德育论文2000字
一篇2000字的德育论文，德育的核心:学会做人。
本文首先分析了我国道德教育的现状，然后从六个方面阐述了如何提高学生的道德素质。
关键词:德育；责任感；家庭教育
中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出，“中学德育的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、法律意识和文明行为习惯的守法公民， 引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子在未来成长为*。 因此，“学会做人”的教育应该成为德育的首要目标。
一，德育实效性低的主要表现
1.逆反心理
对德育和德育管理有一种厌倦感。相当多的学生不喜欢政治课；不愿意参与政治活动；在教师的思想教育上，烦躁、敷衍、马虎，甚至与老师发生矛盾、争吵。在某些班级里，受到老师表扬的学生被孤立，但受到老师批评的学生却能得到同学的支持。班里缺乏正确舆论，班风不正。
2.学风浮夸
有些学生学会了说大话。他们作文里，班会上，外人来学校面试，开座谈会，都会讲大话，套话，空话。经常给人的感觉是，有的同学不会用自己的脑袋思考，不会用自己的嘴巴说话，千人一面。老师怎么说，学生就怎么说；校长说什么，学生就说什么。道德教育留下了被生吞活剥的尴尬。
3.双重人格
有的学生在学校或老师面前表现良好，学习努力，工作积极，明辨是非；但是回到家，或者老师不在的时候，我就表现出另一种样子:懒惰，消极，自私，追求高消费，贪图安逸，怕困难，不愿意吃苦，任性甚至不讲道理。
4.言行分离
言行不一是比较普遍的现象。有些同学口若悬河，实际表现却一塌糊涂。表达决心写作文很直白，但实际行动却差之千里。雄辩地批评别人；轮到我荒唐了。这些学生认为那些好听的话是说给别人听的，根本没人能做到。
笔者认为，长期以来，在应试教育指挥棒的指引下，道德教育已经误入歧途。很多恨铁不成钢的老师和希望孩子成功的家长，都是以学习成绩来衡量的，只注重智育，而忽视了思想道德素质的教育。或者说，只注重一些更高精神境界的教育，却忽略了基本生活品质的教育。在教育过程中，只注重道德知识的灌输，忽视了学生情感、意志、行为的培养，忽视了学生内心世界的塑造，忽视了自我教育和自我约束能力的培养，忽视了社会上一些不良风气对学生的影响。
总之，造成这种现象的原因不仅在于我们的学校教育没有解决好德育和智育的关系，还在于德育本身是存在的；第一，德育要求太高。教育强调循序渐进，因材施教，但在德育方面是不够的。道德教育需要高起点和综合方法。如果给高一的学生讲爱国主义和集体主义，他们能讲清楚吗？二是德育内容缺乏系统的安排。现在的道德教育非常缺乏心理健康。虽然是安排的，也有人上课，但只是停留在课堂上，停留在表面上，根本没有真正的心理疏导。第三，德育在工作组织和时间上缺乏保障。当前，课程改革正在轰轰烈烈地进行，一些地方忙于课程改革的“改革”，忘记了德育一直是隐含在课程改革中的一条主线。应该是课程改革越深入，德育就越成功，应该是课程改革和德育齐头并进。
综上所述，随着现代教育的发展和德育的现状，我们必须在利用“课程改革”的同时加强德育的改革，而我认为德育改革的核心应该是加强做人的教育。加强做人教育，很重要的一点是教育内容要贴近学生生活。德育的内容应该是活动的形式，而不是教条，应该与“课改”中综合实践活动的开展相结合，培养学生的基本道德品质。
教育家陶行知指出:“王老师不应该专门从事教学，他的责任是教人做人。”一个学生不应该专门读书，但他的责任是学习生活之道。“老师的职责是教千百种东西，教人求真”；学生的职责是“学万千事，学做人”。
他把“教人做人”作为道德教育的根本任务，把塑造现实的人作为培养目标。
二，如何提高学生的道德素质
1.从培养学生的责任感开始
责任感是影响人生最基本的问题，是学习做人的基本点。增强学生的责任感，首先要培养他们对自己的责任感，关心自己的前途、性格、学习和健康，以及自爱、自尊、自立、自强。在此基础上，培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。一个人有责任感才会自觉，才会不断进步，才会激动。中小学生的责任感可以通过让他们参与班级管理、搞好校园卫生、开展集体活动来培养，让他们在各种劳动和活动中负起责任，克服惰性，适当表扬，激发他们的积极性和责任感。
2.培养学生的情感教育
有人发现，很多同学在填写学生证时，都是茫然地盯着父母出生日期那一栏，但对一些明星的生日却了如指掌，念念不忘。也发现有些学生看不起父母，因为他们没有知识或金钱来满足他们或没有权力地位。这些都可以说明学生的亲情观念淡薄。“我老了，人也老了；“我年轻，人年轻”这句名言告诉我们，只有尊重和孝敬父母，才能尊重其他老人。一位名人曾说过:缺乏亲情的人很难有社会责任感。如果你连养育你的父母都不爱，你怎么能指望他爱他的同学，爱人民，爱祖国？因此，在教育活动中可以开展以“爸爸，我给你过生日”、“妈妈，你辛苦了”为主题的活动，让学生关注、观察父母，理解他们的艰辛和爱心，培养他们对父母和家庭的爱。
3.对学生进行挫折教育。
“自古英雄多苦，不嫌帅”和孟子的“天将大任于人”；先苦了心志，再苦了筋骨，饿了身体，空了身体，乱了行动，所以要有耐心，有收获做不到的，说明大部分成功人士都是由艰辛组成的。现在的中小学生过着温饱的生活，少了苦难，多了脆弱，任性，娇气，骄傲。每当遇到任何困难或挫折，要么气馁，要么退缩，不敢面对。更有甚者，单纯为了摆脱而自杀。因此，挫折教育成为必要。在学校要多开展军训、社会实践、生活训练、体育锻炼等活动，让学生在活动中得到锻炼，培养他们克服困难、微笑面对挫折的顽强意志和勇气。
4.加强学生的创新教育
不满现状是建设新世纪的必要条件，幻想是创造的开始。在教育中，要鼓励学生积极思考，不满足于已有的现成知识，善于提问，敢于摆脱旧观念的束缚和保守势力的阻挠，对事物有强烈的好奇心和求知欲，思考别人不敢思考的问题。在讨论之前，我们应该肯定和鼓励一些学生的“幻想的平衡”的想法。只有这样，新知识和新事物才能出现，社会才能发展，学生的个性才能得到充分尊重和发挥。
5.增加学生的合作教育。
现在，我们一再强调对学生的竞争教育。毫无疑问，树立竞争意识，提升自身能力，是个人、家庭、群体，甚至国家、时代进步的动力。没有竞争，社会很难发展。而一味强调对孩子的竞争，忽视合作教育，必然导致学生心胸狭隘，性格孤僻，对他人产生怀疑、嫉妒和仇恨，发展极端个人主义，必然阻碍中小学生的健康成长。因此，要引导学生处理好竞争与合作的关系，让学生明白，个人乃至少数人的奋斗是无法通过设置情境、看电影、看资料等方式突破庞大的系统工作的。1998年，宫鸿携手合作，参演* * *。所以，我们不仅要敢于竞争，更要善于合作。
6.加强学生的自控教育
拿破仑说:“我们唯一能控制的是我们的思想。如果我们不控制它，其他势力就会来控制它&；hellip& amphellip”可见，自制力是孩子未来独立于世界的一项基本能力。社会上，适者生存；没有自制力的人，习惯了我行我素，必然会形成任性、自私、爱安逸、追求物质享受的不良性格。而且自制力强，可以要求自己，看到别人的成绩，没有自卑、嫉妒、奉承，而是平等、正常的对待对方& amp；hellip& amphellip
人，只是简单的一个，却很难让这个“人”屹立不倒。做人比育人更难。让学生“学会做人”是德育工作者的终极目标，也是德育的核心。
参考资料:
【1】唐云华。如何在教学中渗透德育教育[J].宋的黄河& middot科学与教育的创新，2007(3)。
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