研究问题的方法有哪些？

调查是科学研究中最常用的方法之一。它是一种有目的、有计划、有系统地收集有关研究对象的实际情况或历史情况的材料的方法。调查法是科学研究中常用的一种基本研究方法。它综合运用历史的方法、观察的方法和科学的方法如谈话、问卷、个案研究、测验等，对教育现象进行有计划的、透彻的、系统的了解，并对通过调查收集的大量数据进行分析、综合、比较和总结，从而为人们提供规律性的知识。

问卷调查是最常用的调查方法，是以书面提问的方式收集资料的一种研究方法，即调查人员就调查项目编制表格，发放或邮寄给有关人员，请示填写答案，然后进行回收、整理、统计和研究。

观察方法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究大纲或观察表，利用自己的感官和辅助工具，直接观察研究对象，从而获得信息的一种方法。科学观察是有目的、有计划、有系统、可重复的。在科学实验和调查中，观察有以下作用:①扩大人们的感性认识。②启发人的思维。③导致新的发现。

实验法

实验方法是通过改变主分支，控制研究对象，来发现和确认事物之间因果关系的科学研究方法。其主要特点是:第一，主动性和创新性。观察调查是在不干扰研究对象的情况下，了解研究对象，发现问题。但实验需要主动操纵实验条件，人为改变对象的存在方式和变化过程，使其服从科学认识的需要。第二，控制。科学实验要求根据研究的需要，借助于各种方法和技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，使研究对象处于一种简化、提纯的状态下得到理解。第三，因果关系。实验是发现和确认事物之间因果关系的有效工具和必要途径。

文献研究方法

文献研究法是根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获取信息，从而全面、正确地理解和掌握所要研究的问题的方法。文献研究方法广泛应用于各个学科。其作用有:①可以了解相关问题的历史和现状，有助于确定研究课题。②能形成对研究对象的总体印象，有助于观察和参观。③可以获得真实数据的对比数据。(4)有助于了解事物的全貌。

实证研究方法

实证研究方法是科学实践研究的一种特殊形式。它根据现有科学理论和实践的需要，提出设计，使用科学仪器设备，通过观察、记录和测量伴随现象的变化，在自然条件下有目的、有步骤的操纵，确定条件和现象之间的因果关系。主要目的是解释各种自变量和一个因变量之间的关系。

定量分析方法

在科学研究中，定量分析可以使人们对研究对象的认识更加准确，从而更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

定性分析方法

定性分析是对研究对象的定性分析。具体来说，就是运用归纳演绎、分析综合、抽象概括的方法，对所获得的材料进行加工，从而去粗取精、去伪存真，认识事物的本质，揭示其内在规律。

跨学科研究方法

运用多学科的理论、方法和成果对一个学科整体进行综合研究的方法，也称为“交叉研究法”。科学发展运动规律表明，科学在高度分化中高度融合，形成统一的整体。据有关专家统计，现在世界上有2000多门学科，学科之间分化的趋势还在加剧，但与此同时，学科之间的联系也越来越紧密，在语言、方法和一些概念上有统一的趋势。

案例研究方法

案例研究法是在研究对象中确定一个特定的对象，对其进行调查分析，找出其特征和形成过程的研究方法。案例研究有三种基本类型:(1)个人调查，即对组织中某个人的调查研究；(2)团体调查，即对一个组织或团体的调查研究；(3)问题调查，即对一种现象或问题进行调查研究。

功能分析> >

问题2:项目研究法中项目研究计划的基本内容是什么？

教育研究课题种类繁多，研究方法不同，研究方案也不同，但结构是相似的。基本包括以下几个方面。

(1)主体的表达

一个研究课题必须有一个名称来表达其研究内容。这看起来是个小问题，但实际上很多人在写题目的时候，往往写得不准确，不恰当，影响了整个题目的形象和质量。一个好的题目应符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

准确，就是题目要交代清楚题目的问题(研究内容)是什么，研究对象是什么。题目名称是否表述清楚，能否涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上是检验和衡量研究者理解程度和水平的标志。课题名称必须与研究内容一致，不要太大，有合适的切口，能准确概括研究对象和问题。规范就是用词和句式规范科学，一些似是而非的词不能用，口号和结论句式不能用。比如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”作为一篇经验总结论文的题目还不错，但作为题目就不好了，因为题目就是我们要解决的问题，正在讨论，正在准备研究，不能有定论的基调。另外，在确定题目名称时，疑问句要慎用。因为疑问句表达的是一个问题，而不是一个论点或假设。主题应该用陈述句来表达。比如“家庭压力对小学生学习成绩有什么影响”这种问题，一般不适合做项目题目。如果要作为课题来研究，应该改成“家庭压力对小学生学习成绩影响的研究”或者“家庭压力与小学生学习成绩关系的研究”。简洁，即名称不要太长，能用或不能用的词尽量不用，一般不超过20个字。醒目是指课题研究的切口恰当、新颖，让人第一眼就对课题留下深刻印象。

⑵研究的目的和意义。

作为项目计划书，首先要说明研究的背景和需要达到的研究目的，回答“为什么需要进行研究”这个问题。在方案中，研究项目的背景通常以“项目的提出”或“项目背景”的形式描述，主要介绍研究项目的目的和意义，即为什么要研究和研究其价值。这一般可以从现实需要出发，指出现实中存在这个问题，需要研究解决，以及这个课题的研究有什么实际作用，然后写出课题的理论和学术价值。这些要写的更具体更有针对性，不能漫无目的的喊口号。

⑶国内外研究现状、水平和发展趋势。

鉴于课题的研究内容，需要说明在课题范围内是否有人研究过，研究了哪些方面？取得了哪些成绩？这些成果所表达的观点是否一致？如果有区别，他们的区别是什么？有哪些不足，在向什么方向发展。对这些内容的分析，一方面可以说明这项研究的地位和价值，另一方面也说明研究者对这项研究是否有很好的把握，是否有一定的研究基础。因为我们对某个问题进行科学研究，就必须对这个问题的研究现状有清醒的认识。

⑷研究的理论基础。

我们中小学教师在做的研究基本上是应用研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论基础，以保证研究的科学性。比如，要对活动课进行实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为实验的理论基础。进行教育模式创新的实验研究，必须以教学理论和教育实验理论为理论基础。

⑸研究假设

选题后，根据事实和已有的资料，为研究课题构思出一个或几个可能的答案和结论，称为“假设”。假说是根据一定的科学知识和新的科学事实，对所研究问题的规律或原因作出的推测性判断和假设性解释。在研究之前，它是预先设想和尝试性的。研究假设中应涉及一些研究变量，研究变量可分为:...> & gt

问题3:研究方法有哪些？问卷调查、访谈、案例研究、实验、观察、文献研究等。1.行动研究法:制定个性研究计划，对学生的实践进行分析，然后再研究调整再实践。并总结记录经验，形成有价值的文字。2.数据收集方法:深入班级和学生个人，调查学生现状，用不同的资源收集，找出问题，明确研究对象。3、学生驱动法:通过少数学生先学，先走，带动和感染他身边的学生学习。4.教育实验方法:基于自己的教学课堂，通过实验前后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。5、案例研究法:结合研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，为个性发展的需要提供有效的指导。6.文献法:广泛收集整理文献资料，如经典书籍、名人格言、课程标准推荐书目等，为学生提供当代性、创造性的正面教材阅读。7.教育调查法:深入班级和学生个体，调查学生课外阅读现状，选取有代表性的典型案例进行认真分析，找准问题，明确研究对象。教育研究的基本方法如下:1 .观察法1。观察法:为了认识真理，可以发现一个现象的本质和规律。2.观察法的步骤:观察法的实施分为以下三步，其中一步是观察研究的设计，可以分为以下几个方面:(1)做一个粗略的调查和探索性的观察。这一步的目的不是收集材料，而是掌握基本情况，以便正确规划整个观察过程。比如要观察一个老师的教学工作，要提前去学校了解老师的工作情况，学生的情况，相关的环境和条件等等。这可以通过和老师、校领导谈话，查阅一些相关资料，比如教案、教学日记、学生作业、听课等。(2)确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点，考虑什么问题，需要什么材料和条件，再作出明确规定。如果这个规定不明确，观察就不能集中，结果就不能深入。观察的中心不要有几个，范围也不要太广。所有的观测都应该围绕一个中心进行。如果非要观察几个中心，那就分组观察，互相配合。(3)确定观察对象就是确定要观察的整体范围；二是确定要观察的案例对象；三是确定具体要观察的项目。比如我们要在业余时间学习新分配到小学任教的中师或大专毕业生的业务和文化学习，那么总体观察就是工作一两年的新教师。在这个总体范围内，我们会决定观察哪些小学，观察哪些教研组的哪些老师。具体观察名单确定后，再确定要观察的时间、地点和具体观察项目。(4)制定观察计划观察计划除了要明确观察的目的、中心和范围，以及要了解什么问题、收集什么材料外，还要安排好观察的过程:观察的次数、密度、每次观察的持续时间，如何保证观察现象的常态。(5)计划和准备观测手段观测手段一般有两种:一种是获取观测数据的手段；一是保存观测数据的手段。获取观察数据的手段主要是人的感觉器官，但有时也需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、电脑终端设备，更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起到两个作用:保证观察的客观性和提高观察的准确性。人脑是保存数据的天然器官。而这种与观察主体相联系的保存方式，缺乏准确性和持久性，无法实现数据的客观化。因此，人们首先使用文字、图形等符号，然后利用摄影、录音、录像等技术手段，以永久的方式准确、全面地记录观察过程中瞬间发生的事、事、情，以供反复观察和分析数据。不管是哪种手段，都要在观测开始前做好准备，观测中使用的仪器功能也要提前检查，确保使用过程中没有障碍。对于观测者来说，需要掌握使用仪器的基本方法，知道在观测中要做什么。如果你想详细和完整...> & gt

问题4:研究的方法有哪些？1.调查法:为了了解事实，分析事实，得出结论，证明某些问题，从而改进工作(包括改进研究方法)或形成新的研究课题。包括问卷调查、访谈等。了解事实，分析情况，仔细研究，得出结论，找到解决办法或进一步研究的方案。用实例说明调查方法的操作过程:抽样调查的主要步骤大致分为以下几个步骤:1。确定调查目的(确定问题，形成假设；通过调查验证假设，把问题搞清楚，得出结论)。2.确定抽样总体。被抽样的人群应与获取信息的人群(目标人群)一致。从样本中得出的结论适用于样本人群，超出这个范围的适用性取决于样本人群与目标人群的差异。3.确定要收集的数据。一般只收集与调查目的相关的数据，长问卷会降低回答的质量。4.选择采样方法。这个时候，种群中的哪个单位基本可以决定为个体。5.准备取样盒。如学校名录、学生花名册等。6.确定所需的精度。因为抽样调查是从样本中推断总体，会有一定的不确定性。一般在概率水平上要求相对误差或绝对误差。7.估计样本量和成本。8.抽样测试，尽量小范围填写问卷，做一些必要的改进。9.组织实地调查。根据抽样方案进行调查。及时检查回收问卷的质量。对不回答的桌子应该有处理方案。10.根据使用的取样方法分析数据。11.其他分析方法可以用于相同的数据进行比较。12.写调查报告。保存人口信息，这可能会指导未来的抽样调查。对于教育现象，有时很难进行严格意义上的概率抽样。可以考虑以下抽样方法:从总体中选取一些有代表性的大单位(组)，在组内进行概率抽样；从小群体中选择那些接近研究者对群体平均水平印象的个体；样本限于人口中容易接近的部分；样本是随机选取的；样本由自愿接受调查的人组成；等一下。但对于这样获得的样本，要选择合适的数据分析方法，对结论要谨慎，并充分利用其他信息进行验证和确认。在教育现象研究中，研究者的智慧、经验和抽样技术的有机结合是获得好样本的关键。学习反思:以“初中思想政治课活动教学”研究为例。政治教学中所谓的“活动”，就是结合讨论、辩论、演讲、表演、考察等实践的教学形式。可以给学生一个在更大范围内发表观点、交流思想、讨论问题、展示自我的机会和舞台，让学生用所学感受真理，了解和分析社会现象，从而树立正确的人生观、世界观和价值观。在研究过程中，在不同年级设置与教材相对应的主题活动，例如在一年级教学中开展“绿色校园多少钱”、“保护地球，保护太湖水资源”等社会调查活动，让学生更好地看到学校的美好和家乡的骄傲，同时发现环保存在的问题，增强环保意识，提高环保能力。初二法律知识教学中，举行“法律与道德哪个更重要”的班级辩论和“宪法是国家的根本法”的主题演讲。通过活动，增强学生的法律意识和法制观念，自觉守法，做好公民。在初三教学中，要对网吧、网络游戏与中学生学习的关系进行调查研究，引导学生对这些问题有正确的态度。研究方法:案例法:政治组教师根据不同年级初中生的身心特点和学习能力，在课堂上设置主题课和活动，并做阶段性总结。实验方法:在初中一、二、三年级开设实验班，在成功经验的基础上推广到所有初中。调查:通过个别访谈、座谈会、问卷调查等方式，收集和研究班级实施课题研究前后变化的第一手资料。对比法:对比实验班和非实验班的兴趣、课堂气氛、思维习惯，总结成功和失败的教训。确定课题的研究步骤:准备阶段:组织课题组成员认真学习教育文献，制定课题计划。实施阶段...> & gt

问题5:科学研究的方法有哪些？除了控制变量法，还有控制变量法、积累法、转换法、类比法、等效替代法、模型法、比较法、实验法、错觉实验法。

问题6:研究的基本方法是什么？研究的基本方法如下:1 .观察法1。观察法:为了认识真理，可以发现一个现象的本质和规律。2.观察法的步骤:观察法的实施分为以下三步，其中一步是观察研究的设计，可以分为以下几个方面:(1)做一个粗略的调查和探索性的观察。这一步的目的不是收集材料，而是掌握基本情况，以便正确规划整个观察过程。比如要观察一个老师的教学工作，要提前去学校了解老师的工作情况，学生的情况，相关的环境和条件等等。这可以通过和老师、校领导谈话，查阅一些相关资料，比如教案、教学日记、学生作业、听课等。(2)确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点，考虑什么问题，需要什么材料和条件，再作出明确规定。如果这个规定不明确，观察就不能集中，结果就不能深入。观察的中心不要有几个，范围也不要太广。所有的观测都应该围绕一个中心进行。如果非要观察几个中心，那就分组观察，互相配合。(3)确定观察对象就是确定要观察的整体范围；二是确定要观察的案例对象；三是确定具体要观察的项目。比如我们要在业余时间学习新分配到小学任教的中师或大专毕业生的业务和文化学习，那么总体观察就是工作一两年的新教师。在这个总体范围内，我们会决定观察哪些小学，观察哪些教研组的哪些老师。具体观察名单确定后，再确定要观察的时间、地点和具体观察项目。(4)制定观察计划观察计划除了要明确观察的目的、中心和范围，以及要了解什么问题、收集什么材料外，还要安排好观察的过程:观察的次数、密度、每次观察的持续时间，如何保证观察现象的常态。(5)计划和准备观测手段观测手段一般有两种:一种是获取观测数据的手段；一是保存观测数据的手段。获取观察数据的手段主要是人的感觉器官，但有时也需要一些专门设置的仪器来帮助观察，如观察屏、电脑终端设备，更高级的如动作反应器等。这些仪器主要起到两个作用:保证观察的客观性和提高观察的准确性。人脑是保存数据的天然器官。而这种与观察主体相联系的保存方式，缺乏准确性和持久性，无法实现数据的客观化。因此，人们首先使用文字、图形等符号，然后利用摄影、录音、录像等技术手段，以永久的方式准确、全面地记录观察过程中瞬间发生的事、事、情，以供反复观察和分析数据。不管是哪种手段，都要在观测开始前做好准备，观测中使用的仪器功能也要提前检查，确保使用过程中没有障碍。对于观测者来说，需要掌握使用仪器的基本方法，知道在观测中要做什么。一台摄像机不足以详细全面地拍摄一堂课。观察者要准备好几个相机，提前做好分工。即使是观测记录，也要提前做好设计。将必须记录的事项按一定格式打印在记录纸上，也可以约定一些记录符号，尽量减少现场记录时写词的时间。我们以中学生课堂行为记录为例，如表5-1所示。在下表中，根据研究需要，研究者列出了他认为学生在课堂上可能出现的行为。不过估计列表不会很全，所以留了一些空间给观察员必要时使用。科研人员如果要请别人帮忙观察，一定要提前讲清楚每个项目的具体含义和遇到突发情况的处理方法，并要求他们熟悉每个项目的位置。保险起见，还可以在正式观察前做几次观察练习，帮助观察者熟悉表格内容；如果发现表格中的缺陷，可以在正式观察前进行调整。(6)制定统一的标准，以增加观察的客观性，便于对各种现象进行测量和评价，便于用数量表示观察到的现象，并使观察结果可以检查、比较、统计和综合.....> & gt

问题7:主要的研究方法、手段和工具是什么研究方法？每个学科都要有相应的研究方法，一般可以采取综合的方法，或者以一种方法为主，其他方法为辅。这将有助于收集各种信息，并得到可靠的结论。下面介绍课题中常用的几种研究方法。一、行动研究法1。行动研究是参与者在社会情境(包括教育情境)中进行的反思性研究，旨在提高他们对社会或教育实践的理性认识，加深他们对实践活动及其背景的理解。行动研究的核心是自我反思的螺旋过程，包括计划行动、观察和反思几个步骤。2.行动研究有两个鲜明的特点:(1)首要目标是提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题。(2)研究主体是实践者，强调研究过程与行动的结合。行动研究法可以采取这几个步骤:a .选择问题是指对学校教育教学中存在的问题进行调查分析，对问题进行总结归类，在一定时期内通过研究形成需要解决的问题。教师从众多问题中总结出具有普遍性和研究价值的问题，通过讨论交流，初步形成各年级或各学科、各人的主要问题，形成一批学校在一个时期内需要重点解决的问题。b .理论讨论是从教育理论中选取最合适的内容，为解决筛选出来的问题提供理论指导和操作规范，从而保证行动研究的正确性。如果有专业人士参与，专家要寻找与教师所选问题相关的理论，有针对性地介绍给教师，让教师了解与问题相关的教育理论。通过组织教师学习讨论，教师可以根据自己的教育教学实践，进一步选择适合自己需要的教育理论。c .实施与反思是指教师按照计划、行动、观察、反思的顺序，创造性地应用自己所选择的有针对性的教育理论，解决具体的教育教学问题，改进教育教学工作，对实践的结果进行总结和反思。行动研究的目标是在实施和反思阶段实现的，这是行动研究的关键阶段。这个环节需要教师撰写论文开展行动研究，总结实践经验，为继续行动研究提供参考。2.观察法是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对自然情境中的客观事物进行系统感知和观察的一种科学研究方法。1.观察方法分类:(1)根据观察的情境条件，可分为自然观察和实验室观察；(2)根据观察者是否直接参与被观察活动，可分为参与性观察和非参与性观察。(3)根据观察的方法，可分为结构化观察和非结构化观察。结构化观察以明确的目标、要观察的问题和大致范围、详细的观察计划、步骤和设计合理的可控观察为前提，能够获取详实的材料，对观察数据进行定量分析和对比研究。2.观察法的步骤:(1)明确观察的目的和意义(观察时要了解什么，收集什么事实)，确定观察的对象、时间、地点、内容和方法。(2)收集有关被观察对象的文献，对被观察的条件有一个大致的了解。(3)准备观察提纲。明确划分观察内容，确定观察重点。(4)进行观察。这一步要有计划、有步骤、全面、系统的观察。(5)记录和收集数据。(6)分析数据，得出结论。3.观察法记录(1)田野笔记，具体记录观察者所见所闻的事实内容；(2)个人笔记，用于记录观察者在实地观察时的个人感受和想法；(3)方法笔记，记录观察者使用的具体方法及其作用；(4)理论笔记，用于记录观测者对观测数据的初步理论分析。三、调查法(investigation method)是指研究者在教育过程中，通过一定的手段或方法，对一些教育现象或事实进行调查，然后通过对收集到的各种事实资料进行分析处理，得出结论的一种研究方法。第四，文献法是通过查阅文献来了解和证明研究对象的方法。