毕业设计怎么做？

毕业设计是教学过程最后阶段采用的总结性实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合运用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术和基础能力练习。通常只要求专科或高等学校毕业前根据不同专业进行毕业设计，不要求中专生。根据邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育改革和发展战略方针，我校在要求学生掌握中等专业学校相应理论知识和专业技能的基础上，积极创造条件“上移”中等职业技术教育，试行中等专业学校毕业设计，以适应新技术革命和现代社会、现代生产对高素质劳动者的要求，取得了良好的效果。一、实施毕业设计的必要性和可能性1。毕业设计强化了中等职业技术教育的目的。职业技术教育主要是为城乡经济建设培养具有一定文化基础知识、专业理论知识和操作技能，达到中等教育水平的初、中级技术人员、管理人员和其他中等专业人才。职业技术教育必须为地方经济建设服务，肩负起培养高素质劳动者的重任。科学技术的飞速发展带来了第四次科技革命。知识更新速度加快，周期缩短，科技与经济结合更加紧密。随着产业结构的变化，需要体力和简单技能的工作逐渐减少，而需要更高知识和智力的工作会增加。以机械专业为例:一些以前需要中高级车工才能完成的精密加工，现在只要掌握数控加工技术的工人使用数控车床，就可以轻松完成，而且做得更好。由于新技术、新设备的不断应用，对岗位能力的要求越来越高，尤其要求员工积极适应并创造性地开展工作。因此，职业技术教育不能再满足于培养技术工人，而应该培养更多有创造力的技术工人。毕业设计作为一种创新教育，可以教给学生一种方法和全新的思维方式，可以激发学生的创新意识和潜能。毕业设计的内容可以是多学科、学科与技能、技能与生产的综合。将各种内容渗透到一门学科中，有助于学生形成更加全面完整的认知结构，形成鼓励和倡导创新的良好氛围。2.本次毕业设计贯彻了理论联系实际的原则。职业技术教育要立足现实，着眼未来，积极创造条件，把职业理论教育与现代生产实践结合起来。理论与实践的结合不仅包括课堂上的相关知识与技能实践的结合，还包括引导学生了解和接触社会现实。学生的毕业设计是在专业理论知识的指导下，通过各种方式解决一些实际问题。在设计过程中，学生可以将所学的理论知识运用到实践中，不仅可以加深对专业理论知识的理解，还可以丰富和发展书本上的理论知识，并转化为更高层次的经验、技能和技巧。由于目前的教学模式，理论知识和技能，尤其是生产实践严重脱节，学生无法将课堂上的理论知识与实际生产问题联系起来，导致所学无用武之地。增加毕业设计，引导学生自觉、系统地运用所学知识和技能进行分析和思考，有助于理论知识和实践的有机结合。3.毕业设计有助于提高学生适应未来工作的能力。由于社会生活的变化和科技进步对社会和个人的影响，学校可以满足生活所有教育需求的理性幻想已经破灭。社会的发展需要劳动者不断更新知识，每个人的职业生涯不可能一辈子不变。这些都要求学生不仅要掌握一定的理论知识和技能，还要培养进一步学习的能力。教育的改革和发展既要反映当代社会的实际需要，又要充分考虑社会的发展趋势。学校教育要为学生的终身发展提供相应的知识、能力和素质基础，学生的发展高于一切。因此，我们应该更新职业教育的观念，调整职业教育的深度，不仅着眼于今天和明天，更要着眼于学生的未来。课程设计可以加强各门课程的衔接，拓展一些相近或相关专业知识的技能，给学生留下适应多种工作岗位所需的知识“接口”，为学生终身教育奠定知识基础和能力基础。4.毕业设计的可行性。通过一定时期的校内学习，学生获得了相应的理论知识和一定的专业技能；工厂的生产实践使其获得了一些实践经验。对于他们来说，应该更能理解理论知识在生产实践中的应用。而生产实践中涉及的一些实际问题，可以用问题促进其积极探索。应该说毕业设计从知识技能的准备到心理学的充分熟悉都有很好的基础。二、毕业设计的步骤1。确定毕业设计的题目。选题是毕业设计的关键。一个好的项目可以强化理论知识和实践技能，使学生充分发挥创造力，顺利完成毕业设计。毕业设计的题目可以从以下几个方面综合考虑:(1)有利于综合学生所学的知识。(2)能结合学科特点。(3)尽量实用。(4)具有一定的应用价值。根据以上要求，可以考虑从以下角度挖掘学科:(1)学科教学的延伸。比如结合电气控制电路，要求学生设计机械动力头的控制电路，并进行安装调试。结合数字电路的逻辑电路设计与组装。(2)多学科综合。结合专业学科确定一门综合学科。如果主题很大，可以分解成几个子主题，交给不同的小组完成，最后整合成一个完整的主题。比如机电专业可以设计以下题目:大城市的红绿灯指示。本课题可分为以下两个子课题:PLC控制的信号灯显示和用于计时信号长度的时钟电路。(3)与生产实际相结合。学校可以联合一些单位开发一批适合学生设计的实用项目，甚至可以把一些单位的一个生产任务作为一个设计项目。学校要注重学科资料的积累，尽量选择最适合教学内容、最贴近生产实践的学科，完成数据库的建设，为以后学科的不断提高创造良好的基础。2.指导学生设计。指导老师给学生分配任务后，要指导学生分析题目，确定设计思路，充分利用技术资料，注意设计方法，合理使用参考书。学生在设计时要注意理论与实践的差距，充分考虑设计的可行性。指导老师要关注学生完成任务的质量和速度，及时指出他们的不足，启发他们独立思考。在设计过程中，应引导学生养成良好的安全意识和严谨的工作作风。设计完成后，要写一篇毕业设计论文，对自己的设计过程进行全面总结。3.组织回答。答题是检查学生毕业设计质量的“口试”。通过这种形式，有助于学生进一步总结设计过程，提高适应能力和自信心，为真正步入社会打下坚实的基础。答辩主要考察学生的一些专业基础知识和基础理论。答辩的过程其实就是帮助学生总结的过程。教师要积极引导学生总结设计过程中积累的经验，分析设计效果，找出不足和改进方法，帮助学生把实践转化为自己的知识和技能。通过答辩，也有助于学生提高适应能力和自信心，为真正步入社会打下坚实的基础。4.评估结果。毕业设计的成果应真实反映学生知识、技能和技巧的实际水平。指导教师应该对每个学生有深入和实际的了解，并评估设计任务的复杂性和技术要求。教师要从设计思路、分析解决问题的能力、设计质量、安全文明生产等方面综合衡量学生的成绩。三、毕业设计重点1。注重题目的实用性和教学性。学习的最终目的是应用。与实践相结合的课程可以激发学生的学习动机，产生浓厚的学习兴趣。在实际教学过程中，我们发现拿到实践题目的学生的积极性明显高于其他学生。所以题目要尽量贴近生产生活实际。注重题目的教学表现，使知识承上启下，一方面强化了原有知识，另一方面保证了知识的一致性，有助于学生进一步消化原有知识，提升自我。2.我们应该考虑学生实际能力的差异。学生不可避免地在理论基础和实践能力上有很大差异。所以题目的准备要分层次。否则，太简单的项目会让一些能力强的同学产生轻视的态度，草草了事，或者过早完成设计，影响其他同学；而有些基础不好的同学，怕项目难，最后还得老师教，甚至老师安排，使得毕业设计流于形式，没有起到应有的作用。所以在分组的时候要合理安排，在安排题目的时候，基础好的学生和基础差的学生的设计题目要有所不同，要尽可能符合每个学生的实际能力，让每个学生都有强烈的探索欲望和迫切的解决问题的心理要求。3.指导教师应具有较强的理论知识和丰富的实践经验。毕业设计既涉及理论知识，也涉及实践技能。因此，指导者应该能够给予理论指导和实际帮助。学校应配备足够的指导教师，以满足设计的需要。学校也可以考虑聘请有经验的技术人员参与这个过程，提高设计质量。