儿童语言教育的重要性
论儿童语言教育法
摘要:文章是基于& gt精神，结合笔者的日常工作经验，从创设语言环境、丰富幼儿生活、丰富幼儿词汇、拓宽语言渠道四个实践经验，简要论述幼儿语言教育的教学方法。
关键词:语言交流与表达创造
儿童心理学的研究和经验证明，婴儿期是语言快速发展的关键期，也是人类智力发展的启蒙期。儿童语言能力的发展可以使他们更好地表达自己的需求和情绪，规范自己的行为，促进智力的发展。因此，充分利用幼儿语言发展的关键期，在《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的框架下探索幼儿语言教育的实践，已成为我们教师不可回避的任务。下面，笔者从创设语言环境、丰富儿童生活、丰富儿童词汇、拓宽语言渠道四个方面对儿童语言教育的实践进行简要论述。
一，创造语言环境，促进语言发展
创造一个自由、轻松的语言环境，可以激发幼儿说话的兴趣，对幼儿语言素质的发展有着重要的促进作用。因此，《幼儿园教育指导纲要》明确提出:幼儿园应当？创造一个自由、轻松的语言交流环境，吸引孩子与老师、同伴或其他人交谈。？具体来说，创造语言环境要注意两个方面。
首先，要营造一个轻松无压力的语言环境，要建立良好的师生关系。语言是交流的工具，良好的师幼关系和亲密的同伴关系是交流的前提。在与孩子们相处时，我尽量让他们觉得我是他们的朋友，用真诚亲切的眼神和语言与他们交流，认真倾听孩子们的每一句话，经常参与孩子们之间的平等对话，给予他们不断的鼓励和支持，让孩子们在民主、自由、友好的氛围中摆脱压力和束缚，孩子们自然有话要说，喜欢说。以前我班有个新来的幼儿园小朋友，他所有的需求都是用行动来表达的。家长反映孩子没有语言障碍，我主动和他说话，像妈妈一样照顾他。慢慢地，孩子变得健谈起来。
其次，创造良好的环境，使场景适合儿童，充分提供他们自由表达的能力。所以我在班里设置了。小型气象台？、?Word宝贝乐园？等活动区，引导孩子学会报天气预报，和word宝贝交朋友。在气象台可以看到有汉字的气象符号。天堂里有很多关于汉字游戏的书籍、学习工具和玩具。孩子可以自由选择，听，读，玩。这里成了孩子们的乐园，孩子们在游戏中学习和发展。我也是根据孩子愿意当值日生的特点设置的？今天的食谱？专栏，把早餐和中餐的菜谱卡片挂在专栏里。每天值日生给孩子们介绍今天吃什么，主食是什么，副食是什么，零食是什么等等。我还根据孩子语言发展的个体差异，对他们提出了不同的要求，让一些有能力的孩子说出每种蔬菜的营养价值，比如:肉类含有我们身体需要的蛋白质，西红柿含有大量的维生素。并要求孩子添加形容词，如:各种饭菜的颜色和味道等。，而且孩子也愿意说，还不错。因为每个孩子都应该是值日生，都有锻炼语言能力的机会。
丰富孩子的生活，鼓励孩子乐于表达和交流。
大纲强调:让孩子有话说？。只有丰富的生活环境，丰富的人生阅历，才能让孩子有话可说，有话可说。我们应该根据孩子的思维特点为他们组织各种各样的活动，让他们在游戏中获得选择扮演角色的体验。让他们多听多看大自然，引导孩子说自己看到了绿草和美丽的花朵。每个孩子都争着谈论他的发现。你在线吗？秋果？活动期间，我带着孩子参观了我们附近的水果批发市场。孩子们说了许多水果的名称、颜色和味道，并画了漂亮的画贴在墙上。我也引导孩子边做边说，鼓励孩子互相交流，让孩子边做边给其他孩子解释。这正是孩子有话要说的表现。总之，在教学中，教师要带领孩子直接观察自然界的花、草、树、虫、鱼、鸟、兽，观察人的衣、食、住、行。
第三，丰富儿童词汇，促进儿童语言的全面发展
《纲要》中指出，儿童语言的发展与其情绪、经验、思维、社会交往能力等方面的发展密切相关。因此，我们应该通过各个领域的相互教育，在丰富多彩的活动中发展儿童的经验，并为促进儿童的语言发展提供条件。在语言教育中，儿童掌握词汇的数量和质量直接影响其语言表达能力。随着年龄的增长，他们的接触面不断扩大，知识和经验逐渐丰富，掌握的单词量也在迅速增加。在语言教学中，教师不仅要让孩子学习动词和名词，还要教他们一些形容词、数词、量词和连词。如:在？春天的秘密？在活动中，我通过让孩子发现春天、画春天、学春歌、模仿文学等一系列活动，获得了关于春天的知识，学会了欣赏关于春天的文学作品和表达春天的艺术手段。
第四，开辟激发儿童语言中枢的渠道
大多数孩子喜欢看书，注重孩子早期阅读能力的培养。首先，要把阅读优秀的童书与认汉字结合起来，选择图文并茂、文字简洁、色彩鲜艳的书籍让孩子享受学习的乐趣，并选择一些常用的词语和短语引导孩子认读，引导孩子把书的阅读与文字的阅读结合起来，引导孩子仔细观察图片的内容，利用眼、指、耳等多种感官，把文字的声、形、义结合起来，让孩子理解内容。其次，把汉字的认读和游戏结合起来，孩子叫汉字？Word宝贝？和它交朋友，我就和孩子们一起玩？点将？游戏，在吗？Word宝贝？在天堂？Word宝贝？成了孩子们的玩伴。再有就是亲子阅读活动和幼儿园语言教育活动的结合，让2岁的孩子在萌芽阶段就能对捧书产生兴趣，注意环境中的汉字，能够认识自己的名字——这些行为的养成都是在家庭中家长的指导下才能完成的。所以我们经常和家长沟通，宣传引导家长，给家长做一个关于字的早读的示范，教家长一些读汉字的方法，让他们可以
儿童生活在我们中间，既有日常交际语言，也有文学语言，既有有声语言，也有无声语言。各种各样的语言信息围绕着孩子，无时无刻不在刺激着他们的感官。因此，我们要在纲要精神的指导下，抓住时机，在儿童语言发展的最佳时期，积极引导儿童接受和表达信息。在日常生活中，在游戏中，在阅读中——通过各种渠道运用各种方法，全面、完整地发展孩子的语言能力。
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