我要写一篇论文。帮我一把。
论文(或学术论文)是讨论、研究和描述该学科在科学领域的研究成果的文章。换句话说，论文不仅是研究人员讨论问题和进行科学研究的手段；也是描述科研成果、进行学术交流的工具。
一.文件的类型和功能
从论文的内容和形式来看，一般可以分为三类:
第一，否定某一学科领域的一些旧观点，提出新观点。比如指出应试教育的弊端；倡导素质教育，论述其优势和意义。又如批判填鸭式、机械式训练等传统教学方式的弊端，提倡启发式教学，强调学生解题能力的培养。
第二，收集整理一些零散的材料，使之系统化，用新的思路和方法进行论证，得出新的结论。比如比较教育研究的文章，在收集各国小学数学教学相关数据的基础上，进行横向比较研究，得出相同的特点和发展趋势。
第三，在某一学科中，经过认真的研究、观察和实践，有了一些发现和创造，陈述了新的见解。如在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨消除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。
本文的应用非常广泛，其功能主要包括以下几个方面:
首先，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响着人们的思想，是社会进步和发展的文化基础。
第二，论文是以文字为媒介表达研究成果的形式。经过调查、资料收集、分析综合、理论论证等。，作者为了解决一个实际的或理论的问题而得出一个结论或形成一个完整的理论体系。而且这些研究成果必须固定下来，用文字表达出来，让读者去判断、借鉴或者用来解决问题。
第三，论文是衡量作者研究能力的一种手段。论文的水平可以反映作者的知识理论水平、思维方法、研究能力和写作能力。
第四，论文是培养研究型人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习和研究的过程，也是培养和提高能力的途径。
第二，选择论文的题目
(一)选题的意义(以下简称选题)
从教育研究所讨论的问题来看，可以分为两类。
第一类是基础理论课题。本文主要讨论什么是教育。比如“教育应该有什么功能”“教育的目的是什么”。
第二类是应用题。本文主要讨论如何教育的问题。如:“教什么样的内容”、“选什么样的教材”、“采用什么样的教学方法”。
这两类研究课题都非常重要，有着密切的内在联系。但作为小学教师和教研人员，一般应该把研究的重点放在应用研究这个课题上。
从选题本身的意义来说，有两种。
首先是广义的。研究课题的选择就是选择和确定研究领域和方向。比如选择基础教育理论学科还是应用学科。
二是狭义。在自己的研究范围内确定论文的中心主题。也就是说，在小学教育教学范围内，确定研究什么问题。
我们这里主要指的是第二个意思。
(二)选题的最佳考虑
在教育实践中存在着大量的问题，但并不是所有的问题都能成为本文的主题。有些问题涉及面很广，具有普遍性，解决起来需要很长的时间和很大的精力。对于普通科研人员来说，受限于自身素养和客观研究条件，无力承担。有的过于具体，缺乏普遍价值。因此，我们必须考虑各种条件，找到那些必要的、创新的和可能研究的问题。
选题要注意以下几个方面。
1，符合时代发展的要求，满足国民教育发展的需要。
教育科研的目的是促进和推动我国教育的健康发展。选题要着眼于社会效率和价值，研究要解决教育实践中的普遍性问题。因此，笔者应密切关注教育教学改革的发展现状和趋势。面向21世纪，我国基础教育研究的重点是推进素质教育，实现教育现代化。因此，在小学数学教学领域，研究的重点应该是如何通过数学教学培养和提高学生的素质。教育研究者应着眼于如何改革现行的数学课程、教材和教学方法，建立面向21世纪素质教育的数学课程、教材和教学体系。对于教研人员和教师来说，应从素质教育的理念出发，普遍关注数学教学过程，改进教学方法，让学生积极参与数学学习过程，提高教学质量。
2.选择一个你感兴趣的话题。
对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，专心研究。
3.选择一个能充分发挥你专业特长的题目。
研究者应根据个人条件和能力选择和确立课题。有些题目是值得写的，但是能不能写好就是另一回事了。在选择题目的时候，要考虑你对自己专业的哪个部分最熟悉，最有把握，产生效果最快，这样你就可以选择哪个题目了。
4.选择一个你有足够信息的主题。
从外在方面看，数据是研究的基础。要充分掌握题目范围内的材料，尽可能收集必要的、新鲜的、典型的材料。因此，选择一个你有足够信息的主题会使工作不那么困难。
5.寻找差距和薄弱环节。
目前教育科研的内容非常丰富，对热点问题的研究也很不错。詈詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈 詈35爬核心是不是很俗？、姬怡、挥舞着机械装置，往梅身上浇着水？有什么问题？如果快乐，怎么摆脱？鹿？你开心吗？/p & gt；
(三)选题不当
选题是否得当，往往关系到整个研究的成败。在广大教研人员和教师的投稿中，经常会遇到一些论文因选题不当而无法发表的情况。选题不当主要包括以下几种情况。
1，题目太大。
题目太大，这是普通作者在选题时的通病。比如题目《论小学数学教学中非智力因素的培养》。由于“非智力因素”的内涵极其丰富，其定义、构成、功能、测量等方面存在一系列问题需要深入探讨。这样的题目往往是一个研究方向，但对于普通的个人作者来说，将其作为一个具体的题目是不合适的。
2.选题太难了。
选题太难，不太可能完成题目，或者题目歧义多。比如“数学教学与开发儿童智力”这个题目，让人无从下手，最后演变成尽可能多地利用信息，根据自己的兴趣和可能性去研究何去何从。
3.这个话题已经过时了。
题目老套，陈腐，原创，创新，再多的论文也没什么价值。有些题目别人已经写过很多次了。如果你不能提出新的想法和观点，就没有必要再写了。
第三，论文的写作
(一)做好准备——收集信息
选题之后，论文有了中心思想，迈出了写作的关键一步。但是，要写好一篇论文，作者还必须具备丰富、准确、全面、典型、生动、具体的材料。从研究中提炼出自己的观点，用有说服力的主题(论点)来证明自己的观点。这些材料必须有充分的根据，而不是主观的。它们要么是通过自己的实际研究产生的，要么是通过别人以前的研究总结出来的可靠结果产生的。因此，信息的收集在论文的写作中起着重要的作用。有几种收集数据的方法。
1，看相关理论书籍。
参加教育教学研究和撰写论文，必须掌握必要的教育教学理论和研究方法。要了解和掌握教育教学理论的一些基本概念。
2.调查并收集相关论据。
论文中心思想确定后，作者明确了要研究的对象和内容，然后着手拟定调查提纲。列出从哪里开始调查研究，了解哪些方面，每个方面包括哪些项目和具体内容，需要哪些典型的资料和数据，对资料数量和质量要求的深度和广度等等。
3、查阅相关文献。
作者不仅要学习教育教学理论，还要涉猎教育教学相关的社会科学知识。所以要多注意阅读教育类的书报，收集相关的研究资料，吸收别人的研究成果，拓宽自己的思路，完善自己的观念。
(二)安排论文的结构
论文的总体结构是:提出论点，论证，总结结论。
1，话题——反映内容。论文标题是论文的眼睛，也是论文整体内容的体现。
一个好的话题能吸引读者阅读文章内容，起到良好的宣传作用。一个好的选题，应该是用精辟的语言阐明作者所要探讨和解决的问题，做到清晰、简洁、易懂，正确表达论文的中心内容，恰当体现本研究范围的深度。同时，要让圈内人懂，外行人懂。比如《论应用题教学中学习的激发》《问题意识与数学教学》。前一个题目清晰地反映了论文的中心内容和研究范围，即如何在应用题教学中激发学生的学习兴趣；后一个题目简洁明了，读者一眼就能知道研究的中心内容，即如何在数学教学中培养学生的问题意识。
2.引言——提出意见。简要介绍论文内容，准确概括中心论点。介绍要简洁明了，字数不要太多。
常见的引言写作有:
——直接陈述自己的观点和看法，开门见山，提出中心论点。
——提示内容要点。
-问一些问题会让人思考。
——从日常生活的现象说起。
——引经据典，讲述古今故事。
3、这个理论——来论证。从不同的角度和层次对论点进行分析和解释。以事实、数据和相关理论为论据，按照思辨规律进行推理论证。
这部分是论文展开话题和分析问题的部分。论证是阐明论点和论据之间的必然联系，证明自己的主张是正确的，从而帮助读者理解结论的产生和正确性。所以这部分内容要丰富充实，观点要与材料相符，有理有据。讨论的顺序和推理的层次要根据事物的内在联系来安排，这样才有条理。所以这部分要求结构的层次性，论证的逻辑性，论证的丰富性。
一般来说，结构复杂的论文在提出中心论点后要进行分解，在不同的方面设置几个分论点或小论点。内容结构的安排一般有两种形式。
一种是并列形式，将中心论点分成几个相互并列的子论点，然后分别论证进行合成。
例如《谈小学数学教学中的难点》一文的平行结构安排如下:
小学数学教学中困难的含义；
小学数学教学困难的原因:
小学数学教学困难的特点；
小学数学教学难点的解决方法。
另一种是递进式，把总论点分成几个不同层次的小论点，一步步分析论证，最后得出结论。
比如《数形结合促进两种思维和谐发展》这篇论文的递进结构是这样安排的:
充分感知，积累表象，发展形象思维；
语言参与，表现概括，引发抽象思维；
数形结合促进了两种思维的互补。
4.结论——总结结论。在论证的基础上提出结论性意见，作为文章的概括性总结，并得出或重申自己的观点。
写结论的目的是加强读者对整篇文章的印象，所以要简洁、准确、有力。结论的位置一般写在文章的最后部分，但是有些文章因为各层各段的观点已经解释清楚了，不需要再做结论了。
5.注释和参考文献。
注释是对文章中的词语、内容或引文的来源的解释。
参考文献是作者在撰写论文时所参考和引用的重要文章和作品。论文写完后，要把这些文章或作品编目，附在论文后面。
任何人的科研都有一定的继承性，都是在前人研究的基础上发展和完善的。因此，经常会引用他人著作或论文中的观点、资料、方法作为自己论述的依据，这些引用的内容必须在论文中明确标注。这既能体现对他人劳动成果的尊重，又能体现自己立论的依据，也为读者继续研究提供了便利。
(3)论文的写作
1.草拟一份写作大纲。
拟定写作提纲是论文写作的开始。提纲是论文的雏形。通过它把论文的主要思想和结构用文字固定下来、明确下来，使论文的思路更加完善，起到组织材料、缜密思考、防止遗漏的作用。在起草纲要的过程中，应完成以下任务。
(1)明确文章的中心论点和分论点。
中心论点也被称为一般论点。这是作者将在文章中阐述的核心观点。文章中的所有材料都是为了它。中心论点像血液一样贯穿整篇文章。然而，如果你想把中心论点具体化和实用化，你必须把它分解成几个分论点。分解中心论点的基础必须清晰、统一、一致。分解后的论元不仅要有紧密的内在联系，还要有外在的序列形式。每个分论点都是中心论点的组成部分，几个分论点的合成就是中心论点。全文基于分论点的顺序。
(2)安排论证的顺序。
在你明确了有几个分论点之后，你就要安排它们了。安排时要根据中心论点的需要和分论点的内在联系进行综合分析。可以分为几个方面，也可以从主要到次要，从大到小，从轻到重来讨论。这就是上面提到的两种情况，即平行关系和递进关系。
(3)材料对号入座。
根据分论点的需要，把文章中要写的材料分组，把属于同一个分论点的材料放在一组。有几个分论点，有几组材料。写作的时候，自然会用哪个材料写哪个分论点。
以上工作完成后，要形成一个具体的写作提纲。有两种常用的大纲类型:
一、逐项提纲:用粗线搭起全文的框架。用简洁概括的短语、句子和材料序号，把中心论点、分论点和材料逐一排列，做一个草图。如《学生掌握几何概念过程中的思维障碍及对策分析》一文的分项提纲如下:
分析障碍产生的原因，探讨消除障碍的方法(中心论点)1。思维障碍分析日常概念的干扰——材料①、②。
非本质属性的干扰-材料①，材料②
知识水平的局限——材料①、②。
2.排除障碍法重视直觉——材料①、②。
重视变式——材料①和②。
重视同化-材料①和②。
注意练习——材料①和②。
二、陈述提纲:用不加修饰的语句，把论点和材料分段、分层地表达出来。谁在前面，谁在后面，怎么连接，都考虑得很紧密。(举个例子。)
写完大纲，要用批判的眼光重新审视，力求结构和谐。重要部位要放在突出位置，占据较大空间；次要材料要摆放得当，少占空间。
2.讨论的进展
论文结构安排，材料准备充分。这个时候，我们需要集中精力讨论。要讨论，作者需要有一定的文字表达能力和写作技巧，会采用一些修辞方法，增加文章的可读性。在讨论的过程中，要注意以下几点。
(1)论点要清晰突出，能使读者迅速理解，但要保证论点的同一性，不能中途转换、扩大或缩小。
(2)论点要详细恰当，支持论点的主要材料表述要细腻，用笔要多，非主要材料要概括。
(3)论证要有严格的逻辑。论证就是揭示论点与论点之间的联系。你有了论点和论据之后，并不是简单的拼凑成一篇文章。作者必须根据论点的需要组织论点，使论点和论据成为一个有机的整体。逻辑论证常用的方法有归纳法、演绎法和类比法，它们往往交织在一篇文章中。
在论证过程中，要注意:第一，不要以偏概全，把事物之间的关系分析透彻，再下结论。第二，必要的推理过程不能省略，要一条一条地阐述，但也要详细、恰当。第三，不要绕圈子，说话像个轮子。
(4)论文的修改
论文初稿写好之后，要以极大的耐心反复修改，提高论文质量。可以从以下几个方面进行修改。
1，再审论证，陈述是否正确明确。
看文章中的论点是如何表达的，写出来的和设想的是否一样，读者看完之后和自己的想法是否一致。文章中的每个分论点是否从不同角度论证了中心论点。
2、验证论证是否正确、充分。
核实所用的每一个论点，看观点是否与材料相符，论点是否具有代表性和典型性，是否恰当、准确、有力。可有可无的材料应该去掉。文章的好坏不在于材料的数量，而在于材料本身的性质和特点以及论据的直接示范作用。
3.考虑版面，修改论文结构。
写完初稿后，要根据中心论点进一步调整文章结构。比如顺序颠倒，细节参差不齐，前后重复，层次不清，缺乏条理等等。，需要具体修改。
4.考察语言是否流畅、规范、简洁。
论据、材料、版面等各个方面，归根到底都要落实到文字上。读者用语言来判断和接受作者的观点。为了使语言不啰嗦、不凌乱，修改时需要逐字推敲，找到最合适的词来表达内容。使文字通顺、流畅、准确。
四、投稿中的一些问题
随着教育教学改革研究的深入发展，广大教育工作者积极参与教育改革实践，积极为杂志投稿，为教育事业的发展创造了宝贵的财富。但是，并不是每一篇稿子都能被采纳。究其原因，往往是因为稿件中的一些问题。除了上面提到的选题不当，还有以下几个投稿中经常存在的问题。
1，论点与论点不一致。
有的文章只有论点，缺乏论据，内容模糊，结论没有说服力；有些文章只罗列材料和现象，缺乏观点，没有分析和概括。
2、层次不清晰，没有严格的论证流程。
有些文章有论点也有论据，但没有明确的论证过程。想写就写在那里，让读者无法对文章要阐述的问题有一个清晰明确的认识。
3.语言不规范。
有些文章使用了一些非常普通的专业术语或者一些自编词汇，让普通读者难以理解，有时会把原本简单的问题复杂化；有些文章没能把自己的想法表达清楚；还有的作者说话语气过于自信，用词强硬或绝对，让读者感觉不舒服，影响阅读。