分调动学生的积极性。因此，这种教学方法是典型的以学生为中心的教学方法。在高职建筑工程计量与计价课程中应用基于工作过程的项目教学法后，学生可以在具体项目任务的指导下实现启发式教学，使学生自主学习，进而更好地掌握作为一名造价工程师必须具备的基础理论知识和专业技能，同时有助于培养和提升学生的自主学习能力、分析和解决问题的能力。

6.模拟教学法。模拟教学是培养高职学生专业技能的重要途径。教师可以设计一定的“工作场景”，然后学生可以在教师的指导下在这个模拟场景中进行练习。《建筑工程计量与计价》课程的教学目标不仅要求学生掌握建筑工程传统的手工计量技能，而且要求学生能够在工作中运用计量与计价知识独立解决投标等工程造价相关问题。要实现这一教学目标，就需要课程教师在设计教学内容时，将建设工程招投标与工程报价有机结合起来，让学生熟悉建设工程招投标的细节，将课程学习过程变成实际工作过程，让学生在这项工作中巩固理论知识、强化实践技能、积累实践经验，进而培养和提升工作能力和职业能力。总之，在基于工作过程的《建筑工程计量与计价》教学中应用项目教学法，可以使学生对课程知识有较好的理解，同时对课程学习有全局感，有效调动学生学习课程的积极性和主动性，进而提升该课程的教学效果。

第三，基于工作过程的课程创新教学策略

本文系统论述了以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价》教学改革的教学目标、教学思路和实践方法。为保证创新教学的良好发展，应制定科学有效的创新教学策略，包括兴趣培养、内容优化、教学安排、教学方法改进和投标文件练习写作。

1.培养学习兴趣。由于《建筑工程计量与计价》课程内容复杂且与国家现行工程计量与计价政策密切相关，教师在基于工作过程的创新教学中，应特别关注与建筑工程造价相关的最新信息和系统，同时应有效结合具体的工程案例，使教学更加生动直观，激发学生的学习兴趣和热情，让学生全身心投入学习。可以带领学生到建筑企业、工程造价企业参观学习，了解行业的发展场景，也可以邀请工程造价工程师到学校面对面探讨行业的就业前景和新趋势，增强学生对职业的信心。

2.优化教学内容。我们知道《建筑工程计量与计价》具有很强的实践性，定额计价在我国工程计量与计价中一直占有重要地位。然而，随着《建设工程工程量清单规范》的颁布实施，我国建设工程招标已逐步实行工程量清单计价，工程量清单计价将是建设工程造价的一种主要形式。但由于我国工程投资体制的限制和施工企业实力水平较低，目前这两种计价方式并存。但是，这两种估值方法有很大的区别。在市场经济日益发展、建筑行业竞争激烈的形势下，有必要与时俱进地调整课程内容，即将两种教学方法系统地传授给学生，使学生在今后的工作中灵活合理地实践两种计价方法，强化职业能力。另外，由于本课程内容变化快，往往滞后于工程实践。因此，在实际教学中，要根据学生职业素质和职业能力的要求，对教学内容进行修改和调整，使学生所学与未来职业所用高度一致。同时，教师要收集与工程造价行业相关的信息，如规范性文本、市场价格、新技术等。，并及时有效地将其添加到课程教学中，丰富教学内容。

3.合理安排教学。基于工作过程的《建筑工程计量与计价》课程应着眼于客户在未来专业工作过程中所面临的工作场景，以此场景引入课程设置，即岗位需要什么样的人才，客户需要什么样的技能，因此我们将在课程中最大限度地培养这种技能，课程内容与工程实践需求紧密结合。教学内容和课程体系的建设关系到当前建筑工程行业的发展和施工现场对造价专业人才的需求。以相关专业活动组织教学，以“应用”为主题和特色构建教学内容和课程体系。将知识点和技能要求与具体任务挂钩，突出知识和技能要求的岗位针对性。具体内容以项目的形式表现出来。课程内容根据工作任务需要选取知识点，教学内容突出职业能力和职业素养的培养和培养。实践教学分为三种情况，每种情况有两个项目。即:场景1，基础项目，项目1，定额定价；项目2列表定价；场景2主项目，项目1定额计价；项目2列表定价；场景3装饰工程，项目1定额计价；第2项按清单计价。培养方案强调课程中知识点和技能的掌握，注重综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。通过完整的训练，帮助学生实现综合知识和专业能力的全面提升，为学生未来工作能力的形成打下坚实的基础。

4.创新教学方法。随着信息化教学的发展，教师应重视和利用好计算机信息技术，改进和创新教学方法，有效培养学生的空间思维，加强空间想象，增强读图和计算能力。在该实践教学中，学生应充分模拟造价软件的三维模型，组织学生参观施工现场，加强学生的计量和计价能力。在以工作为导向的教学中，利用好计算机技术，及时有效地培养和提高学生利用计价软件快速报价和投标的能力，加强学生的实践能力，帮助学生更好地掌握课程的知识点和技能[6]。为了适应市场经济的发展，专业教师不仅要提高教学效率，还要在保证效率的基础上提高教学工作的准确性。科学合理地应用现代信息教学技术，将课程知识和信息教学技术的优势有机结合起来。这不仅可以提高学生的知识应用和实践能力，还可以通过现代教育技术改进和完善学生的学习方法。

5.注重课程实践。在课程教学中，教师要不断丰富实践内容，让学生在教师的指导下自主实践。在教学中，学生应掌握建设工程计量与计价方法的应用，特别要注意传统手工计量与计价的应用，使学生更好地理解和学习不同形式的工程量计算方法，为后续学习奠定基础。比如，教师可以在教学中模拟招标会活动，教师根据教学内容制定工程任务指令，学生可以根据该指令编写建设项目招标文件。在写作中，学生要完善标书的各个方面，并对标书进行分析和提炼，从而有效地锻炼自己的动手能力和实践能力。教师可以通过工程投标、工程报价等具体程序的进度，有效地巩固学生的知识技能，引导学生熟悉投标的每一个细节，从而有效地培养学生的专业能力和职业素养。此外，文案练习有助于培养学生的文案能力和逻辑思维能力，也能促进学生综合素质的提高。

四。结论

总之，随着社会主义市场经济的发展，不仅对高职人才的需求在增加，而且对其专业技能和职业素质的要求也在提高。为有效培养和强化高职建筑工程专业学生的专业技能和职业能力，应积极转变教学理念，明确教学目标，创新教学方法和手段，制定有效的教学策略，推进基于工作过程的《建筑工程计量与计价》教学创新。

参考资料:

[1]唐。论行为导向教学在高职建筑工程计量与计价课程中的应用[J].中国科教创新指南. 2012，20 (6): 144-146。

[2]冯，，。以工作过程为导向的《建筑工程计量与计价(清单计价)》课程改革与校企合作实践[J].今日中国论坛. 2013，11(7):201-202。

[3]李清启。浅谈项目教学法在建筑工程计量与计价教学中的应用[J].中国校外教育. 2009，25(11):169-171。

[4]赵志群。职业教育与培训学习新概念[M].北京:科学出版社。2003，5: 317-318。

[5]任，，费立元.基于工作过程的特色课程开发与校企合作实践——以高职建筑工程计量与计价课程为例[J]。辽宁职业学院学报. 2011(04):13-14。

[6]张强，欧阳平。从工程造价案例分析建筑工程计量与计价教学方法[J].中国职业技术教育. 2013，16(05):141-142。

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