如何提高学生的写作能力:一份主题开题报告

导读:随着新一轮国家基础教育课程改革的深入，“教师成为研究者”的概念逐渐深入人心。开展和参与项目研究是教师获得自我可持续发展能力的最佳途径。事实证明，有很多教师是通过开展课题研究，边研究边实践，逐渐成为研究型的。“凡事预则立，不预则废。”对于项目研究来说，开题报告(方案或方案)就像建筑师的蓝图。有了好的开题报告，科研人员才能有计划、有系统、有组织地开展科研工作，保证科研任务的顺利完成。所以，做开题报告是题目从想象转化为实际行动的关键一步。现在很多老师过去没做过课题研究，现在要申报课题，要写课题开题报告，不知道从何下手。为了使教师积极有效地开展项目研究活动，培养和提高自己撰写项目开题报告的能力和水平，本文针对当前教育研究的实际，从项目开题报告的含义、功能、结构等方面，探讨了教师应如何规范项目开题报告的撰写，试图给希望开展教育研究的教师提供一些启示。一、开题报告的意义和作用著名物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。什么是有价值的原创问题？这样的问题从何而来？这需要研究者长期的实践、细心的观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可时，就要设计自己的研究方案，即撰写科研课题开题报告。开题报告是研究方案的设计、策划和制定。也就是说，课题方向确定后，由课题负责人在调查研究的基础上撰写的选题计划，提交上级审批。开题报告主要是说明这个题目有研究价值，也可以说是对题目的论证和设计。撰写开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。制定课题的研究计划和安排，是对自己提出的问题进行探索性的解决。科研项目开题报告初步规定了研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键作用。可以说，项目开题报告的水平是一个项目质量和水平的重要体现。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学的、有价值的成果。随着教育科研管理的规范化，课题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。二、撰写开题报告的基础工作。要写好开题报告，必须了解它们的基本结构和写作方法，做好基础工作。首先要知道别人在这方面研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，要熟悉别人在这个领域的研究，这样才不会重复别人研究很多、成熟以后走的路，而是在别人研究的基础上从事更高层次、更有价值的东西去研究。其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才有坚实的基础，否则没有理论基础，你就很难深入其中，有真正的创造。因此，在进行科学研究时，我们必须从多方面收集信息。加强理论学习，只有这样，报告和计划才能更加科学和完善。三、开题报告(研究计划)的结构和撰写方法撰写开题报告是申请科研项目的首要任务。通过开题报告的思考和写作，我们可以清楚地了解为什么要做这个题目，我们想做什么，我们想得到什么，怎么做，能否达到我们的预期目标。如果分析后觉得不切实际，可以立即调整自己的方向和目标，这样才有可能实现项目的目标，从而避免“小题大做”或“小题大做”。项目开题报告的撰写方法根据项目研究的类别略有不同。但一般来说，科研项目开题报告主要包括以下几个方面:(1)项目名称即项目名称。这看起来是个小问题，但实际上很多人在写题目的时候，往往写得不准确，不恰当，从而影响了整个题目的形象和质量。这就是一般人所说的“只生孩子，不取名”。那么，如何给题目命名呢？1，名称要准确、规范、准确，即课题名称要明确课题是什么，研究对象是什么，比如“初中语文指导自主教学模式研究”，其中研究对象是初中语文教学，研究问题是指导自主教学方法。有时候要把研究方法写出来，比如《小学生心理健康教育实验研究》，研究对象是小学生，研究问题是心理健康教育，主要研究方法是实验法，写得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么的。规范就是用词和句式要规范科学，不要使用一切似是而非的词语和口号、结论句式。比如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，如果这个题目是实证论文或者研究报告，我觉得不错，但是作为题目就不太好了，因为题目是我们要解决的问题，这个问题正在讨论，正在研究，所以不能有定论的基调。2、名称要简洁醒目，无论是论文还是课题，名称都不能太长，要简洁易懂，能使用的词尽量避免，一般不超过20个字。但要尽量表现出三点:研究对象、研究问题、研究方法。(二)研究的目的和意义。首先，要明确研究的背景，即本研究的依据和启发是什么。因为任何课题研究都不是凭空而来的，都有一定的背景和思路。其次，要明确为什么要研究这个课题，它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真仔细查阅与本课题相关的文献，了解前人或他人对本课题或相关问题所做研究的指导思想、研究范围、方法和成果。把已有的研究成果作为自己研究的起点，找出过去的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既能凸显本研究的价值和意义，又能开阔视野，受到启发，拓展思路。总的来说，可以从现实需要方面进行论述，指出现实中存在这个问题，需要研究解决，本课题的研究有什么实际作用，然后写出课题的理论和学术价值。这些都要写得具体、有针对性，不能乱喊口号，要写实施素质教育、提高教育教学质量等笼统的口号。(3)研究的目标与研究的目的不同。研究的目的是回答“你为什么要做这样的研究”，而研究的目的是说明你想通过这样的研究达到什么目标，想解决什么具体问题，想达到什么预期结果。研究的目标比较具体，不能一概而论，一定要写清楚。只有目标明确具体，才能知道具体的工作方向是什么，研究的重点是什么，思维才不会被各种因素干扰。如“参与式合作备课研究”项目的研究目标是(1)有效落实课改理念。(2)提高教育教学效率。(3)促进教师专业成长。(4)有效地聚集集体智慧。(5)有效促进研究氛围。(6)促进学校的全面发展。(4)课题研究的基本内容有了课题的研究目标，就要根据目标确定要研究的课题内容，研究内容要比研究目标更具体、更明确。目前这方面存在的主要问题有:1，只有课题没有具体研究内容；2.研究内容与课题不一致；3.课题很大但研究内容很少；4.以研究的目的和意义为研究内容。这对我们整个研究非常不利。所以要学会分解题目，一点一点做。给你举个例子:某省十五重点项目“初中语文活动课研究与实验”的研究计划指出，本研究的中心是如何科学、有序、有效地开展初中语文活动课。具体内容包括以下三个方面:1。根据初中学生的情况和语文教学的要求，通过详细规定学生在认知领域、情感领域和运动技能领域的素质发展，建立了初中语文活动课程的目标体系。2.根据初中语文活动课的目标和语文学科的特点，安排初中语文活动课的内容，力求丰富、准确、有序，初步形成比较完整的活动课内容体系。3.根据初中语文活动课的目标内容和初中学生的特点，探索初中语文活动课的学习活动，确定活动课的教学时间、空间和程序，并在此基础上形成多种切实可行、可操作的语文活动教学模式。(五)研究方法:任何科学研究除了哲学方法和一般科学方法外，还应该有具体的研究方法和技术手段。“研究方法”部分主要反映一个课题的研究如何验证我们的假设，为什么要用这种方法。以及做什么和怎么做。教育研究的方法有很多种，包括案例研究、调查研究、实验研究、比较研究、理论研究和行动研究。一个大项目往往需要很多方法，一个小项目可能主要是一种方法，但也要用到其他方法。我们在应用各种方法的时候，一定要严格按照每一种具体的科研方法的要求去做，不能凭经验或常识去做。比如我们需要通过调查了解情况，如何做调查问卷，如何分析，而不是随便发个表，只需要得出一些百分比和平均数。这是今后科研工作中必须解决的问题。(6)项目研究的步骤和实施计划项目研究的步骤是项目研究在时间和顺序上的安排。一般来说，步骤基本包括三个阶段:方案编制阶段、方案实施阶段、专家论证评估、总结验收、结论。研究步骤应充分考虑研究内容的关系和难度。总的来说，都是从基础问题入手，分阶段进行。每个阶段何时开始、何时结束都要有规定。每个阶段的任务和要求不仅要广为人知，而且要以书面计划的形式落实。从而保证研究按时保质保量完成，研究的管理人员也可以据此对研究进行检查、监督和管理。如何组织实施？有效规范课题研究档案管理。一份完整、系统、准确的项目研究档案不仅是研究成果的展示，也是项目评估的重要依据。因此，在课题研究过程中，要善于形成和积累资料，建立良好的课题研究档案。项目研究档案一般包括以下几个方面。(1)计划数据。包括总体研究设计、实验研究方案和阶段性研究计划。(2)辅导材料。主要是计划研究的阶段性记录。比如实验班的教案，典型实验班的记录，课外活动的设计，实验老师的观察和随笔，社会、家长、学校、学生的反应。(3)主题信息。如根据课题研究需要举办的专题研究、专题讲座、专题报告等。(4)有效数据。包括案例变更和群组变更。如对考试成绩、试卷和有价值的学生作业、作品、制作成果的统计分析，以及反映成果的视听资料等。(5)汇总数据。包括每学期、学年的总结或专题研究、论文和报告。科研资料归档要注意三个方面:一是注意资料的真实性和准确性。要注意原始材料的积累，及时做好记录，一般不要事后补。即使背下来，也要绝对尊重客观事实。二是注重资料的完整性和系统性。实验记录要详细。实验因素是如何被操纵的，无关因素是如何被控制的，发生了什么变化，都要完整系统地记录下来。三是注重备案的科学性和适用性。要分类，列出目录，认真填写归档说明，突出重点，便于查找。在研究档案方面，要努力做到资料完整、全面；详细点说，既有宏观信息，也有微观信息；要勤奋，就要勤于积累，勤于及时整理信息。(七)项目预期成果及表现形式研究过程中可能出现的情况和问题有哪些？研讨会将带来哪些成果？有什么对策？研究成果的形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容和形式也不同，但不管是什么形式，课题的研究必须有成果，否则，课题就没有完成。在开题报告中设计成果的形式，可以让研究者明确以后用什么来表达研究成果，让他们从一开始就努力积累材料，构思框架，分工合作，以利于研究成果的顺利亮相。同时也有利于项目经理对项目进行相应的验收。教师不应追求没有自身实际可能性的晦涩难懂的理论解释，而应努力避免空洞化、抽象化和程式化。而是要通过生动的案例和个性化的语言，描述自己的实践，提炼自己的经验，体现自己的特色。允许教师用自己的表达方式展示自己的成果。特别是，允许教师用自己的语言描述项目的结果。小范围研究如何表达研究成果？研究报告和论文是小课题研究成果的主要表现形式，但不是唯一的表现形式。中小学教师自始至终生活在教育科研的现实场景中。它的研究也应该有自己独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等。这些方法操作简单，补充了教师的工作实践，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育研究活动的重要载体。它们不仅可以是教师教学科研活动的记录，也可以是教育科研活动成果的表现。所以我们都应该是研究型的教师，善于把自己的研究成果用恰当的方式表达出来，让研究为我们的教学生涯注入无限的活力。1，《教育日志》是教师在教育教学中生活事件的定期记录。它用语言符号和文字梳理自己的行为，记录现实生活场景，有意识地表达自己。通过写教育日记，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情况，更多地了解自己的思想和行为。2.“教育叙事”就是通过自我叙事来反思自己的教育教学活动，通过反思来改进自己的教育教学行为，从而不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者通过叙述和讲述故事来表达对教育的理解和解释。它并不直接定义什么是教育，或者应该怎么做教育，而是让你从一个或多个故事中体会什么是教育，或者应该怎么做教育。3.“教育案例”是教育教学过程中真实发生的典型事件，包括问题和困难情况。编写教育案例对教师有以下好处:①案例写作给教师提供了一个记录自己教育教学经验的机会；(2)案例写作可以使教师更加深刻地认识到工作中的重点和难点；(3)案例写作能促进教师反思自身的教学行为，提高教学的专业化水平；④案例写作为教师提供了分享经验、加强交流的有效途径。4.“教育反思”是个体对自身教育理念和行为的理解、监控和调整。美国学者布龙菲尔德认为:“反思实践的核心是从不同的角度观察我们是如何思考和工作的。”教育反思有多种类型，包括专题反思和整体反思、即时反思和延迟反思、课前反思、课中反思和课后反思。如何总结和反思？总结反思的目的是为了提高。总结和反思，第一，要对整个研究项目进行系统的描述，勾勒出从问题确定、方案制定到组织实施的整体情况；二是对研究项目的过程和结果进行判断和评价，对相关现象和原因进行分析和解释，找出计划与结果不一致的地方，进而确定原研究问题、研究计划和下一步计划是否需要修改和完善，需要做哪些修改和更正。反思的要求是:第一，以研究问题为基点。需要详细反思原问题。通常的反思方式是:我们解决了原来的问题了吗？或者说在多大程度上解决了原来的问题？下一步计划还需要解决哪些问题？等一下。第二，以调研计划为参考。反思研究计划有两个作用。一方面有助于考察原研究计划的合理性。如果我们没有通过研究和实践解决实际问题或改进原有的做法。如果我们没有通过研究和实践解决实际问题或改进原有的做法。教师需要进一步思考:这种情况与研究计划有关吗？到什么程度？是否可以判定原计划不当，从而放弃原计划？等一下。另一方面有助于完善下一步的研究计划。无论原计划多么合理，都可以为下一个计划提供参考价值，因为我们可以在后续的计划中学习其合理的方面，摒弃其不当或不合理的内容。第三，以提高实践为归宿。小课题研究从教育实践的问题入手，最终走向教师实践的提高。因此，在研究的过程中，要考虑教师的教育教学素养是否得到了提高。是否提高了教育教学实践的合理性？有没有促进学生的发展？是否提高了课堂教学质量？(八)研究项目的组织和人员分工如何协同工作，在方案中，确定项目负责人、项目组成员及分工。课题组组长是本课题的负责人。课题组的分工一定要明确合理，让每个人都明白自己的工作和职责。当然，在分工的基础上，也要注意全员的配合，让大家一起研究，一起讨论，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，也要注重课题组成员的整体素质和水平，特别是项目负责人的水平。如果项目组成员和负责人既没有理论经验，也没有实践经验，项目就完成不好，项目也很难得到批准。(九)研究项目的经费和设备条件任何研究都需要一定的经费和设备条件，教育研究也不例外。对研究有价值的资料，如研究工作和资料的需要，预算和设备条件，如试题和问卷问题等，一定要写清楚。但要实事求是，不能写废话，要加强管理，监督使用。总之，科研课题开题报告是科研人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地设计研究项目方案，制定开题报告，才能打开获得教育科研优秀成果的成功之门。