八年级上册《谈语言》课文

语言是人们表达思想感情的工具，也是人们写作文学、新闻等一切的工具。既然我们热爱写作，想要在这一领域取得成功，我们必须首先掌握这一工具，我们应该像木匠热爱斧子和锯子、画家热爱颜料和士兵热爱武器一样热爱我们工作的工具。

很多写文章的人，从中学生到大学教授，从记者到作家，总觉得我现在写的是文章，和说话不一样。我要修饰我的语言，表达我的句子，写好我的文章。所以总想造些时髦的句子，东转转西转转。现实呢？弄巧成拙，适得其反。他们不明白，没有口语，没有人民的语言，文章就不可能准确、生动、形象。

有一篇报道描述了主人公在海里的救人:“他冒着刺骨的寒风，用冻僵的双脚跳进了沸腾的大海。”这是一个非常混乱和不准确的句子，作者在发言时绝不会这样说。这叫“装腔作势”。

还有报道说有一句话是“他冒着七月流火，绕着大堤走”。“七月流火”出自《诗经》，指的是夏历七月星辰运行，并非指天气炎热。把炎热的天气说成“七月火”是不对的。我们说话的时候从来不说这个。我们可以说“冒着火”，也可以说“冒着烈日”。如果我们说“我在七月冒着流火怎么样……”，我们肯定会被嘲笑。

著名散文家朱自清晚年的作品比早年的好。他晚年的作品更受读者欢迎，我爱读他晚年的作品。原因是什么？我认为像你说的那样写文章是很重要的。他早期作品中的句子过于修饰和造作，很难阅读和理解。他晚年的作品朴实自然，平易近人，因此很受读者欢迎。这对我们的后代是一种鼓舞。

是不是说口语和书面语没有区别？不完全是。文章是有组织的语言。在这一点上，也可以说是文章和语言不同。我们平时说话的时候，往往是不假思索，想到哪里说哪里。有时语言不连贯，甚至不一致，句子不合逻辑，不合语法。有的同志在小组会上讲得振振有词，有的同志把他的话记录下来，仔细看了看，却发现满篇都是毛病，缺乏逻辑和科学性。所以，我不反对口头处理。而且我一直主张口语要经过加工才能升级为书面语。

报刊使用的语言要仔细推敲，反复斟酌，不必传播虚假信息。报刊中的语言经常被读者模仿，所以要强调准确性和规范性。否则会造成语言使用上的混乱。

比如我曾经在《人民日报》上发表过自己的观点，认为“最好的水平”这种表达方式在口语中勉强可以用，但在报刊上用就不对了。“横”就是水的平面，永远是平的，只有高低之分，没有好坏之分。所以说“最好的水平”是违背理智的。但至今仍有部分报纸使用“最佳水平”一词。

再比如，有些报纸在批评某些人对事情采取漫不经心的态度时，习惯用“不赞成”这个词。这也是不对的。“不赞成”的意思是“不这么想”或“想得不对”，而不是“不在乎”。从这里，我们再次看到，我们不能随便使用英语口语。

但是当口语提升到书面语的时候，一定不要忘记它的目的和出发点，就是让读者看得懂。口语处理时，既要考虑规范化，又要考虑通俗化，要能被读者理解和听懂。否则这种上涨就失去了意义！

有些词不符合书面语的要求，不准确，不规范，但是习惯了就改不了。什么叫做“惯例”？谁同意了？恐怕总是从少数人说错话开始，从不纠正，所以就成了“俗套”！所以，不要拿“约定俗成”当语言障碍的挡箭牌。标准化的，能标准化的，尽量标准化。

语言应该是发展的，规范的标准不是固定的，不可能一劳永逸。

谈论语言的教学设计

学习目标

知识和能力:

1，理清文章结构，掌握文章内容。

2.理解语言学家谈论的语言使用的基本原则。

3、欣赏文章脉络清晰，论点明确到位。

流程和方法:

1.通过指导学生列出文章的结构大纲，培养和提高学生总结文章的能力。

2.理解本文提到的语言运用的基本原则，提高学生的语言表达能力。

情感、态度、价值观:教育学生热爱祖国的语言文字。

学习中的重点和难点

重点:欣赏文章脉络清晰，论点明确，论据到位。

难点:这篇文章的论点是什么？

学习方法

学生默读课文，熟悉内容。通过讨论和合作探究，归纳出本文的中心论点，掌握了本文采用的论证方法。朗读课文，感受课文的语言特色。

学习过程

首先，创造情景，引入新课

听故事找茬:小红给在外地工作的妈妈写信:“亲爱的妈妈，好久不见了。真是‘一日不见三秋’啊！现在我的成绩日新月异，老师对我的关爱无处不在。.....祝你健康、幸福、永生！”找出你认为使用不当的单词。

那么，怎样才能正确使用语言呢？今天我们就来看看语言学家王力先生是如何看待这个问题的。

二，自读感悟，整体把握

1，找一个生活简介作者

3.自己读课文，扫清单词障碍，积累单词。

这是相当于学术讲座的对话。请默读课文，理清文章脉络，把握文章结构和大意。

第四，合作交流，解读探索

1，找出文中列举的语言使用不当的例子。

2.学生分成A、b两组，分别讨论两个层次的例句有什么问题，尽量用文中的句子来回答。(A左和B右)

3.A组学生学习第2至5段，B组学生学习第6至12段。然后，他们用最简洁的语言概括:王力先生对书面语的使用提出了哪些看法？并排写在黑板上。

4.用简洁的语言概括这两句话的内容，选出黑板上最美的一句话。

五、开展笑话、明语病竞赛。

汉语博大精深，但要热爱自己的语言，认真使用，不要开玩笑。请想一想，你在生活或学习中开过玩笑吗？所见所闻也可以分组讨论交流(或即兴)，然后推荐同学发言，其他同学指出问题。比较:谁讲的笑话最好？谁是吹毛求疵的专家？

第六，课内培训:

分析下列句子:

他们不明白，没有口语，没有人民的语言，文章就不可能准确、生动、形象。

七、总结反思，拓展延伸。

本文的中心观点是文章要注意口语化和规范化。这个论点是通过事实和推理提出的。作者举反面例子，比如一些没有口语就弄巧成拙的例子，来说明如何写文章。著名散文家朱自清晚年的作品更受读者欢迎，证明作品朴实自然，平易近人。作者通过谈脱离口语的危害，举正反两方面的例子，说明口语在文章评价中的重要性。接下来，作者进一步提出，应该在口语化的基础上规范文章评论。为了论证这一观点，作者列举了报刊杂志上的两个语言错误，说明书面语要经过仔细推敲，仔细斟酌，不能把错误从好的转嫁到坏的。作者还指出，口语水平不断提高的书面语应该尽可能地规范化。

议论文写作有三个要素，即论点、论据和论证。阅读议论文一定要抓住文章的论点、论据、论据。另外，要把握文章的结构和语言。

一篇议论文，无论是论点、反驳还是组合论点，都有明确的论据。议论文是作者对所讨论问题的观点和看法，是议论文写作的灵魂。只有准确把握文章的论点，才能理解文章中的观点和要解决的问题。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。区分中心论点和分论点并不困难。分论点用来补充或证明中心论点。只要研究一下这些论点之间的关系，就能看出哪些是出自，哪些是提纲，哪些是目的。

如何从文章中找到中心论点？论点应该是明确的判断和作者的观点。完整的陈述在形式上应该是完整的句子，有些文章的标题就是中心论点。有些文章在开头提出论点，有些中心论点出现在文章的结尾，有些文章在讨论的过程中提出中心论点，有些文章在表达论点时不是很集中，需要用清晰的句子进行总结。

事实和理由是论证的两种基本形式，而理由论证由于与论证过程密切相关，往往难以认定。

看议论文也要抓住论点。议论文中的论点和论据是通过谁组织的？论证是用论据证明论点的过程和方法，是论点与论点之间的逻辑联系。论证是为了解决“证明什么”，论证是为了解决“证明什么”，论证是为了解决“如何证明”。论证的方法多种多样，常见的有:举例子，举出结论性的、有代表性的例子来证明论点；推理论证，用马列主义经典著作中的精辟见解、国内外名人名言警句、公认的定理公式来证明论点；对比论证，比较正反论据或论点，在比较中证明论点；隐喻式论证，用人们熟悉的事物作为隐喻来证明论点。在反驳中，我们经常使用“以子之矛攻盾”的反驳方法，以及先假设对方论点正确再得出荒谬结论，从而推翻对方论点的“归谬法”。上述论证和反驳的方法在大多数议论文中经常被综合运用。了解一些议论文的方法，可以提高议论文的阅读能力。

在把握议论文的论点、论据、论据的同时，还要注意文章是如何结合这些要素的，这就是理解文章的结构。一般来说，议论文最基本的结构是提出问题(引言)-分析问题(论文)-解决问题(结论)。可以分为两类:一是逐层深入的话语结构，称为“纵向”；二是并排展开的话语结构，叫“横”。从这两个结构派生出各种其他结构。比如以“横向式”为主，有“通论-分论-通论”式。首先提出论点，然后从几个方面进行阐述，最后进行总结；有一种“总论-分论”式，先提出论点，再从几个方面论证；有一种“分论——通论”式，把要讨论的问题分几个方面进行分析，然后总结出结论。再比如“竖式”的变体，开头“从头到尾”，题目断了，引出讨论的问题；然后，带开头，说明讨论的问题；“转”是从各个角度证明论点；说到底就是“结合”。分析议论文的结构，首先要了解段落层次之间的内在联系，还要注意起承上启下作用的过渡段、过渡句、过渡词。

要掌握议论文的语言，要注意理解概括丰富的关键词。议论文的语言往往比较笼统，丰富的内容用比较抽象的文字来表达。在阅读议论文时，要抓住这些关键句中的关键词，反复琢磨。一篇好的议论文，既能以理服人，又能以情感人，具有浓厚的情感色彩。语言充满情感，撞击地板。仔细欣赏这种语言，作者的观点和看法就会深深地留在我们的脑海里。