实验方案设计范文
范药物实验方案设计:
半枝莲、95%乙醇、盐酸小檗碱对照品、蒸馏水、盐酸溶液、氢氧化钠溶液和碘-碘化钾试剂。
仪器:
722型紫外分光光度计、电子分析天平、电热恒温水浴锅、数据超声波清洗机、微型植物粉碎机、酸度计、加热板、循环水多用真空泵。
实验方法:
超声波提取，半仿生法，正交试验，生物碱鉴定法
实验步骤:
一、药物和器械的准备
2.参考溶液的制备、波长的测定、标准曲线的制作和回归方程的计算。
三、样品溶液的制备
第四，用半仿生方法从半枝莲中提取生物碱。
1，单因素实验
(1)温度对萃取效果的影响
(2)酸度对萃取效果的影响。
(3)碱度对萃取效果的影响
(4)固液比对萃取效果的影响。
2.因素和水平的确定及正交试验设计；
单因素温度、酸度、碱度和固液比作为正交试验的四个水平。
采用半仿生法，通过正交试验确定最佳提取条件。
5.超声波辅助半仿生提取半枝莲生物碱:在半仿生法得到的最佳提取条件下进行超声波提取。
1，单因素实验
(1)温度对萃取效果的影响
(2)提取次数对提取效果的影响。
(3)乙醇浓度对提取效果的影响。
2.因素和水平的确定及正交试验设计；
以温度、提取次数和乙醇浓度为单因素三水平进行正交试验，确定超声波辅助半仿生提取的最佳条件。
6.超声波辅助半仿生提取半枝莲生物碱的优化条件。
七、用紫外分光光度计测量上述提取的生物碱的吸光度，并与标准曲线比较，计算生物碱的量和收率。
八、生物碱的鉴别:
生物碱沉淀反应
1，碘化铋钾试剂反应取1ml渗漉液，加入1 ~ 2滴碘化铋钾试剂，若产生棕色至棕红色为阳性反应。
2.对于碘-碘化钾试剂反应，取1ml渗滤液，加入1 ~ 2滴碘-碘化钾试剂。产生棕黄色沉淀者为阳性。
3、硅钨酸试剂反应取1ml渗漉液，加入几滴硅钨酸试剂，淡黄色沉淀为阳性反应。
实验方案设计范文21。实验主题:
印刷条件对预涂膜质量影响的研究
二、实验设计思路:
影响覆膜质量的因素主要分为两大类，即覆膜工艺的影响和印刷条件的影响。覆膜工艺的影响无疑是覆膜的温度、速度和压力。现在影响覆膜质量的因素往往大多是考虑覆膜过程的影响因素(温度、速度、压力)，比如起皱、起泡、卷曲、脱膜、掉膜、搭痕等质量因素。然而，很少考虑印刷条件对覆膜质量的影响。但有时也是因为印刷条件的原因，影响了覆膜的质量。基于此，本实验研究的方向是规定一定的覆膜条件，通过改变印样所需的条件进行打样并预涂。最后的实验结果是讨论印刷条件如何影响预涂膜的质量，是否有一定的规律可循。最后，在此基础上，确定了印刷品覆膜的最佳印刷条件。
三、实验仪器和材料:
(1)IGT印刷适性测试仪、预涂覆膜层压机、剥离强度测试仪；
(2)油墨、铜版纸(确定规格和ph值)和BOPP预涂膜。
四、实验准备:
测试打样是在IGT印刷适性仪中进行的，以确定一般印刷打样的印刷条件范围。(温度、速度和压力的大致范围)。
五、实验原理和步骤:
(1)用涂层强度指数考察涂层质量，涂层强度按GB2790-1995标准测定。对于每个样品，从剥离力和剥离长度之间的关系曲线测量平均剥离力，以n为单位记录至少100mm的剥离长度内的剥离力的最大值和最小值，并计算相应的剥离强度值。
计算公式如下:
？180 =餐饮部
哪里:？180为剥离强度(N/mm)；f是剥离力(n)；b是样品宽度(mm)。使用上述公式，计算所有测试样品的平均剥离强度、最小剥离强度和最大剥离强度，以及它们的算术平均值。
(2)用IGT印刷适性测试仪在铜版纸上打样。
1.在一定的墨层厚度、印刷速度和印刷压力下进行现场印刷打样。打样后，在正常的印刷环境中干燥样条(干燥时间受纸张、温度和湿度的影响)。在预涂层压机上涂布不同印刷时间间隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的样条(涂布压力为6。8mPa，温度99。然后，在剥离强度测试仪上测试每个条带的剥离强度记录数据，以确定最佳的覆膜时间间隔。
2.在第一步确定的最佳印刷时间间隔条件下，印刷压力和印刷速度不变，改变油墨层厚度进行现场打样，将不同油墨层厚度(0.5-4.0 μm)的印刷样条涂上相同的薄膜，在剥离强度测试仪上测试每条样条的剥离强度，并记录数据。确定覆膜的最佳油墨层厚度。
3.在前两步得到的最佳印刷时间间隔和最佳油墨层厚度的条件下，控制印刷压力恒定，改变印刷速度(0.1，0.2，0.3，0.4，0.5，0.6，0.7，0.8，0.9，1.0m/s)进行印刷现场打样。确定最佳打印速度。
4.根据前三次实验得到的最佳印刷时间间隔、最佳油墨层厚度和最佳印刷速度，改变印刷压力(200-800N)进行现场印刷打样，在不同的印刷压力下用相同的薄膜覆盖印刷好的样条，在剥离强度测试仪上测试每条样条的剥离强度，并记录数据。
六、数据处理:
七、实验结果:
八。参考资料:
齐，印刷材料与适用性，北京:印刷工业出版社，2008.6438+0(普通高等教育印刷工程本科规划教材)
徐文才，包装印刷与印后加工北京:中国轻工业出版社2010.8(全国普通高等教育“十五”规划教材)
冯瑞干，印刷原理与技术北京:印刷工业出版社1999-4(高等学校印刷工程教材)
GB- T2790- 1995，胶粘剂180b剥离强度试验方法[S]
实验方案设计范文3。训练目的
毕业论文设计是学生综合运用所学知识分析和解决实际问题的一个非常重要的集中实践环节。
通过这一环节的实施，引导学生掌握论文写作的方法，学会调查研究，完成毕业论文的设计和写作，在论文写作的实践中得到锻炼，提高分析问题和解决问题的能力，增强创新意识和职业素质，成为一名善于调查研究、善于演讲和写作的合格毕业生。
二、论文设计指导小组
组长:徐武海、卢伦文
成员:、、温、、卜建利。
三、论文设计(写作)要求
毕业论文是学生毕业前必须完成的重要教学环节。要求学生运用在学校所学的基础知识、基本理论、技能、工具和方法，研究和讨论实际工作中的相关问题。是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题和操作问题的能力的重要手段。在论文写作过程中，要求学生:
1.在实事求是、深入实际的基础上，运用所学知识独立撰写一篇具有一定质量的毕业论文。
2.毕业论文的选题应在所学专业范围内，以学术论文、研究报告或分析报告的形式进行。
3.毕业论文要新颖、清晰、有新意；材料翔实有力；结构完整、精确；语言准确流畅。
4、毕业论文按标准化要求的统一格式(见部统一格式)，正文字数要求为10000-15000字。
第四，论文的设计与实现
1，组织动员
时间:65438+4月27日00
地点:焦耳(501)
对象:国贸08级全体学生。
方式:集体动员大会
班主任(辅导员)要协助组织动员。
2、学生注册组
毕业论文是学生的必修部分，不得免修。11的毕业生请在5月1前提交申请。根据报名情况进行分组。每个导师指导一组学生，原则上每组不超过18。
3.指导教师的聘任
毕业设计指导老师是具有相应专业、本科学历、较强实践能力和一定教学经验的专职教师。指导老师负责指导学生毕业设计的全过程。
讲师的职责是:
(1)指导老师要认真履行职责，指导学生组织好毕业论文设计的全过程；
(2)指导教师应对论文的选题方向、思路、结构格式、文字质量负责，并负责按要求在定稿的论文指定位置签署意见；
审稿意见的主要内容包括:选题是否恰当，论文主题是否明确；结构是否合理，表达是否准确流畅；选用的材料是否适当、充分、具有代表性；讨论的逻辑是否合理等。
(3)指导老师要督促学生及时联系老师，按时提交写作提纲、初稿、修改稿、初稿。
(4)指导者应在工作记录本上记录指导意见；
(5)指导教师应指导每个学生的论文不少于5小时/周。
4.学生设计(写)论文
学生在指导老师的指导下确定题目。选题要求:
(1)应符合专业培养目标和教学要求，不应脱离专业范围，应具有综合性，具有一定的深度和广度；
(2)题目大小适中，对实际工作有一定的指导意义；
(3)思考要结合当前热点难点问题，鼓励解决实际问题；
(4)题目一旦确定，一般不会更改。
在论文设计(写作)过程中，指导教师要帮助学生解决设计(写作)过程中的具体问题。论文完成后，指导老师必须写出符合整个论文设计流程的初评结果和评语。
5.时间表(***5周)
动员和选题阶段:4月27日-5月10；
起草论文提纲:5月10-24；
设计(写作)论文初稿:5月25日-6月24日；
修改阶段:20XX年6月25日-20XX年6月20日。
论文提交及论文初评答辩阶段:20XX年6月底至7月。
五、论文设计绩效评价
毕业论文设计分数采用百分制表示，由导师根据学生的写作态度和论文质量给出。分为优秀、良好、及格和不及格。
1，优秀(90分以上)
(1)符合党和国家的有关方针政策；
(2)论文选题明确，能理论联系实际，在经济工作或学术问题的研究中具有一定的独特性和现实性，并有一定的新意；
(3)论文中心论点突出，论据充分，论证过程合乎逻辑，文章结构合理，表达流畅，层次清晰。
2、良好(80-89分)
(1)符合党和国家的有关方针政策，能够学以致用，理论联系实际，观点鲜明，分析深入；
(2)论文选题明确，具有一定的现实意义，能用所学知识分析现实经济问题；
(3)论文中心突出，论据充分，论证过程合乎逻辑，文章结构合理，层次清晰，表达流畅。
3、及格(60-79分)
(1)符合党和国家的有关方针政策，基本能运用所学知识分析问题，但内容不足；
(2)论文论点明确，仍能与实际经济工作相联系；
(3)论文中的信息仍然充分具体，但内容陈旧，缺乏原创性，论据不足，缺乏说服力。文章有一定的条理，文字还是通顺的。
4.不及格(60分以下)
任何人，只要有下列条件之一，就会失败。
(1)不符合党和国家有关方针政策，或者在经济理论上有原则性错误，或者没有掌握相关专业知识，缺乏文字功底；
(2)选题不当，缺乏中心思想和论述主线，结构混乱，层次不清，缺乏逻辑，缺乏主要论点，论点脱节或搭配严重不当；