如何实施综合素质评价促进学生全面发展和个性发展
充分发展学生的个性是素质教育与“应试教育”的重要区别之一。
如何通过实施素质教育促进学生个性发展，是当前中小学教育改革面临的重要课题。
现从三个方面简要说明如下:
一，学生个性发展的历史反思
中国历史上的传统教育基本上是“应试教育”。
纵观中国古今教育史，科举制度和八股文扭曲了许多知识分子的灵魂，埋没了他们的才华。
吴的《儒林外史》生动地刻画了一代知识分子迂腐呆板的群体形象，鲁迅的《孔乙己》反映了知识分子对旧式教育的呐喊，龚自珍发出了清代“不拘一格降人才”的号召。
历史告诉我们，意识形态直接影响教育思想，落后的教育模式制约着人才的培养。
随着历史的步伐，它进入了一个全新的时代。
由于生产力和科学技术的快速发展，以及社会化、工业化和信息化程度的空前提高，社会对人才的需求呈现出多层次、多类别、多规格的趋势。
在这种社会背景下，“应试教育”越来越不适应社会发展和人的发展的需要。
中国教育向何处去？邓小平同志及时提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略思想。
为了适应这种思想，我们必须实现从“应试教育”到素质教育的根本转变，实现人的个性发展的真正解放，为提高国民素质奠定基础。
第二，正确处理素质教育与学生个性发展的关系
素质教育是面向全体学生的教育，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，促进学生生动活泼的发展。
教育对象的整体性和教育内容的综合性是其两个基本特征。
全面发展是个性发展的基础，是第一位的。
强调全面发展并不排斥个性发展，是在全面发展基础上的更高层次的飞跃。
这是因为学生是发展中的人，学生只能通过个体经验来发展。
没有学生个性的发展，任何教育都无法有效发挥其功能。素质教育更注重学生个体素质的提高，符合辩证唯物主义和个性的客观规律。
因此，素质教育是促进学生个性发展的有效途径。这种全新的教育模式彻底解放了学生的个性，充分发挥了他们的个人天赋。
素质教育遵循学生身心发展的客观规律，促进学生个性发展是素质教育的必然要求。
教育学理论告诉我们，儿童青少年的身心发展具有一定的顺序性、阶段性、可变性、差异性和不平衡性。由于先天遗传因素和后天环境教育的影响，同龄儿童和青少年在身心力量、智力因素和非智力因素方面表现出个性特征。
这就要求教育者既要关注学生发展的* * *特点，又要充分重视每个学生的个体差异，做到因材施教，有的放矢，充分发挥每个人的潜力和积极因素，弥补缺点和不足，选择最有效的教育方式，让各种个性差异的学生在适当的地方得到放大极限的发展。
第三，素质教育促进学生个性发展的实践途径
1.深化教学改革，强化学生主体地位。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是发展学生个性的主渠道。
广大教育工作者必须转变教育观念，摆脱“应试教育”的束缚，勇于突破“以教师为中心”、“以教材为中心”、“以课堂为中心”的旧模式，紧紧围绕素质教育的总目标，着眼于强化学生的主体地位和培养学生的能力，积极开展以启发式、开放性、多样化教学方法为主要方向的教学研究和教学改革。
真正实现课堂教学的四个转变，即只注重学习成果强化双基、培养能力、开发智力；
变教师主导的课堂为以教师为主导，以学生为中心，以训练为导向；
变强调知识传递为同时强调学习过程；
变讲课为讲练结合，突出知识教学要点。
要努力提高教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，让学生在良性的学习环境中主动获取知识、提高能力、生动发展。
2.建立科学的教育质量评价模式，为学生的个性发展创造良好的环境。
通过对“应试教育”的透析，我们可以看到，不切实际、片面的教育评价误导了教育的发展方向，培养了畸形的人才，非常不适应社会主义市场经济体制和现代化建设的需要。
因此，必须建立定性与定量相结合的学校教育质量整体评价模式，力求评价内容全面合理，评价形式定量科学，使其具有可操作性和有效性，充分发挥其在全面落实教育政策和发展学生个性方面的激励导向作用。
对于学生，要热情鼓励他们成名成家，进行理想教育，及时发现、评价、培养他们在学习生活实践中的优秀才能，积极试行积分、等级、总结多层次评价方式，全面科学评价学生综合素质，及时引导他们全面发展，发挥特长。特别是要做好后进生的转化工作，让每一颗星星都能发光，每一片花瓣都能发出香味。
总之，通过教育评价体系的创新，可以使学生从激烈的升学竞争压力中解脱出来，为学生个性发展创造良好的外部环境，营造学校全面育人、学生全面发展的生动局面。
3.拓宽素质教育渠道，发展学生个性。
第一，加强音乐、体育、美育、劳动技能的教学，这是实施素质教育的重要途径，是发展学生个性和特长的重要阵地。
当前要努力扭转音、体、美、劳、技教育薄弱的局面，做到教材、课时、师资、设备、考核五个保证。
二是积极组织学生开展丰富多彩的课外活动，保证学生每天有一次课外活动，并将之纳入课程形成体系，广泛开展小型科技活动以及体育、手工劳动、书法艺术、剪纸雕刻、故事会、诗歌会、文学创作等活动。
三是建立特色教育学校，充分发挥其引领和示范作用，为学生个性发展提供有利条件。