如何在班级管理中体现严爱教育
关键词:班级管理教育，严与爱
经过几年的班主任工作实践，我认识到班级管理的一个关键因素是实现“严”与“爱”的统一。
老师的爱和严格是分不开的。爱表现了教育者对受教育者的要求。严出于爱，才会严于理；爱在于严格，这样才能爱而不纵。爱与严是辩证统一的，爱是水，严是舟，严爱是统一的，宽严相济是适度的，学生的自律性自然会增强。我从班主任的管理实践中谈谈自己的理解。
第一，严格教育
学生毕竟是孩子。再优秀的学生，也不可能没有缺点和错误。所以对他们要严格。“严”不是苛刻、僵化、固执己见，而是基于根本利益，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。真正的严格应该是严格理性，严格守信，严格模范。
1.严格合理
学生犯错，老师要批评，但老师的批评要合情合理，让学生容易接受。前苏联教育家马卡连柯说:“一个不能克制自己的人，是一台受损的机器。”作为一名教师，尤其是班主任，面对一些突发事件和学生的错误，应该避免使用简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应该抱着一种克制、包容、宽容的态度，理性地控制自己的言行。
我当班主任的第二年，班上一个学生上课和老师顶撞，班长把我叫了出去。据我所知，情况是这样的:老师在黑板上写习题的时候，有一个学生在底下说话。老师根据经验断定这个学生做了这件事。学生觉得自己冤枉了他，于是当面反驳他。弄清情况后，我想维护老师的威信，让学生愿意接受。然后我说:“你在课堂上顶撞老师，显然是不对的。老师错怪你了。课后可以和他好好交流。
况且老师的出发点是为了给大家创造一个更好的课堂环境。希望你能理解。”说完，我问他最近的学习情况，提醒他最近各方面都有很大进步，要继续努力之类的。我小声说了几句，让那个学生低头不语，主动向老师承认刚才态度不好。
2.严格守信
为了加强学生的习惯教育，学校和班级制定了许多规章制度。要严格执行，做到“言必行，行必果”，决不能食言。
当班主任的第三年，我接手了高三新一班(1)。开学一个星期，我发现学生经常不交作业，因为做完作业就忘在家里了。了解后发现，有的同学是这样，但更多的同学是为没有完成作业找借口。于是我在班里宣布，以后谁要是把作业忘在家里了，马上打电话让家长送来学校。第二天，这种情况又发生了。我马上和父母取得联系，耐心解释原因。父母很配合，很快就把没做完的作业本送到了学校。从那以后，班里的这种情况有了明显的改善。
严格要求，树立榜样
班主任要以“严”字为突破口。严于律己，以身作则。要求学生做的事班主任要带头做，禁止学生做的事坚决拒绝，以自己的示范、言传身教取信于学生。
一直以来，我习惯性的走进教室，放下东西后擦拭讲台桌，整理讲台桌上的粉笔和橡皮擦，都在学生中起到了表率作用。开学初接手的时候，刚进教室，看到地上一片狼藉，学生们视而不见。光靠“骂”肯定是没用的。于是我弯腰捡起来。当我发现一个学生的脚时，那个学生脸红了，说:“老师，我来捡。”我只是笑着点点头，其他同学赶紧把身边的垃圾捡起来扔进桶里。从那以后，卫生状况好了很多。每当我弯腰捡垃圾的时候，同学们都会条件反射地低头东张西望，确保自己的“承包区”是空闲的。
第二，爱的教育
苏霍姆林斯基说:“要成为一个真正的儿童教育家，你必须把你的心献给他们。”
爱学生是教师的天职，师爱是教育的桥梁。我们的教育对象渴望老师的爱。所以我们在对学生严格要求的同时，也要像父母朋友一样给他们爱。
1.爱还是宠
爱学生是指关心学生的思想、学习、生活和身体状况，而不是无纪律、无原则的溺爱和纵容。自从踏上讲台，我就信奉这样一句话:“宁愿让学生在不懂事的时候责备我，也不愿让学生在懂事的时候责备我。”这是在“严”的前提下的真爱。如果犯错的学生中有班组长，处理的时候会轻描淡写。别说同学们有意见，连以后的工作都不好做。这时候班组长就会认为自己犯了错就可以享受特权，甚至老师也会给点面子，而不是想着犯错误，嚣张跋扈。可以说这对他们以后是相当不利的。这不是爱，这是宠溺和伤害！当然，有时候天才学生也会犯错。为了避免伤害他们的自尊心和工作热情，可以根据他们错误的大小，采取适当的形式或场合对他们进行教育和引导，让他们接受挫折教育，深刻认识到“自己还是有缺点的，在鲜花和掌声中长大的孩子，经不起风吹雨打。”
2.爱不是不平衡的
教育界有句话:“爱资优生是人，爱差生是神。”我们老师虽然不是神，但是要有这样的胸怀和追求。如果你亲吻你的老师，你会相信他的方式。学生，哪怕是后进生，让他们感受到老师的重视、关心和平等对待，他们自然会觉得你是老师。