关于项目实施计划的三篇论文

为了有效地保证事情或工作的水平和质量，往往需要事先制定一个优秀的计划，这个计划可以为一个行动明确一个大方向。那我们怎么写计划呢？以下是我为你整理的三个项目实施方案，希望对你有所帮助。

项目实施计划1小型项目研究的学校实施计划

五龙背小学

20xx.4

学校小规模研究实施计划

根据上级领导机关关于在中小学开展小规模研究的文件精神，结合我校实际，决定在我校实施教学小规模研究。为保证教学小规模研究的有序进行，特制定如下实施方案:

一、指导思想

小课题研究有什么特点？真、小、实、低、易、近？换句话说，小学教师这一学科的研究应该是一种？直面现实问题，开展现实研究，实现现实发展？行动研究；是不是向前迈了一小步，从小的环节开始，研究小的问题？小题目？研究；它是一种来源于实践、服务于实践、在实践中研究的实践研究；是低起点、低要求、低重心的草根研究；这是一个可接受的、易于操作的、有效的应用研究；是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实践的田野调查。

二、实施目标

小课题研究的目的是改善教师的教学实践，促进教师自身的专业发展，同时从机制上保证教研活动的选题，形成教研组的科研氛围，提高教研的有效性。研究的对象是教学实践中具体的、小的、真实的问题。

三、实施原则

全员参与，以小见大，方案简单，集体自由，成果多元，实施过程。学校首先要做好全员培训，解决教师研究小课题的认知问题。本着可操作性强、相对标准化的原则，实施过程包括以下12个环节。

1.开展教师沙龙，与学科群体交流。课程与教学？问题和困惑；

2.教师自己设置？题库？，并自主选择题目；

3、教师申报项目(个人课题组研究室)；

4.科研室的审批；

5.学科组或年级备课组组织集中开题；

6.教师开展实践研究:分析问题，寻找对策，在实践中运用，解决问题，反思(包括:查找相关理论文献资料，收集他人的成功经验和案例，记录自己的教学经验和反思等。);

7、课题组跟踪问题，组织教学观摩和课题讨论；

8、科研室组织中期检查和交流(中期报告)；

9.教师继续开展实践研究；

10，老师写结论报告；

11，学校进行最终答辩和鉴定；

12，组织教师小课题的研究与评估，并印发给教师？小项目研究？报告集。

第四，小课题研究的评价

1，评价原则。教师研究实施小课题？全评价？用什么？重点评价？结合，？能力评价？用什么？态度评价？结合。

2.激励措施。经学校领导小组评定，第一类占小课题总数的比例为50%，其余为第二类。如果你的项目材料很差，你这次就完不成项目了。

3.附加值。教师小课题的研究情况将作为教师年度考核的参考项目、教师绩效评价的加分项目、职称和各类荣誉评定的必备条件。

动词 （verb的缩写）组织结构

学校小型项目研究领导小组及项目答辩评审委员会成员名单:

组长:朱桂华

副组长:王庆红、陈太喜

成员:于博

项目实施计划2 1。项目名称:小学英语字母趣味高效教学法研究

2.提出话题:

2.1的背景研究；

英语是当今世界的主要国际语言，也是联合国的官方工作语言。随着中国改革开放和对外经济的快速发展，国际交流日益频繁，英语教育越来越受到重视和加强。字母教育作为英语教育的基础阶段，是小学英语教学的重要内容和环节。字母教学看似简单，但要达到理想的教学效果并不容易。许多教师对小学英语字母教学重视不够，教学方法单调枯燥，教学效果普遍较差。此外，小学生刚接触英文字母时，常与汉语拼音混淆，导致读写错误较多，降低了学生学习英语的兴趣。字母的发音直接影响学习单词的发音。学生一旦形成错误的发音，就很难改正。因此，小学英语教师必须采取适当的教学策略，重视字母教学，为学生的终身英语学习打下坚实的基础。

2.2研究现状及理论基础:

美国语言学家德怀特·博林格(Dwight Bolinger)的《语言的方方面面》(Aspects of Language)一书介绍了母语为英语的人如何从婴儿期开始学习语言，学习字母的不同发音，为他们日后学习使用语言打下基础。国内许多学者也对英文字母教学进行了深入的研究。《浙江省小学英语教学建议》指出:？教师要规范标书，注意大小写顺序、笔画、标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯？。

我国的英语课程标准也明确要求学生:能正确书写英文字母和单词。, ?能正确阅读26个英文字母。。义务教育新课程标准指出:？在英语学习的初级阶段，我们必须重视字母教学，它不仅可以帮助学生学会记忆英语单词，而且对培养学生的英语思维和听说读写能力也有重要作用？。小学英语教学要实现字母教学的两个目标:第一，让学生对最初学习英语产生兴趣；第二，让学生大大提高字母的发音和书写。

2.3实用价值和研究意义

通过研究有趣、高效的英文字母教学方法，找到指导学生学习英文字母的有效途径，使学生在接触英语的时候，从一开始就掌握正确的英语学习方法，激发学生学习英文字母的兴趣，提高学生学习英文字母的能力，培养学生主动思考和探索的能力。最后，学生能正确书写和拼写26个字母，养成良好的听、说、读、写习惯，为孩子进一步学习英语打下良好而坚实的基础。让孩子不输在英语学习的起跑线上！

3.项目设计:

3.1研究内容

本课题将主要从三个方面研究小学英语字母的趣味高效教学法。

3.1.1.字母发音教学法:我会主要采用分类记忆教学法(比如把26个字母按读音分成7个家族，做成朗朗上口的号子)；游戏或者歌曲教学法(比如字母歌，什么？s不见了？游戏，邻里游戏等。);卡片教学法；肢体语言教学法；对比教学法；单词或句子教学法来研究这个问题。

3.1.2.书信写作教学法:主要通过以下几个方面来研究，书信笔顺教学法(通过空白本、描红、临摹等教学方法。);字母格式教学法(通过一些有趣的公式)；谜语或增减笔画教学法；游戏和小组竞赛教学法；对比教学法(书写和印刷的区别；汉语拼音和英文字母的区别)；多媒体教学法(通过动画，让学生仔细观察字母的书写，从哪里开始和从哪里收笔，写了多少笔，各占哪些方格，是不是顶格，宽和斜的比例)等等。

3.1.3.使用字母的教学方法:让学生注意他们遇到的字母，例如，当他们和妈妈去商场时，衣服上的字母L，S和_L是什么意思？跟着爸爸去停车场。看到字母P是什么意思？各种VIP卡上的VIP字母是什么意思？字母ON和OFF是什么意思？现在流行的口头禅？我们可以PK一下吗？这是什么意思？诸如此类，生活中随处可见字母。将这些信件收集整理在笔记本上，然后在课堂上汇报交流，可以激发学生的学习兴趣，让他们学以致用。

3.2研究目标

学生能够规范正确地书写26个英文字母，拼写和发音正确，对英语学习产生浓厚的兴趣，为以后的英语学习打下良好的基础。

3.3研究方法

3.3.1实践与研究平行法:本课题以实践活动为中心，对比具体案例，配合其他方法，写出一套有趣高效的小学英语字母教学方法。

3.3.2文献研究法:利用文献检索手段收集相关的报纸、书籍等资料。结合字母教学的实际情况，找出不足并提出对策。利用知网等网络资源了解本课题现状，及时借鉴先进的研究理念。

3.3.3实验研究法:以班级为实验研究对象，在获得一些有益的经验后，在全校英语教学中推广这种方法。

3.3.4课堂观察法:深入班级和学生个人，观察学生现状，发现问题，结合教学结果进行分析。

3.3.5问卷调查法:通过对本年级不同学习水平学生的问卷调查，找出问题，进一步制定适合学生学习的计划。

3.3.6访谈法:通过对本年级学生的逐一访谈，了解他们的困惑，并结合本课题的研究目标对学生进行有效的指导。

3.4研究对象:

本研究主要针对我校高一、高二的全体学生。

4.研究过程:

4.1准备阶段:20xx 65438+2月-20xx 65438+10月。

确定项目的研究目标和内容，收集和整理各种相关文献，制定项目的研究计划。

4.2实施阶段:20xx年2月-20xx年5月。

进一步修改完善课题的研究计划，制定一套切实可行的实施方案。同时将高效有趣的字母教学法运用到具体的英语课堂教学中，根据课堂教学效果，寻找既定目标与实际结果的差距，修改方案，然后反复实施；

4.3总结阶段:20xx年6月

总结研究工作，撰写论文初稿，修改论文发表论文，做好验收工作。

5.预期演示:

5.1每月活动安排、活动资料及研究总结(包括研究经验、研究教训、研究论文等。)

5.2研究报告:总结“小学英语字母趣味高效教学法研究”报告。

5.3写论文:完成与本课题相关的教学论文。

项目实施计划第三部分项目:小学英语合作教学课堂模式探究

项目研究员:XXX

学校:XX小学

典型，化身

一.专题说明:

小学英语合作教学课堂模式探究

二。主题的含义:

小学英语合作教学是以合作学习小组为基本形式，系统地利用教学中动态因素之间的相互作用，促进学生学习，以小组成绩为评价标准，共同实现教学目标的教学活动。本课题主要研究英语合作教学的课堂模式，真正体现学生的主体地位，让学生学会学习，享受学习。而且，通过小组成员之间的合作和参与学习活动，学生可以在充满合作机会的个人和小组之间的互动中学会交流、互助和分享，使他们的知识、技能和情感得到和谐发展。

三。主题背景:

合作学习起源于20世纪初的美国，并在20世纪70年代中期和80年代中期取得实质性发展。合作学习作为对传统教学组织的一种突破和补充，已被我国教师广泛采用。合作学习是学生通过分工合作实现学习目标的一种学习方式。小组学习？、?团队学习？还是？分享学习？，是一种创造性的、有效的教学理论和策略。在改善课堂教学氛围、大面积提高学生学习成绩、帮助学生养成良好品质、学会自主学习等方面取得了显著成效，是当代的主流。

教学理论与策略之一。

四。研究目标:

1.建立民主、科学的小组合作教学管理模式；

2.探索小组合作教学的课堂模式；

3.创建科学的小学英语评价标准和实施方法。

动词 （verb的缩写）研究方法:

1.通过运用测试和比较研究的方法，对实验班的学生进行前测和后测，比较和验证这种教学方法的实验效果；

2.运用行动研究的方法，对实验班学生进行科学均衡的分组，创建了系统民主的小组管理模式；

3.运用行动研究和经验总结的方法，对实验班学生尝试小组合作教学模式；

4.运用观察法和文献研究法，建立科学系统的小学英语学生评价机制；

5.运用经验总结和比较研究的方法，总结了本课题的研究报告。

不及物动词研究步骤:

1.研究分组方法:

建立民主科学的小组合作教学管理模式。负责人:杨。

2.探索小组合作教学的课堂模式；

研究小组合作的具体教学步骤，形成多

成熟的教学案例。负责人:陆。

3.实现科学系统的小学英语评价机制；

2.研究具体可行的评价标准和实施办法，形成科学的评价体系。舞台监督:罗。

七。结果的形式:

1.研究分组方法，总结具体成熟的经验论文。

2.探索小组合作教学的课堂模式，形成较为成熟的教学案例。

3.研究具体可行的评价标准和实施办法，形成科学评价体系的实证论文。

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