会计专业毕业论文怎么写？
学院培养的是会记账、会算账、会提交账目的会计人员，能够满足社会对普通会计人员(出纳、会计)的要求。本科院校培养的会计人员不仅要会记账、算账、报账，还要会用账。他们的发展前景是会计财务主管和注册会计师，也要为大专培养会计教师，也就是说要培养应用型人才。
博士、博士后主要培养研究人员和大学教师，培养学术人才。美国会计教育改革委员会第1号公报指出:“会计教学的目的不是培养学生在毕业时成为专业人士，而是培养他们在未来成为专业人士。”什么样的品质？具备身体素质、心理素质、思想道德素质、科技人文素质和专业素质。
在知识方面，除了扎实的专业知识，还需要学习一些自然科学、社会科学、科技、人文知识、法律知识，以及相关的专业知识。
知识和能力可以相互促进，相互推动。本科毕业生必须具备合理的能力结构，即获取和应用知识的能力。具体包括记忆能力、观察能力、想象能力、思维能力(指综合分析能力、归纳推理能力、逻辑判断能力)、适应能力、创造力、动手能力、自控能力、自学和不断优化知识结构能力、语言表达能力、人际交往能力、小组合作能力、组织协调能力、科研能力等。
综上所述，笔者将我国高校会计教育的培养目标表述为:培养有道德、有理想、知识结构和能力结构合理、身心健康、富有创造力、对未来复杂多变的会计环境适应能力强的会计通才。
第二，改革专业设置。中国原来的会计专业划分太细，知识结构单一。面对企业经营多元化和集团化的发展，普遍存在适应性差、后劲不足等缺陷。这也是会计专业毕业生在数量上供大于求，质量仍然不足的原因。根据“厚基础、宽口径、高质量”的培养目标，国家教委对专业设置进行了改革，要求只有一个会计专业。但是有些学校也开设了财务管理专业和注册会计师专业，我觉得不合适。
第三，改革课程体系和课程内容。当代世界各国，尤其是发达国家，在培养专业人才时都注重通识教育，即无论哪个理工科学科，都要求学习人文、社会、自然、科技等领域的某些课程。
我国现行的课程设置分为政治理论课、基础课、选修课五大类，忽视了人文、社会、自然、科技知识及相关专业知识。为此，笔者提出了一个不成熟的设想，按照知识结构布局，设置基础知识课程、专业知识课程和相关学科课程三大类。每个专业课都有必修课和选修课。
本科会计课程具体思路如下:基础知识课程:政治理论、体育、心理健康、心理学、伦理学、公共关系、世界政治经济与国际关系、政治经济学、大学英语、计算机基础、高等数学、当代科技概论、哲学、社会学原理、法学基础、环境与自然、美学原理、名诗概论、音乐、书画、世界。
相关课程:金融学、国际金融、货币银行学、西方经济学、国际贸易、统计学、物流、企业管理、经济法、国际税法、国际保险、国际投资、市场营销、价格科学、价值工程、证券期货、经济地理学、广告学、工程制图、建筑工程预算、组织行为学、调查原理与方法、计量经济学等等。
专业知识课程可分为一般专业课程和专业方向课程。一般专业课:基础会计、财务会计、政府与非营利组织会计、成本管理会计、审计学导论、会计实验、专业英语(含会计、审计、管理、商务)、专业比较会计、财务管理、珠算等。
专业课程:
(1)财务会计方向:高级财务会计、国际会计、人力资源会计、环境会计、社会保障会计、会计理论专题等。
(2)财务管理方向:高级财务管理、财务分析(含会计报表分析)、国际财务管理、财务管理案例、财务管理电算化等。
在课程内容上，一般来说要注意课程之间的衔接。首先，尽量避免内容的重复，在有限的课时内增加课程容量，让学生即使在一门课内也能争取知识的广泛性。其次，要培养学生的创造力和思维能力。目前过于注重传授前人的知识和经验，而忽视了学生创造力的培养。学生在学习过程中很少接受科学思维和学习方法的系统训练，听从别人的建议。他们往往痴迷于书本和书籍，缺乏探索新路、锐意进取的勇气，因此很难培养出这些引领世界学术潮流的优秀人才。
培养学生的创造能力，不仅要教授通常的思维方式，还要教授一些新的思维方式，如逆向思维，培养学生的思维能力，所以要在原有形式逻辑的基础上增加新的内容。再比如，在专业课的内容上，比如财务会计要增加会计职业道德一章，对于扭转目前普遍存在的会计信息失真现象具有重要意义；不需要重复银行的会计课程原理，基建会计，外贸会计等。，主要结合这些企业会计实务的不同部分，突出相关行业的特点，以帮助学生在以后的应用中进行比较和举一反三。
大学几年对学生各种能力的培养和基本素质的形成有一个重要环节，就是毕业实习。目前有些学校因为资金不足等原因取消毕业实习是不合适的。
四、改进教学方法就教学方法而言，应采用“启发式”教学，启发学生积极、科学地思考和探索，使所学真正成为自己的东西，真正有利于学生能力的形成和素质的提高。启发式教学法不仅仅是一种具体的教学方法，而是一个概念，是各种教学方法的总称。
启发式教学方法主要包括以下几种:
1.启发式提问:在教学过程中多问“为什么”，可以启发学生思考，鼓励他们提出新的想法和大胆的问题，这对一个人的成功非常重要。
2.讨论:针对一些理论和实践问题，介绍几个学校和做法，让学生查阅文献，提出自己的观点，老师可以适当提示、引导和总结。具体形式可以多种多样，个体也可以分为群体。经过充分的准备，他们可以在课堂上进行交流和讨论，培养学生的表达能力、思维能力、分析能力和创造能力，也实现了“教学相长”。
3.论文写作:在教学过程中，教师可以根据教学内容和学术界的热点难点问题，给出参考书目，还可以组织学生进行社会调查，锻炼学生的科研能力和写作能力，为毕业论文的选题、写作乃至今后的科研打下良好的基础。
4.模拟实验和案例教学:部分专业课要用模拟实验培养学生的观察能力和动手能力，财经类专业课要用案例教学。最好不要在一个案例中定义唯一的解，因为经济生活的复杂性，答案不可能是唯一的。学生可以自由组合，也可以由教师指定小组讨论案例，从而激发学生的探索欲望，调动学生的学习热情，培养学生的专业判断能力、解决问题能力、团队合作能力等。
随着教学方法的改进，考试内容也要改进。要减少死记硬背的题型，增加需要运用所学知识综合分析处理问题的题型。答案可以有唯一解，也可以有多解，只要学生分析合理，有理有据。目前，提高教师的素质是我们迫切需要解决的问题。未来的竞争是人才的竞争，我们应该尽快改变人才的培养模式。