论证系统和
但是要了解学生，考试不是唯一的手段，更不是最好的手段。听听演讲，看看作业，老师自然就知道怎么做了。或者考试也考老师的教学水平，那就更荒唐了。最多能考验老师教学生赚分的水平。教育的目的不是为了挣分。这样的“测试”只能干扰老师，而不能激励老师做出正确的努力。当然分数是水平的一个指标，但是是一个很不准确的指标，问题很多。现在人们都知道这一点，那么为什么不尝试建立一个新的指标，但仍然坚持用它来捍卫考试制度呢？
学校的活动很多，不只是写论文，竞争无处不在。当然，考试是一种竞争，而且是最激烈的竞争，但是学习这种东西和赛跑是不一样的。必须打败的是自己，而不是别人。在现在的评分体系下，分数高的不一定高，只是沾沾自喜，分数低的不一定低，所以抑郁。考题叫“综合反映”，其实不一定。学生有时候会赶上什么，有时候不会。有一些运气在里面，看似公平，实则不然。考试存在一天，作弊存在一天。哪怕每个学生背后都站着一个警察，也不可能消失。这样的竞争有很多疑问。
说到选拔，人们首先想到的是高考。高校如何选拔基础合适的新生是另外一个话题，涉及到公平问题，这里就不管了。说说中小学。我们宣称义务教育人人平等，但它是第三第六第九，学生和学校是由分数决定的。现在甚至还有小学入学考试。虽然只是“摸底”，但我不懂。一个六七岁的小孩拿着一张白纸，屁股是什么？以考为玉法似乎成了一种习惯。似乎不知道一个学生的分数，就无法了解他是谁。最近有个政策，初中按户籍划分，不再有“重点初中”了。但是，在实践中，还是有一些鬼。黑暗中仍有分数在起作用，考试不废。这种不好的制度不能废除，还是把杨废除了吧。
在中学课堂上，考完试把试卷发回去的时候，和现在一样。制定规则的成年人似乎忘记了学生时代的感受，或者因为印象太深，故意报复，“让你受苦”。那些得高分的人以自己为荣，但其他学生在看分数之前就像是背上的刺。本周升天，下周入地。据说年纪大的学生不把排名当回事，连老师都不满意，攻击他们“脸皮厚”；但是，我不相信它“不小心”的原因是它在羞辱和遗忘东西。我相信在这种转折的折磨下，孩子心里敏感的地方已经迟钝了，不该敏感的地方又被刺激了。现在教育界的人提出不要排第二。这是掩耳盗铃，假装不排第二，明知不可能。你在自欺欺人吗？
这几年提倡“素质教育”，却不提倡“应试教育”。实施的结果，明眼人都看不出来。现在的中学老师左右为难，因为没有一种方法可以兼顾两者。都说优秀的老师能让课堂变得有趣，让学生上大学。但是，一个制度只有寄希望于“优秀”的教师才能成功，这个制度的可行性不言而喻。我旁听了一堂国内著名的“素质教育”大师的课，发现只多了几朵花，但骨子里，还是听到了分数的哗啦声。
评论员可能会说:国外也有考试，但是问题没那么大，还是可以改进的，但是不能废除。第一，“国情不同”。中国学生的出路很窄。外国学生和外国教育的考试压力不等于中国学生和中国教育的压力。在中国，中小学考试确实没有理由要取消，但是应该取消。那么为什么要保留它们呢？其次，我相信国外的考试制度只是权宜之计，里面有很多问题，但是我在国内，所以我不在乎。
看着改着就是成功的作文！！