800字左右关于研究性学习的体会。
这是我们这次研究性学习的真实经历。
在老师的组织下，我们团队成员参加了“红楼梦主要人物性格分析”研究课题的调查研究。由于课题研究的主要内容涉及中国古典四大名著之一的《红楼梦》，在以往的学习和生活中，真正研究或读完这本书的学生并不多。因此，在这次研究性学习中，所有的团队成员都抽出时间来阅读这本名著，并全身心地投入其中。此外，我们还要在本次研究性学习中总结一些前人对这本名著的评价，所以我们会更加努力，合作才能获得更多的收获。正是这种积极的态度和杨老师的正确、细心的指导，使我们最终的研究取得了成功。
下面我们就联系实际情况，具体说说研究过程中的体会。
第一，充分准备，明确目标
在研究性学习的初始阶段，我们的团队成员感到有些不耐烦。毕竟，读完一本经典文言文，还要粗略地读一遍，不是一件简单的事情。这个时候，杨老师一直在我们身边鼓励我们，耐心地为我们解读书中的相关句子，明确地告诉我们要调查什么，调查的具体对象是谁，调查的目的和意义是什么，要获得什么样的调查结果，采取什么样的调查方法。这让我们恍然大悟，于是收拾心情，调整心态，静下心来准备。终于，在将近一个月后，我们所有的团队成员都读完了这本名著。期间，我们遇到了许多困难:太多无法理解的句子，太多需要分析的内容，分析非常困难......困难令人望而生畏！
但是我们活下来了！
第二，团队合作至关重要
研究性学习是一个庞大的工程，不是一个人能够完成的。这个时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家的齐心协力。这让我们深深地体会到，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着分头找相关资料，没有分配任务，也没有开会讨论。当小组召开会议时，发现有些信息没有找到，或者找到了相同信息的几个副本。在这种情况下，团队成员没有互相抱怨，而是迅速聚在一起开会讨论补救措施。我们把任务分成几部分，发给团队成员。每个人都同时工作，但侧重点不同。比如这个队员负责找贾宝玉，另一个找林黛玉，还有一个找薛宝钗，等等。正是因为大家* * *合作互助，以集体利益为重。
第三，实现利益。
我以为高中生活就是紧张的学习，其实不然。
高中生活曾经是如此丰富多彩。以“研究性学习”这一课题为例。起初，我们不知道它的意义。从开学开始，这个过程给我们带来了很多学习兴趣和全新的感受。
从某种角度来说，探究性学习就是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境或途径，从学习和社会生活中选择和确定研究课题，积极探索、发现和体验。同时，学会收集、分析、判断信息，获取知识，应用知识，解决问题，从而增强思维和创造力，培养创新精神和完善人格。以前是应试教育为主的教育。其肤浅性、片面性、片面性和机械化限制了学生思维的发展，不利于学生健全人格的培养。研究性学习具有学习内容的全面性和开放性，学习主体的参与性和自主性。学习过程的创造性和多样性，学习评价的多样性和社会性，研究性学习的目的和特点，可以为学生营造民主、自由、轻松、向上的学习氛围，有助于培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，塑造学生的完美人格。
研究性学习改变了我们的学习观念，改变了我们的学习方式。以我的团队为例，很简单，最后的结果只是一个简单的结果。它给了我们极大的创新空间和实践机会，改变了一些新发现的我们对学习和生活缺乏独立思考的依赖观念，改变了我们“死学”的学习方式，创造了另一种学习氛围，创造了更好的学习环境。这也是学习科学文化的学生运用科学知识解决问题的好机会。同时，研究性学习也促进学生学会交流与合作。我在学习和研究中有一个切身体会，比如哪位同学有特长、爱好、对事物的态度、合作能力，这些都很容易在研究性学习的过程中体现出来。还好不严重，不然真的很丢人，队员也没怪我。相反，他们弥补了我。这几天我们出去调研，查阅资料，总结分析，一起解决问题。经历了这么多，队员们在不知不觉中建立了友谊，加深和升华了友谊，这无疑会在以后的生活和学习中发挥巨大的作用。
通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探索新事物的科学精神，同时提高了合作能力和社会交往能力，正好填补了我们课堂学习的短板。我觉得这才是研究性学习最大的意义。
以上是我们在这次研究性学习中的体会，让我们得到了锻炼，无论是社会交往能力还是自身学习能力都有了很大的提高。