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范文1:英美文学中文学批评的多元化探讨摘要:英美文学中有许多不同的文学批评理论，不同的理论流派持有不同的观点。每个学派都有自己丰富的理论基础。正因为文学批评具有自身的科学性、审美性和可信性特征，所以它能够容忍众多批评流派的存在，客观科学地批评文学作品。
关键词:英美文学；文艺评论
一、文学批评理论在英美文学教学中的意义
目前，我国大部分高校都开设了相应的文学教育理论课程。在英美文学教学过程中，文学批评和文学教学是相辅相成的。文学批评可以以其独特的视角关注和解读英美文学作品，获得独特的观点，从而充分理解整个英美文学作品的历史意义和内涵。文学批评也为英美文学的教学提供了一把钥匙，让学生有机会从不同角度、不同观点、不同思路去关注英美文学，更好地促进了英美文学的发展。基于文学批评的基本理论，将其运用到英美文学的教学中，有助于避免学习作品过程中传统的、印象式的解读，使学生能够充分理解原著，仔细品味作者想要表达的思想和写作技巧，培养学生实用阅读的学风，也能使学生充分感受到文学的魅力，增强学习兴趣，提高学习成绩。
二，英美文学中各种形式的文学批评
1.英美文学中的新批评理论。
上世纪三四十年代，以兰森(J.C. Ransom，1888-1974)和温萨特(W.K. Wimsatt，1907-1975)为代表出现，形成了“他们认为一切基于作者原始写作动机和作者阅读经验的文学批评都是“错误的谬误”，背离了文学批评的初衷，从根本上转移了文学批评的对象，即转移到文学作品对读者的心理影响上，偏离了批评对象本身，从而成为单一印象论。英美文学中的新批评理论认为，单纯依靠读者的感受会使读者产生一种相对的“阅读错觉”&；mdash& ampmdash即带入读者已有的自我意识来干扰对作品正确客观的文学批评。新批评理论强调在尊重和细读的基础上对原著进行客观公正的文学批评，形成了实用的阅读氛围。新批评理论在高校英美文学教学中的应用，意味着教师需要花更多的时间研究原著，提出更多有价值的问题供学生在课堂上讨论。这样才能给学生了解英美文学的机会，了解英美文学，发现英美文学的精髓，积极学习英美文学。
2.英美文学的读者反应批评理论。
纵观英美文学的历史发展，从来不缺乏新的声音和新的批评形式。StanleyFish挑战新批评理论。他认为单纯分析作品本身而忽视读者的作用是对整个阅读过程的误解。“读者反应批评”强调的是原著对读者的影响，读者在阅读原著后所扮演的角色以及能从中获得的感受。读者反应批评理论以读者为中心，从读者的角度阐释“文学批评”的过程。作品需要留白，这正是读者在阅读作品后进行的“自我想象”，是对作品的一种新的解读和延伸，是一种“作者&的；mdash& ampmdash作品mdash& ampmdash三者之间的读者交流。然而，这一理论强调读者的作用，每个读者都是不同的个体，即使对于同一部文学作品，也有不同的解读方式和观点。这是“读者反应批评理论”面临的最大问题。
第三，英美文学作品中文学批评的特点
1.文学批评与许多学科密切相关。
在英美文学中，文学批评几乎是文学研究的代名词。文学批评以文学鉴赏为基础，以文学理论为指导，分析、研究、理解和评价作家的作品。这整个过程不仅仅是一个文学行为，还与许多学科密切相关。文学批评大多运用心理学、社会学、哲学等多门学科。特别是文学批评中的“读者反应批评理论”，充分利用读者的阅读心理和感受来批评文学作品，并从相关作品中获得反馈。
2.英美文学中的文学批评是审美的。
无论是基于新批评理论还是基于读者反应批评理论，大多数文学批评都是审美的。这里的审美是指以文学作品为基础，注重作品所传达的艺术性和审美性。批评家需要按照美的规律，从文学作品的审美方向对原作进行审美分析，做出审美判断和评价，使读者更好地理解和认可作品，提升审美情趣和阅读能力。
3.英美文学中的文学批评是科学的。
任何形式的文学批评都不应脱离科学发展的实际。正确的文学批评应该在批评家批评美学和艺术的同时，利用理性的逻辑思维方式对文学作品进行客观的批评，批评家需要具有科学的创造力，用科学的研究方法、研究思维和研究理论对文学作品进行客观公正的批评，能够在客观事实的基础上，查阅大量丰富的文学资料，对原著进行透彻、系统的分析和判断，而不掺杂大量个人主观思想和狭隘的偏见，从而对原著进行科学的文学批评。
四。结束语
英美文学中有许多不同的文学批评理论，不同的理论流派持有不同的观点。每个学派都有自己丰富的理论基础。正因为文学批评具有自身的科学性、审美性和可信性特征，所以它能够容忍众多批评流派的存在，客观科学地批评文学作品。文学有其特殊的地方，不同于其他客观事物。不能用一般规律来解释和分析。正是因为文学批评的存在，我们才能从不同的读者视角，在不同的理论支持下，对英美文学作品进行深入的分析和解读，发掘作者想要表达的观点，了解原作者的真实意图，总结英美文学的发展特点，以便更好地学习。
参考
1，英美文学课程的困境与多媒体辅助教学刘义华南通师范大学学报(哲学社会科学版)2000-10-3025
2.高校英语专业英美文学课程教学现状调查Xi外国语大学学报，2003-12-0124
随着时代的发展我国高等教育需要培养具有人文素质和科学素质的人才以促进学生的全面发展。如果学生只重视科学知识，忽视人文素质的培养，就会成为一个只有知识没有智慧的人。
关键词:英美文学；英语教育
英美文学导入作为一种新的导入模式，可以拓宽大学英语的教学模式，满足了《要求》中整合多种教学模式的需要。另外，我国普通大学，尤其是理工科院校的学生，大部分都是理科生，重点是高中数学、物理、生物的学习，对英美文学的了解相对较少。《要求》中提出，大学英语教学应提高学生的综合文化素养。有必要在大学英语教学中融入英美文学的介绍，让学生更多地了解英美文学和西方文化，这有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的综合文化素养。目前，我国高校的大学英语教师在学习期间都学习过英美文学，有的在研究生阶段就学习过英美文学。因此，从大学英语教学的要求、学生的求知欲和教师的能力来看，将英美文学引入大学英语教学是可行的。
受单一的传统大学英语教学模式的影响，许多学生在学习过程中感到厌烦、厌倦和焦虑，影响了学生的学习积极性和学习效率。文学作品的引入“可以减少学习者的焦虑，促进语言习得”[2]。英美文学的引入可以帮助学生摆脱单一的传统大学英语教学模式的负面影响，对新时期的大学英语教学起到积极的推动作用。
1有助于提高学生的学习兴趣。
著名科学家爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。当学生对一门学科感兴趣时，即使没有家长和老师的监督，他们也会不断地探索和学习这门学科，从中获得学习这门学科的乐趣。目前中国大部分学生从小学三年级开始学英语，到大学一年级基本学了十年，大部分学生已经对英语感到厌倦。学生继续学习英语的最好方法是不断提高对英语的兴趣。英美文学的知识在高中接触较少或者只接触到一些简单的内容。在导入中加入英美文学会让学生觉得很新奇。所以可以专心听老师讲解，提高学习兴趣。《新视野大学英语读写教程》第一册第七单元“FacetoFacewithGuns”中有一句话:turingtosepa-gesandstudyingththephotographisailikeflowings on the addcurrent that，like Blake &；rsquoSThames，参见“markineveryface，marksoflawey，marksowoe [3]”。这句话其实引用了美国著名浪漫主义诗人威廉&；公牛；布莱克《伦敦》一书中的诗歌，教师可以通过浪漫主义时期诗歌的特点进行分析，可以增强学生对诗歌的欣赏和对文中句子的准确理解。《新视野大学英语》第二册第六单元，a段的文章题目是“AsHisNameIs，SoIsHe！”有的老师会根据文章标题从人名的角度导入，但如果从文学的角度导入，会更激发学生的兴趣。这个标题其实出自《圣经·箴言》第七章，原句是“Asamanthinkethinhisheart，soheis。”老师可以从圣经的角度导入，学生基本都听说过圣经，但不太了解。教师可以介绍圣经中的著名故事，如伊甸园、诺亚方舟、出埃及记等。此外，《圣经》不仅是_ _ _的经典，也是西方文学的源头，英美文学中的许多名著都与《圣经》有关。综合考察这些受《圣经》影响的文学作品，可以发现《圣经》典故在文学作品中的运用非常灵活。关于圣经典故的类型，有字典、人字典、事件、意象、结构模式、概念等多种。[4].许多英美文学经典作品中的对话、典故和意象，如霍桑的《红字》、梅尔维尔的《莫比·迪克》、斯坦贝克的《愤怒的葡萄》和福克纳的《喧哗与骚动》,都源自《圣经》。
它帮助学生了解西方文化。
在阅读英美文学作品时，学生可以更多地了解西方文化，避免国际交往中不必要的文化冲突。公牛；奥斯卡·王尔德，英国诗人威廉&；公牛；华兹华斯，约翰&；公牛；弥尔顿和美国作家大卫&；公牛；梭罗，老师可以从他们的作品中导入，并用这些作品帮助学生了解西方文化。教师也可以从课文中出现的单词导入。《新视野大学英语读写教程》第三册第四单元出现了colony这个词。学生在阅读笔记时知道它的意思是“殖民地”。老师可以从文学的角度导入。欧洲清教徒移民在北美建立了十三个殖民地。美国文学深受清教主义的影响，正如儒家思想对中国文学的影响一样深远。历史学家巴斯认为，不了解美国清教主义就不可能了解美国社会[6]。清教徒所提倡的谦逊、诚实、勤奋、节俭和乐观也对美国社会产生了深远的影响。清教主义奠定了美国民主的基础，塑造了美国人民的性格。美国人的勤奋、节俭和乐观与清教主义密不可分。同时，许多美国作家在创作中深受清教主义的影响。这些作家的作品风格简单，语言清新直接。因此，对清教主义的解释将有助于学生从根源上了解美国人的性格，有助于他们更深入地了解西方文化。
3有助于提高学生的人文素质。
随着时代的发展，我国高等教育需要培养人文素质与科学素质相结合的人才，以促进学生的全面发展。如果学生只重视科学知识，忽视人文素质的培养，就会成为只有知识没有智慧的人。人文素质可以帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，促进精神修养。它出现在《新视野大学英语读写教程》第七单元。公牛；富兰克林，老师可以把富兰克林作为介绍的对象。富兰克林不仅是一位政治家、科学家，还是一位著名的作家。富兰克林在自传中为自己设定了十三种需要培养的美德，包括节制、沉默、生活秩序、决心、简朴、勤奋、真诚、公正、适度、清洁、贞洁和谦虚。这十三种美德对提高当今大学生的人文素质具有一定的意义。老师可以让学生以富兰克林为榜样，在日常生活中用十三德要求自己。老师也可以让学生自由讨论交流这些美德，评价当前社会存在的不健康现象，有助于提高学生的分析能力和社会责任感。因此，英美文学的引入是新时期高等教育的重要组成部分，是提高学生人文素质的重要手段。
我国高校特别是理工科院校的非英语专业学生对英美文学的了解相对较少，同时大学英语教学的导入方式也相对单一。因此，教师可以在大学英语教学中运用英美文学知识，这不仅可以解决课堂介绍的单一问题，而且可以提高学生的学习兴趣，增加他们对英美文学知识的了解，帮助他们了解西方文化，提高他们的人文素质，这符合我国高等教育培养全面发展人才的发展需要，满足21世纪人才的需求。59660.88888886667
参考
1英美电影文学多媒体教学模式，丁外语电化教学2002-02-2026
2、独白与交流，何去何从？& ampmdash& ampmdash英美文学教学论:外语与外语教学2006-08-0126
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