浅谈如何在中职体育教学中渗透德育

在全面推进素质教育的过程中，体育作为学校素质教育不可或缺的一部分，肩负着提高儿童身体素质的主要任务，思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常体育工作中要有意识、有目的、有系统地对学生进行教育，这就要求体育教师了解当代初中生的个性和心理特点，认识到德育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地在体育课中渗透德育。一、初中生的性格和心理特点初中生的心理特点由于其半成熟和半幼稚，往往处于一种矛盾的状态，表现为身体发育迅速和性成熟，对成熟有强烈的追求和感情。他们对人、对事、对情绪和情感表达的态度，以及行为的内容和方向都有了明显的改变，他们也渴望社会、学校和家长的信任和尊重。但另一方面，由于他们的认知能力、思维方式、个性特征和社会经验的幼稚性，虽然抽象逻辑思维是主要形式，但他们的水平还比较低，处于从经验到理论的过渡时期；因此，在性格特征上，还缺乏成年人深厚稳定的情感体验，缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也很欠缺。二、体育课渗透德育的重要性体育课是以学生直接参与实践活动为主体的课程。基于对初中生心理特点的上述认识，体育课上积极运动时，学生的思想觉悟、优点和缺点往往在他们的言行中显露出来。因此，教师可以利用体育课的每一个部分和环节，对学生进行思想教育，充分激发学生的主观能动性，使体育课达到寓教于乐的目的，把德育贯穿于整个过程。当然，要让学生形成良好的行为规范，德育必须有一个从量变到质变的过程。所以，只有坚持不懈的努力，才能取得丰硕的理想成果。三、体育课德育的几种方法1。目的明确的方法。教师可以根据教学内容，简要说明这节课的意义，让学生做好刻苦学习的准备，为顺利实施教学做好铺垫。比如队列和队形的教学，老师首先要讲解集体主义的重要性，让他们明白团结合作的重要性。然后，他们要注意观察每一个学生，对队列、队形表现不好的学生进行批评教育，教育他们在实践中勤勤恳恳，遵守纪律，培养严格的组织纪律和集体主义精神。2.适时表扬法。在体育教学中，教师应及时充分肯定学生良好的思想和行为。对于在实践中很好完成任务的同学，老师可以安排他们练习一些自己喜欢的球类运动，这对其他同学是一种无形的鞭策。过去成绩不好的同学，要积极创造环境和机会，让他们有机会发光，实事求是地表扬他们，做到一视同仁。3.感染熏陶法。在体育教学过程中，学生的身体活动呈现出各种各样的姿态，他们的思想活动也是如此。体育活动中出现的思想活动，往往是转瞬即逝的，微小的，需要教师细心观察，及时发现，积极引导，密切关注教育。让良好的思想和行为感染和熏陶其他同学，从而在体育教学中形成良好的氛围，教育全体学生。4.活动教育法。在体育教学过程中，学生要承受很大的肌肉疲劳。教师要有意识地让学生认识到，他们所忍受的练习会得到相应的回报，从而使他们在练习中更加努力，更加认真。比如做仰卧起坐1分钟，首先要告诉学生，做35次的时候，肌肉会有酸痛的感觉，一定要坚持做下去，否则成绩永远停不下来却没有提高，让他们坚持做下去。又如，在中长跑教学中，教师首先要给学生讲清楚“极点”这一生理现象，鼓励他们在练习时以顽强的毅力和意志去克服这一现象，逐步培养他们吃苦耐劳、勇敢顽强的优秀品质。5.竞争引入法。随着社会的发展，各行各业都出现了优胜劣汰的竞争机制。体育教师也可以在教学过程中根据不同项目的特点，有意识地培养学生的竞争意识，让他们在竞争中尝到胜利的喜悦，失败的痛苦，进步的喜悦，奋斗的喜悦。比如接力教学，可以把学生分成几组，要求最后一组到达终点的学生做俯卧撑，让学生认识到胜利和失败会带来两种不同的结果。老师可以抓住机会培养他们的竞争意识，鼓励他们在接下来的比赛中击败对手。比如球类运动，也可以分成几组，轮流打。被击败的小组没有资格参加比赛，其他小组继续比赛，这样他们就可以在比赛中尽力击败对手，保证自己的小组可以继续比赛，从而培养学生顽强的竞争意识。6.问题讨论法。比如在武术教学中，可以通过提问的方式向学生提出一些电影或小说中的问题，比如“武术的优先性是什么”，然后由学生来回答，让学生对“道德是武术的优先性”有进一步的认识，从而培养学生尊师重教、礼貌守信、宽以待人的良好心理素质和高尚道德情操。7.示例激励方法。榜样的力量是无穷的。在中学体育课中，教师可以充分利用英雄模范人物和良好的师德师风，陶冶学生的情感，从而激发学生的进取精神，培养坚强的意志，养成良好的品质和良好的行为习惯。8.站点设置方法。体育课场地的布局与设置