如何培养低年级孩子的专注力
一，初中生注意力不集中的表现
心理学研究表明，学生注意力不集中是影响学习成绩的重要心理因素。往往导致学生思考不深入，观察不细致，记忆不准确，进而导致学习成绩不理想。主要性能:
1.上课注意力时间短，经常东张西望，做小动作。比如玩笔，挠耳朵，挠脸颊等。
2.不听老师指示，注意转移速度慢。
3.上课经常想和身边的同学说话，影响别人学习。
4.我写作业很慢，边写边玩，边看电视边写，还经常爱看漫画书。
5.听课做作业经常心不在焉，发呆。
6.不能在集体活动中遵守规则，等待。
7.作业质量不稳定，时好时坏，不能专心看题目。
8.不能听别人回答问题，不能专心做一件事。
二，低年级学生注意力的培养
英国教育家约翰·洛克说:“教师的伟大技能在于集中和保持学生的注意力。“作为老师如何培养学生的注意力？
1.优化课堂教学结构，调整学生注意力。
心理学家的研究表明，儿童注意力的稳定性随着年龄的增长而延长。一般来说，7 ~ 10岁为20分钟，10 ~ 12岁为25分钟，12岁为30分钟以上。初二学生的注意力黄金时间在25分钟左右，教师要充分利用学生的年龄特点。一、合理安排课堂教学时间，每节课留出15分钟用于写生词，让学生注意写作。二是合理安排教学内容，设计一个小小的课堂练习，新旧知识有机结合，让学生轻松轻松地学习。
2.丰富课堂教学方法，稳定学生注意力。
有调查显示，学生听的效率是13%，学生看的效率是18%，学生口的效率是32%。如果学生用耳朵、眼睛和嘴巴，效率是52%。如果他们用嘴和手自然地做动作，效率可以高达72%，而且不会觉得累。对于低年级学生来说，有些游戏活动在教学中能充分调动学生的积极性和注意力，如:我是纠正错别字的啄木鸟；找朋友拓展这个活动；坐火车读单词；以不同的角色朗读并表演《小动物过冬》、《青蛙看海》等课文。
3.净化课堂教学环境，强化学生注意力。
教师在教学中要做到以下几点:一、保证安静的课堂环境，增强学生的约束力，培养学生的注意力。老师们正在耐心地做好学生的思想工作，保证每一个学生都能静下心来学习。对于喜欢在课堂上说话和做动作的学生，应该采取一定的措施对他们进行教育。例如，我们班的鲁，他在课堂上坐不住，总是需要有人和他说话。对于这个孩子，我是这样做的:挑一些简单的问题让他回答，并及时鼓励。一旦发现他有可疑行为，用眼神和他交流，或者走到他身边摸摸他的头，敲敲桌子，既不会影响上课，又能加强他的注意力。二是排除不必要的注意力干扰，稳定注意力。在课堂上，让学生把课堂上不需要的东西放进书包，把相关的学习用品摆放整齐，养成良好的听讲习惯。
4.发挥教师的教学智慧，转移学生的注意力。
在教学过程中，课堂上的很多情况都是无法预料的。对于一些意想不到的事情，吸引学生无意的注意力，影响正常教学。比如我上狐狸和乌鸦的课，孩子们都认为狐狸的第一次和第二次奉承无效，但有一个孩子说有效。我要求他们解释他们的理由。大多数孩子看到“不回答”这几个字，就认定狐狸的奉承没有效果。另一个孩子说:“乌鸦虽然没有回答，但它看了狐狸一眼，喜欢听狐狸说些什么。他对狐狸有了好感，放松了警惕。”这句话一出，其他孩子恍然大悟，我趁机教育孩子:“以后我要像刘国浩一样小心翼翼，绝不放过任何一个关键词。”作为老师，要发挥自己的教学智慧，根据现场实际情况，控制课堂秩序，转移学生注意力。
5.利用教师的积极鼓励来增强学生的注意力。
大三学生的年龄特点决定了他们特别喜欢被老师表扬，被学生肯定。教师可以给学生心理暗示:你很好，你可以做得更好，让学生认识自己，增强自信。被表扬的人自然会继续追求进步，而不被表扬的人也会得到心理暗示。比如积极答题的同学送小红花；书法好的同学定期在班级的学习园地展示或投影到全班；对学习上有进步的学生给予掌声和鼓励，和家长通过电话告诉他们自己的良好表现，让每一个学生都感受到努力是有回报的。
小学语文教师要了解学生学习注意的规律，充分发挥语文课的特点，运用多种教学方法，科学地、有节奏地交替学生的无意注意和有意注意，激发学生的求知欲望，使学生的注意力有效集中，提高课堂学习效率。教师也可以根据学生的发展特点，采取适当的措施训练和培养学生的注意力。