职业教育论文
论职业教育论文1论职业教育教学方法
职业教育是普通教育的重要补充。中等职业教育现代教学方法是全面提高学生素质，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、学生为主体、实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。针对中职学生的实际情况，结合多年的课堂教学经验，提出了分层教学法、启发式互动教学法、现场训练教学法、模拟教学法等有效的教学方法，以提高教学效率。
关键词:职业教育；教学方法；改革
职业教育是普通教育的重要补充。虽然我国在职业教育尤其是职业教育教学方法方面取得了很大的成就，但在很多方面还有很大的探索和改进空间。根据多年的管理教学实践，中职学生的学习水平参差不齐，应根据学生的实际采用不同的教学方法。
第一，采用分层教学方式，激发学生的学习信心。
苏格拉底曾经说过:？一个人有没有成就，只看他有没有自尊自信。？还有人说:自信是成功的一半。这进一步说明了自信和成功的密切关系。所以，在学习中，如果缺乏自信，就会缺乏前进的动力，甚至失去前进的动力。有多少人因为缺乏自信而走向人生低谷，又有多少人因为缺乏自信而失去成功。自信是成功的基石。中职学生学习基础参差不齐，在教学过程中无法使用统一要求。
有些学生觉得学习很难，觉得自己永远做不到，最后选择放弃学习，给我们的教学带来了一定的困难。所以要对不同层次的学生有不同的要求，采取分层教学的方法。比如成绩差的要求起点低一点，掌握最基础的点；要求成绩较好者全面掌握基础知识；对成绩好的，除了掌握最基础的知识外，还要引导和鼓励他们掌握更深层次的理论，为进一步学习打下坚实的基础。这样的不同要求，让每一个学生，尤其是后进生，都觉得我能学，学得好，从而激发他们学习的自信心和动力。
第二，采用启发式互动教学方法，提高学生自主学习能力。
兴趣是学习中最好的老师。要想激发和培养学生的学习兴趣，就必须促进学生主动学习。有动机的主动学习是非常有效的，因为你通过主动学习学到的东西不会被遗忘和印象深刻，这会导致更多的思考而不是死记硬背。而没有动力的被动学习，往往把学习当成负担，学习效果极差，特别是对于自控能力差的中职生。
因此，对于中职学生来说，培养学生的主动学习是非常重要的。只有在教学过程中，充分调动学生的积极性，开拓学生的思维境界，培养学生独立思考、独立分析和独立解决问题的能力，充分发挥学生学习的主人作用，采取积极的学习态度，发挥学生在学习中的独创性，才能培养和促进学生的主动学习。
为了使学生达到这种主动学习的能力，我们必须采用适合现在中职学生特点的教学方法。启发式互动教学法必然是一种好的教学方法。启发式互动教学激发了学生的学习兴趣，给学生留下了探索和思考的空间，使学生的主动性和创造性得到了很好的发挥，从而达到了我们培养学生自主学习的目的，使他们能够积极地在兴趣的海洋中遨游，学习更多的知识。
第三，采用野外训练(项目)的教学方法，提高学生的实践能力。
中等职业教育的本质是就业教育和饭碗教育，而就业教育的本质是能力培养，能力培养的本质是理论服务与实践的实践，课内外理论与实践的学习，实践能力的锻炼。然而，以知识学科体系为中心的传统教学方法重理论轻实践，重知识轻技能。也就是说，目前人才培养目标、社会需求和人们的期望之间没有统一的关系，而是相互脱节，无法培养出专业的高科技人才，也难以适应市场经济的需要。
为了适应市场经济的需要，笔者认为应该采用野外实习的教学方法，因为它改变了传统的理论教学模式，取而代之的是任务型教学，提倡以学生为本，提高学生的实践能力。教学做一体化？。任务型(项目型)教学是指教师根据项目的实施过程，对学生进行理论与实际操作相结合的教学方法。因为采用这种教学方法是在学习专业课之前给学生提供感性认识，激发学生学习专业课的兴趣，增强学生学习专业课的主观能动性，使学生与实践保持联系，提高学生的动手操作能力和对现场实践的认识，对培养专业型、应用型人才具有重要作用。
第四，采用项目教学法，提高学生与他人的合作能力。
项目教学法是教师和学生共同完成一个完整的项目工作的教学活动。在职业教育中，项目是指旨在生产具有实际应用价值的特定产品的任务。随着现代科学技术的要求和职业教育生产组织形式的提高，人们越来越多地采用分组工作的方法，即每个小组共同制定计划，* * *一起或分工合作完成整个项目。很多情况下，参加项目教学工作组的学生来自不同的专业和工种，甚至是不同的专业领域，目的是培养他们将来与不同专业和部门的同事合作的能力。
第五，采用模拟教学方法，全面提高学生的职业素质
模拟教学法是以教学手段和教学环境为目标的以行为为导向的教学模式。模拟教学可分为模拟设备教学和模拟情境教学两大类:
1，模拟设备教学，主要依靠模拟设备作为教学的支撑，其特点是不怕学生因操作失误造成不良后果，一旦失误可以重复，而且还有单项技能训练，学生可以通过自己的反馈感受到正确的要领并及时纠正。
2.模拟情境教学主要是根据专业学习的要求，模拟一个社会场景，其功能和工作过程与现实相同，但活动是模拟的。通过这种教学，学生可以在现实的社会环境中对自己未来的职业岗位有更具体、更全面的认识，特别是一些行业特有的规范，可以得到深化和强化，有利于学生职业素质的全面提升。
总之，随着新课程改革的不断深入，我们应该在原有教学方法的基础上进行创新和发展。在讨论职业教学方法的过程中，教学方法的改革要从多方面入手，因为教学方法的内容很丰富，涉及面很广，但其实在于我们自己？接受，学习，研究？。要通过教改现场观摩学习的机会，开阔视野，增长见识，增加紧迫感和责任感。这样，我们就会在新课改下积极研究和设计具有个人特色的个性化教学方法。因为只有这样才能取得显著的效果。注重教学方法的改革是提高教学质量的重要途径，要不断探索和实践，使之更加完善。
主要参考文献:
[1]，许。职业教育[M]。北京:教育科学出版社，2002。
[2]史义诚，刘启维，曲锋，刘小芸。创业教育[J].中国职业技术教育，2002.4。
[3]鲍蕾，鲍继龙，余惠清。对高等职业教育专业与课程设置的思考[J].宁波学院学报，2003.2。
论职业教育——检察职业道德教育之二
今年，在最高人民检察院的统一部署下，集中一年时间在全国检察机关深入开展？恪守检察职业道德，促进公正廉洁执法？主题实践活动。这一主题的实践，对于加强检察队伍建设，提高检察队伍的职业道德和法律监督能力，提升检察机关的执法公信力和社会形象，全面正确履行法律监督职能具有重要作用。
关键词:检察队伍职业道德公正廉洁
检察队伍的道德状况将对检察官履行法律监督职能、维护法律权威产生决定性影响。改革开放以来，经济社会的快速发展也给人们的价值观带来了巨大的变化。也必然在检察队伍中有一定的影响力。
今天，我们还得把？遵守检察职业道德？作为检察队伍建设的一个重要主题，是因为现实中检察队伍仍然存在着司法道德意识淡漠、司法腐败严重的现象，对检察队伍和检察机关的声誉和尊严造成了极大的伤害。所以，今年推出？恪守检察职业道德，促进公正廉洁执法？主题实践是当前加强检察队伍司法道德观念、司法道德行为和司法道德素质建设的重要举措。
科学理解检察职业道德是加强检察职业道德教育的前提。
只有正确认识事物的本质属性，才能准确把握事物的特征、变化规律、功效等一系列问题。法律职业道德是法律职业者在职业活动中判断是非的标准。法律职业道德是法律职业不可忽视的基本要素，是法律职业者维护法律职业生涯、保持良好职业形象的基本要求。检察职业道德教育离不开对检察官职业特点的把握，检察官职业特点不同于一般的道德规范。检察机关的性质和检察官的职业特殊性，使得检察职业道德与其他司法职业道德有着本质的区别:
第一，检察职业道德责任性更强，法律赋予检察官法律监督职能。它的根本使命是什么？维护公平正义？检察官的行为关系到国家的稳定，关系到人民的人身和财产权利的保护。如果检察官在履行职责时不能以更强的责任感约束自己，就会产生很强的负面作用。
第二，检察职业道德具有较高的示范性。检察机关是执行法律和监督法律实施的机关，这就决定了检察官的道德水平直接关系到司法工作的廉洁高效运行。换句话说，作为主管，人们自然对它有更高的要求，如果人们不能从中学习呢？主管？获得足够令人信服的信息对司法工作会有很大的打击。因此，检察官职业道德比其他司法职业道德更具示范性，内容设置也应更加科学规范，要求更加合理实用。
第三，检察职业道德更具约束力。道德规范主要依靠舆论、传统习惯和内心信仰，但作为检察官，其道德规范应更具约束力，并与法律、党纪相衔接，使其更具规范性。
可见，检察职业道德作为法律职业道德的重要组成部分，既是社会公众对检察官在检察工作中的职业态度、价值观、行为方式和自我形象的综合评价，也是检察官对自身人生观、价值观的自我认同，是检察官在检察职业活动中的各种法律关系和社会关系，是履行检察职能应当遵守的道德规范和行为准则。今年推出？恪守检察职业道德，促进公正廉洁执法？主题实践活动对检察职业道德作出了新的规定:一是加强？正义？理念、公平正义进一步体现；二是选角？忠诚？品格、理想信念进一步坚定；第三是建立？干净？意识、诚实和来自检验的进一步的意识；第四是倡导？文明？观念，执法行为进一步规范。这一要求不仅阐释了检察职业道德的主要内容，也是中国特色社会主义检察制度对检察队伍的基本要求，同时也对新时期检察队伍职业道德的培养提出了新的更高的要求。
第二，探索检察职业道德教育的深刻内涵是加强检察职业道德建设的基础。
检察职业道德教育不仅仅局限于检察职业道德的传授，而是要嵌入到检察工作的实践中去。与其他职业道德教育相比，检察职业道德教育有其独特而深刻的内涵。只有把握其内涵，德育才能事半功倍。
首先，检察职业道德教育具有长期性。检察官职业道德教育是立足于检察官岗位的教育，属于继续教育的范畴。因此，它必然是长期的，不可能是简单的基础理论和法律知识的讲授，而是更高层次的检察官职业素质的培养。
其次，检察职业道德教育是复杂的。检察官职业道德教育一方面要求教育方式要有针对性，教育内容要实用，教育目的要准确，但另一方面，由于检察官职业的特殊性，很难保证系统的学习时间，容易受到社会消极因素的干扰，与国家对检察官职业道德的高要求相悖。因此，决定了检察官职业道德教育不仅仅是简单的理论教育，更应该在思想上进行。
第三，检察职业道德教育具有较高的质量。检察职业道德教育的对象是检察干警，有着非常特殊的要求。教育对象从事的是代表国家行使法律监督权的职业，因此对其的要求和约束远高于社会上的一般职业，这也决定了其职业道德教育不应仅仅停留在一般职业道德和一般伦理教育上，而应具有更高的约束力和更强的影响力。
第三，不断创新检察职业道德教育是加强检察职业道德建设的途径。
正是由于新时期检察职业道德面临的许多新情况、新问题，只有不断创新检察职业道德教育方法，才能更好地适应时代发展，满足人民要求，更好地贯彻落实。恪守检察职业道德，促进公正廉洁执法？主题实践活动。主要可以从以下几个方面考虑:
(一)改变传统，倡导新理念教育。
目前，县市检察职业道德教育存在诸多问题。一、教育内容空洞，缺乏实质性内容，教育内容往往让人有之。假天空？的感觉；二是教育方法落后，特别是在许多基层检察院，检察职业道德教育往往容易流于形式，缺乏针对性；第三，教育不系统，没有完整长远的规划。往往是上面搞什么活动，下面的做法就照搬。职业道德教育分散，结果必然是教育效果大打折扣；第四，教育手段单一。检察机关尤其是基层检察机关的职业道德教育方式只有一种，比如学习文件、举办报告会等。这些方式注重说教，缺乏打动人的能力，容易得到适得其反的效果。可见，创新检察职业道德教育方式，只有首先突破观念，重新思考职业道德教育的重要性，检察职业道德教育才能真正进入新的发展道路。
(二)引入心理教育，提高职业道德教育的针对性
心理学认为，人的心理过程包括三个方面:认知过程、情感过程和意志过程。如果人的认知、情感、意志协调发展，即保持健康的心理过程，就能在认识和改造世界的过程中产生正确的认知、健康的情感和不屈不挠的意志。目前检察职业道德教育缺乏对检察官心理的了解，但教育效果难以发挥。
目前检察机关职业道德教育的主要方式是奖惩结合，忽视职业情感的培养，即检察官职业认同感不高，难以将职业道德内化为内在的内在特质。加强检察职业道德教育，不仅要教育、监督、激励、惩罚，更要注重检察官自律意识的培养。应采用人性化的管理理念，对有风险苗头的检察官心理进行及时干预，达到防患于未然的目的。通过营造良好的职业环境来增强全体检察官的职业情怀，使检察官自发遵守检察职业道德成为可能。
(三)建立岗位风险防范机制，增强检察职业道德教育的前瞻性。
所谓风险防范机制，就是通过主客观两个方面，找出如何消除和避免科技成果和社会成果带来的副作用和危害。这也是近年来西方新兴的交叉学科前沿科学。研究风险的目的是为了规避风险。法律风险是，如果你在执法过程中没有良好的道德品质，你可能会因为超出道德底线而触犯法律。因此，通过发现检察职业中可能存在的风险点，提前教育，引导受教育者提高对法律风险的认知水平，端正对法律风险的态度，利用典型案例开展反腐倡廉教育等。，可以激发他们对检察官职务犯罪多方面的思考，达到风险教育的目的。
(四)建立检察职业道德评价机制，提高检察职业道德教育的参与性。
与其他教育相比，德育更具有双向性和互动性，需要受教育者的参与才能使教育更有效。通过评价机制的建立，检察官可以通过评价来引导和纠正自己的行为和言论，协调自己的人际关系。通过评价、鼓励、解释、举例或示范等。，以唤起检察官内心的责任感和义务感。这就要求我们在实施检察职业道德教育的同时，建立一套包括社会评价和自我评价在内的科学评价体系，明确评价指标，用评价教育陶冶道德。
把检察职业道德教育作为一项长期的主题实践，表明检察官作为法律职业者，对职业道德重要性的认识达到了一个新的高度。正如台湾学者史尚宽所言:尽管有完善的制度保证审判的独立性和充分的法律研究，但如果受外界的诱惑和物质欲望的蒙蔽而枉法，他就会把自己的法律知识作为犯罪的工具，无异于虎添翼，助纣为虐。虽然法律修养必不可少，但道德修养尤为重要？。希望通过最高人民检察院组织的主题实践活动，把检察官的道德操守提升到部门的高度，让广大检察干警更好地履行法律赋予我们的神圣职责。