引言48 |“我们为什么被欺负？》
我个人认为书中的故事在当下社会具有普遍的教学意义，因为书中讨论的不仅仅是欺凌问题，而是从欺凌的现实问题出发，通过心理学进一步探讨人性的诸多方面。所以从这个角度来说，这本书也可以算是一本拷问和拯救人性的书。
对我来说，在阅读这本书的过程中，心境如开头所说，是为什么，因为我亲身经历了书中提到的校园欺凌事件，所以我能感同身受书中主人公的心理状态，在阅读过程中也会因为书中讲述的故事而时不时地提醒自己被欺凌的岁月。
我以为我已经忘记很久了，却不曾想它已经刻在了我的心里，甚至从我内在的心理模式变成了一些本能的行为。那时候，我唯一能治愈自己的方法就是静静等待我未来的高中生活，因为那样我就能摆脱目前所有的黑暗。
我没想到的是，即使我远离了那个环境，那个时候被欺负塑造的心理模式和行为模式，直到现在，在与人交往时，依然本能地在很多方面支持自己，可见其影响之深。
不过，和书中16位主角经历的欺凌故事相比，我亲身经历的欺凌故事就有点微不足道了。同时，为了给这篇书评故事多留些笔墨，我就不在这篇书评里写他们了，以后我会单独写一篇文章进行自我剖析。
由于书评篇幅有限，个人不得不根据个人喜好从书中选择三个故事，做一个简要概述。其余的故事及其内容还有待读者自己阅读。不过，值得提醒读者的是，看别人的故事，不是为了记住故事的内容，而是看完之后对自己的深刻反思和拷问。所以，这不是白来的。
在总结第一个故事之前，有必要了解一下欺凌的概念和分类。在定义上，所谓欺凌是指由少数人领导的对个人进行围攻、羞辱、孤立和诽谤，并对对方的身心造成持久伤害的共同体。
从分类上来说，目前一般有四种分类。第一种是传统欺凌，即以强凌弱，以大欺小，以小制小；第二类，八卦霸凌型，即基本不动手，以谈话为主，即如:恶意嘲讽、诽谤、当众大笑，或煽动公众侮辱对方尊严等一系列语言攻击；
第三类，网络欺凌，是通过手机等一系列高科技工具实施网络语言暴力或恐吓；第四类，大众电子霸凌，指的是那些在网上不明真相的吃瓜群众。他们往往与受害者无关，却喜欢在网上散布对受害者造成人身攻击或羞辱的言论。
明确了欺凌的概念和分类之后，我们再来看第一个故事。第一个故事是作者自己经历的故事。上小学的时候，她认识了一个女同桌。这个女同桌好像看到作者被欺负了，就一个人占了桌子的三分之二，给作者留了三分之一。不仅如此，她还在桌子的三分之二位置摆放了圆规之类的利器。只要作者不小心越界碰了利器被刺伤流血，这个女同桌就很开心。
她为什么这么做？原因很简单，好玩。她和作者相处的方式就像一个孩子在玩一只小虫。当她觉得自己对对方有绝对的主导权和控制权时，就会用所谓好玩的方式来表现自己的残忍。
后来作者班上有个女同学不知何故得罪了作者的女同桌。结果作者的女同桌号召班里一些人不要和她说话，作者却莫名其妙地偷偷和她说话了。结果被女同桌发现，她开始号召大家孤立作者。
结果，作者班上的一些学生，以及前一组中被孤立的女孩，纷纷选择不和作者说话，就像李女服从了主人的命令一样。这件事引发了一系列的连锁反应，班里基本没有人找笔者谈话。当老师问起作者时，他们异口同声地骂作者有很多缺点和问题，于是作者完全被孤立了。
直到笔者高中的时候，偶然从同学口中得知，自己的女同桌小学没毕业就怀孕了，还在到处和一个老人发生关系，还有一些孩子。我不知道她为什么会有这种经历，也不知道她家里发生了什么，但是一个十岁左右的孩子就能做出这一系列的事情。能不让人深思吗？
我们常常认为孩子是无辜的，但事实上，人性是自由的并不一定是真的，这就意味着存在恶的可能性。而且，不管教孩子，对邪恶就没有约束，没有底线。只有不断升级，我怕最后会有只有你想不到的事，没有他做不到的事。
第二个故事，故事的主人公既是欺凌者，也是受害者。上学的时候，她就把目光放在了她的同学——小芳身上。她知道小芳家里的情况。她父亲在外打工多年，一年才回来一次。她的母亲是出了名的虚弱。村里谁都可以欺负她，小芳跟她妈一样软弱。所以主角经常以各种形式欺负她。
有时候在大庭广众之下，当着同学的面，被骂得比自己的狗还不如，甚至要她跪下来叫老公或者爸爸。如果小芳没有下跪，主角还是用脚扛着她；有时候，主角心情不好，随便找个理由，拽她的裤子，狠狠捏她的屁股，鼻青脸肿；还有一次，萧方没有听从主角的命运。主角残忍地将妹妹踢入河中。当然不深，小芳救了妹妹。
像上面这样的行为，是一个孩子都能做到的行为，但更有趣的是，在下面这篇文章中，主角坦白了自己的人生经历。她十个月前出生，她妈妈把她给了她二姨。她一开始不想要她，但是因为她没有孩子，也没有别的孩子可以选择，所以必须要她。
男主角三岁的时候，她二姨怀孕了，是个男孩。可惜她二姨又被查出乳腺癌，结果经过一番治疗，孩子没了。孩子们一走，就认为这是主角带来的厄运。当他们的孩子被杀时，他们每天都对主角说这句话。
后来作者的二叔失业了，他开始酗酒，不仅酗酒，还经常家暴。至于家暴的对象，是主角和她的二姨。有一次，酒鬼二叔居然把男主角特别爱的娃娃撕了。在男主角看来，他二叔讨厌娃娃，其实他讨厌男主角。
初中，主角学习没跟上，成绩不及格。还发生了早恋、打架等事件。班主任也觉得自己没救了，以至于在全班同学面前被贴上臭狗屎的标签。在家里，二叔还是经常在酒后辱骂她，把她当出气筒。
直到16岁，主角遇到了自己的母亲，才知道为什么会被母亲抛弃。原来主角，她自己的父亲，也是个酒鬼，经常用各种方式辱骂母亲。主角的爷爷奶奶发现她妈妈生了个女孩，不仅把口粮抢走了，而且根本不在乎主角和生母的生死，执意要把主角扔进池塘里。是她的生母说断奶后送人，救了她的命。
和母亲的见面似乎调整了她内心的心理状态，她似乎变得更好了，取得了不错的成绩，但她还是没有摆脱那种心理创伤。当主角发现学校里的陈老师是一个母爱很强的人时，就幻想对方能成为自己的妈妈，于是不断用各种方式来争取老师的关注。
有一次老师生病，主人公甚至偷了养母的钱给陈老师买水果，偷偷去医院看望陈老师，但陈老师不服，打电话给养母。她叔叔和她的养母一起来的。男主角看到这一幕，情绪暴动了，但她叔叔也情绪暴动了。一边骂她，要么就是一条从家里带过来的狗，同时把它往墙上一推，使劲扇。
后来，主角买了一些药自杀，但她被救了。她还向陈老师说明了自己的人生经历。陈老师和她的同学希望她努力学习，考上大学。她也考上了大学，也接受了一段时间的心理治疗，自己学习心理学。
事实上，当主人公成为养父母的垃圾情绪容器，没有其他渠道发泄情绪时，他会把这些情绪发泄在更弱小的孩子身上，更弱小的孩子的顺从只会激起主人公的仇恨。主人公讨厌的其实是无力反抗现实的内在自我。
第三个故事涉及老师。主人公五岁的时候，遇到了一个叫Kuloko Shen的老师。这位老师非常擅长与学生打交道。有多糟糕？详细听我说。主角意外迟到。你认为老师对她做了什么？
先把她关在门的角落里，关一段时间，然后把她带出去，让她在讲台的角落里看。据主人公回忆，她打到了脚，很疼，但老师没管那么多，只是当着全班的面骂了她一句，除了迟到。关键是要对着她的脸冷笑。
后来动员全班同学配合我羞辱英雄，说我要打英雄，不配做小学生。说完我也没停，让一个学生去拿了两块砖。学生立刻服从命令，拿了两块砖头。沈老师把两块砖头塞到男主角的书包里，让她背，然后把她锁在角落里直到放学，其他同学都不放男主角走。当他们看到英雄的样子时，他们看到了他。
有一次放学，主角在和几个小朋友玩跳绳，被这个沈老师发现了。这个沈老师居然直接没收了。原因是什么？没什么原因，就是欺负你不敢反抗，主角真的反抗不了。一个五岁的孩子在这种情况下是极度无助的。没有一个外力的支持来帮助他获得意识，走出困境，她就会陷入所谓习得性无助的困境。
除了以上这些，这个沈老师还有很多对付学生的招数。比如上课打瞌睡的同学被这个沈老师发现，让这个老师把他的手握直，一直举着。如果他放下，就会被这个沈老师用教鞭抽打，也不知道要打多久。
在主人公看来，这就像给一个人定了一些永远无法实现的目标，然后等着他犯错。只要他犯了错，就可以用理性的方式惩罚他，最终他会在对方的控制下打破你的个人意志，无条件服从老师的命令。
这个老师有时候喜欢在柱子上插一根大针，告诉学生，谁在课堂上讲小故事，就用这根针把他的嘴缝起来。对于那些五岁的孩子来说，这是一个真正的恐惧事件，会真正在意，因为一个孩子只有在12岁左右才能识别真假，所以和孩子开玩笑往往是绝对严肃的。
有时候，在惩罚一个孩子的时候，这个老师会把他的整个身体放进桌子里，把他的凳子拿走。当他终于忍不住时，他甚至把桌子摔在地上。至于打脚还是打手，这个沈老师管不了那么多。后来主角才知道原来沈老师的妈妈在那十年里被各种形式坑过，她也是在那种环境下长大的。所以，也许她的心理状态变成了今天这样。
但无论如何，如果一个人对一群人拥有绝对的控制权，但这种权力不受制约或监督，无论是谁，都极有可能成为报纸。
以上是个人选择的三个故事。我们能看到的是，欺凌不仅发生在学生之间，也发生在师生之间、家长与孩子之间，尤其是家长欺凌孩子，很可能直接导致校园欺凌行为或被孩子欺凌。而且赞助商经常使用的方法不仅对一个人的身心健康成长造成巨大障碍，还可能造成终生无法弥补的心理创伤。
与此同时，我们需要看到一群冷漠的旁观者，无论他们是选择明智地保护自己，还是选择间接参与，他们也在那些被欺负的孩子身上施加着某种群体宝藏。也许当时他们还小，没有经验，但是在成长的过程中，他们是否还能有能力去反思这些事情，显得尤为关键。