幼儿园心理健康讨论文件(二)
摘要:随着社会的不断发展，人们在物质生活得到满足的同时，开始关注自身的心理状况，尤其是孩子的素质教育也引起了社会各界的关注。近年来，我园开展了一系列幼儿心理健康教育活动。笔者根据六年从事学前教育工作的经验，提出了加强幼儿园心理健康教育的相关措施，旨在改善和促进幼儿身心的全面成长，为今后相关工作提供参考建议。
关键词:幼儿园心理健康教育
一个人在儿童期，心智还没有完全成熟，可塑性很强，所以这个阶段的心理健康教育更能取得实质性的效果。学校要构建以儿童行为习惯为基础的教育空间，从儿童的特殊年龄段进行教育，利用丰富的教学资源和多样化的教育方式纠正儿童的不良行为，使其处于身心发展的良好状态。
一，儿童心理健康教育的现状
首先，幼儿园的孩子是3-6岁，这个年龄段对事物的感知比较丰富，和成年人差别不大，但是在情绪起伏的影响因素和情绪发泄的方式上和成年人有所不同。孩子不会压抑情绪变化，而是通过语言和行为直接表达出来，自控能力差，所以经常能看到自己的行为被夸大或产生恐惧、愤怒等情绪。随着孩子的成长，对具体事物的感知变弱，而对抽象事物的感知变得更加敏感，包括危险和黑暗，同时对人为的语言伤害也更加敏感。这些因素产生的根本原因是孩子的心理在不断成熟。
其次，由于很多孩子在幼儿园是一起生活学习的，人际关系的重要性在孩子之间不断体现，同伴的数量随着孩子年龄的增长也在不断增加，他们的交往范围也在不断扩大。个人游戏已经转化为集体活动，孩子没有朋友的时候会编一个孩子和自己一起玩，说明良好的人际关系对孩子的心理健康有积极的影响，而人际关系不好容易让学生产生自卑等不良情绪。
最后，孩子的自我意识会在不断的学习和生活中不断加强，体现在孩子对自己的认识已经分为聪明、愚蠢、美丽和丑陋，自我评价的标准取决于孩子的外部评价，比如父母、同学、老师。所以，如果外人对孩子的评价是积极的，那么孩子就会肯定自己，坚定学习和生活的自信心。如果周围的评价都是负面的，那么孩子就会对自己产生困惑，久而久之就会演变成自卑等心理习惯。幼儿园是孩子主要的活动场所，所以学生和老师的评价对孩子影响很大。
二，儿童心理健康问题
孩子出现严重心理问题的概率较小，但还是存在一些心理障碍，包括行为习惯、情绪起伏、社会适应等。
第一，行为习惯的问题。行为习惯上最常见的问题是多动症，是孩子在课堂上或活动中引起的。坐不住因此，很难平静地接受教育，注意力不集中，主要是孩子自控能力弱；此外，常见的行为问题还包括咬指甲、吮手指、挑食、厌食和说谎。咬指甲主要是自制力差，经常自觉不自觉地咬指甲，可能会带来一些健康问题；挑食厌食表现为食欲不好，不吃或吃得很少，强行喂食容易导致呕吐；说谎体现为对不真实事件的无意识描述，主要是出于虚荣心或害怕被惩罚；吸吮手指类似咬指甲，表现为无意识地吸吮手指、衣服等物体。
第二，感情问题。情绪问题是多样化的，主要表现为情绪失控，平时不开心，情绪转换太快不稳定；此外，入园时往往表现出过度的紧张和焦虑，并引发身体问题，如胃痛，厌学，主要导致离开父母到陌生环境时缺乏安全感；有的孩子脾气暴躁，用无理取闹的行为发泄情绪，不愿意与人交流，甚至打人砸东西。
第三，沟通问题。有的孩子难以与人和平相处，经常打架；同时，还有一部分孩子在交往中畏首畏尾，容易害怕与老师和同龄人交流；自闭症也是一种不良的沟通问题，表现为孤僻、漠视他人、情感独立；同时还包括害羞、自卑、焦虑、抑郁等一系列交往问题。孩子的交往问题直接影响孩子的生活和学习，对长远发展有负面影响。
三，心理健康教育的原则
首先，在心理健康教育的过程中，不仅要关注孩子自身的个性化发展，还要考虑孩子的个人特征是否符合社会现实，从而使孩子的个性化和社会存在* * *，利用一定的手段增强其个性化发展。
其次，心理教育很难在短时间内达到效果，也很难保证孩子能够完全吸收，所以心理教育更具有持续性和全面性。在课程教学中，心理教育应融入儿童的现实生活。
再次，心理素质虽然是心灵的改造，但其目的是规范行为。因此，要想让心理和行为呈现出良好的协调态势，需要从心理教育和行为教育入手。只有双管齐下，全方位的教育才能促进孩子的身心发展。
那么，心理健康教育一定要遵循儿童的年龄特点和发展规律，要有远见地分析儿童的发展，提前做好准备。孩子直接体验学习生活习惯，不擅长复杂的理解和消化。所以老师采取直接体验的教育方式，让孩子在游戏中有所收获。
最后，为了保证心理健康教育的有效性，家庭教育和校园教育必须协调一致，社会环境要与儿童的心理发展相一致，要对儿童进行家庭、学校、社会等外部因素的引导，将儿童对这些外部因素的影响转化为自身的内部控制，从而达到自我实现的目的。
第四，加强心理健康教育质量的有效措施
(一)提高教师素质
从幼儿园教师的角度来说，首先，教师要有正确的教育观念，树立正确的儿童观。要知道，心理健康教育不仅仅是照顾几个孩子，而是要覆盖所有的孩子，这也是心理健康教育的核心理念。幼儿虽然娇小，没有接触过社会，但他们之间还是有差异的，这就需要教师深入了解幼儿的内心，以饱满的激情投入到教育中，把关心和爱播撒到每一个孩子身上，做到平等对待。比如我们班有个男生叫魏红墨。他很可爱，但因为先天差异，比其他同龄孩子矮很多。所以他一直很孤僻，不爱和其他小朋友玩。他和老师交流时总是重复老师的话，但自理能力并不比别人差。每次看到他，心里总是充满了爱。有时候看到别的孩子欺负他，他稚嫩的眼神里总是充满了力量。我给了他更多的关心。他害怕的时候，我会抱抱他，告诉他还有很多孩子关心她。通过老师们的齐心协力，他逐渐融入了孩子们。看到他脸上灿烂的笑容，心里说不出的难受。
此外，为了提高心理健康教育的质量，教师应加强自身的心理保健，从而在教育中给孩子带来潜移默化的影响。由此可知，教师的人格不仅是教育质量的保证，也是儿童心理健康水平的决定性因素。有权威学者提出，如果老师有心理障碍，会对孩子的心灵产生较大的负面影响，孩子出现心理障碍的概率较大。所以老师不要把不良情绪带到幼儿园，更不要在孩子面前表现出焦虑和厌烦，同时要加强自身素质和心理健康训练。儿童心理健康教育还存在一个误区，就是有些老师直接把小学、初中甚至更高年龄段的心理健康教育方法照搬到儿童教育中。这种教学理念脱离了孩子的实际情况，忽视了孩子的实际理解能力和接受极限。最后往往很难达到教育效果，也容易迷惑孩子。比如，当一些孩子的行为出现异常时，往往采用简单的行为疗法进行治疗，只考虑了眼前的效果而忽略了对孩子的长远影响，最终未能达到行为矫正的效果，反而出现了一系列新的问题。综上所述，教师的教育方法和理念决定了幼儿园心理教育的质量，加强自身素质也是教师未来的一个重点学习目标。
(二)为儿童营造良好的教育环境
幼儿期的儿童容易受到外界环境因素的影响，因此有必要改善儿童的心理环境，从而改善儿童的心理状况。《幼儿园工作条例》中明确规定，幼儿园应当构建与教育相一致的环境，从而为幼儿提供展示的平台。因此，在校园环境中，一定要保证卫生、安全、使用，提高绿化的覆盖率，设计符合儿童发展特点的教育空间。幼儿园属于儿童的教育保育部门，所以它的空间必须是全方位的，包括学习和玩耍。心理环境对孩子的影响很大，也关系到老师教育的成效。优越的心理环境可以帮助孩子树立良好的品质和进取精神，有利于师生之间的良好沟通。
(三)立足全体儿童开展教育，提高儿童积极性。
首先需要明确的是，幼儿园属于群体的生活和学习结构，所以个体心理的发展受同龄人的影响很大。因此，教师在开展教学时，不仅要从每个孩子的实际出发，还要上升到整体，不断提高全体孩子的综合素质，从而营造良好的学习氛围，让良好的班风感染个体孩子。在教学中，教师要坚持全人教育的理念，体现孩子在群体中的价值，让孩子感受到来自群体的荣誉感和自己的自信心，从而使孩子保持积极的心态，进一步加强孩子对团队合作的关注，增强班级整体的凝聚力。
(四)以问题为基础的教育提高儿童的心理素质。
教师在教学中还要注重培养孩子的适应能力，这就要求教育内容必须符合孩子的生活实际，让孩子心里有一个* * *健全，以孩子生活中的问题作为教育的切入点，不断强化孩子的认知能力，即强化问题本位教育。问题式教育要求教师在教育任务中具有敏锐的洞察力，及时发现儿童行为的本质，从儿童的日常行为习惯中总结出教育的重点，从而使教育更有针对性。教师要把调动孩子的积极性、主动性、独立性作为主要的教学目标，让孩子在面对问题时能够快速反应。在这个过程中，老师不要过多干预，让孩子发挥自己的主观能动性，老师主要负责纠正和引导。提高孩子的问题解决能力，应以小组讨论和情景模拟为主要方式，让孩子在真实环境中感受到自己应该做出的正确反应。基于问题的教育模式更注重问题的隐性教学价值。只有挖掘出问题背后的教育意义，教育才能更有成效，以问题为突破口，不断优化和改善孩子的行为习惯，利用教学资源构建良好的教学环境，不断提升孩子的心理素质，为未来的成长打下坚实的基础。
(五)加强儿童心理咨询教育。
儿童心理咨询包括学习咨询、人格咨询、生活咨询等。心理咨询使孩子的心理成长更符合社会实际，同时可以培养孩子的创新意识，使孩子全面发展。辅导的类型主要有以下几种:一是人格辅导，即老师用自己的坚强品质影响孩子，让他们懂得如何拥有爱和感受被爱的能力，懂得如何从事物中获得快乐。同时，他们需要教育孩子与同伴、父母、老师交往时的基本原则和礼仪，初步形成懂得合作、包容、协助、尊重的人际交往技能框架，对美好事物有判断力和感受力。我们可以根据对这些事情的评价来观察自己和他人的行为，最后包括对孩子独立能力的培养，独立能力是指独立做出选择、做出决定并付诸实践的能力。二、学习指导，学习指导是培养孩子的学习能力，包括记忆能力、理解能力、观察能力、听说能力等。学习指导的目标是让孩子具备初步的学习能力，并且这种能力可以在以后继续发展，为孩子以后在小学、初中、高中或者高等院校的学习铺平道路，让孩子从学习中培养兴趣，从而使孩子拥有良好的学习态度。三、生活辅导，生活辅导是比较重要的环节，因为它的好坏直接决定了孩子在日常生活中的行为习惯，以健康积极的生活方式为辅导目标，让孩子懂得如何应对生活中的各种困难，在面对生活挫折时保持乐观的心态，同时能够判断好坏，培养孩子自我保护的意识，初步形成对自己和他人的责任感。
结束语
总的来说，心理健康教育是目前儿童成长的必要工作，也是幼儿园教育的核心。它对教师提出了更高的标准，需要教师从儿童的实际出发，进行全面的、有针对性的心理教育，为儿童的不断发展做出贡献。
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