【肥胖综合实践】综合与实践

一、活动主题的提出:

随着人民生活水平的不断提高，人均收入的不断增长，很多小学生都出现了饮食不当、不运动导致的病态肥胖。这些异常肥胖的现象给“小胖墩”的生活和学习带来了诸多不便。自从学生进入五年级，我发现我们班有很多“小胖”。队列训练的时候，队伍总是参差不齐，总有几个显眼的小肚子从队伍里鼓出来。学校真打起来，他们也没有合适的运动服穿。看他们绑的运动服真的很搞笑。其他开着窗户上课的同学太冷了，这些“胖乎乎”的人却个个汗流浃背；体育课回来后，他们都慌了。这一系列现象提醒我，小学生肥胖不是个别现象。这学期的研究性学习，在确定主题的时候，我们全班讨论，一致决定研究“小学生肥胖与健康”。

二、活动目标:

1，让学生从生活中选题，收集小学生肥胖知识和学生体质状况的数据，了解小学生肥胖的原因，知道肥胖对健康的不利影响，制定减肥计划，学会写研究报告。这样校园里的肥胖人数逐渐减少，他们可以更好地参与他们的学习和生活。

2.通过本课题的研究，学生可以运用调查法、实验法、访谈法和信息检索法进行自主、合作、探究的学习，培养学生的创新精神和实践能力。

3.通过对肥胖的学习，学生可以体验到分享和成功的快乐，增加社会责任感，培养热爱生活和科学的良好品质。

三、活动时间:我确认活动时间是4-5月。

四、活动实施的具体过程和方法:

在这个过程中，我将其分为三个阶段:准备阶段、实施阶段和总结阶段(课件演示)。

(一)准备阶段:我毕竟利用了综合实践活动课的时间。

学生讨论交流确定了三个研究问题，分别是肥胖的原因是什么，肥胖的危害是什么，如何预防和治疗肥胖(课件展示了三个问题)；研究方法可以在网络、书籍、校园调查、社会调查、访谈等方面找到。(课件演示)；学生根据兴趣爱好分组，每个小组都选择了组长和重点学生，每个小组都制定了自己的小组活动计划(课件展示小组计划)。这样，研究的问题来自学生本身，要解决的问题是他们感兴趣的。如何解决问题变成了自己的需求，大大提高了学生参与活动的积极性，为后期的实施阶段做准备。

(2)实施阶段:

在这个阶段，学生们根据自己的需要分组工作。我来分别介绍一下他们的活动。

第一组(调查肥胖的原因):

1.收集关于小学生肥胖的数据。

找出判断小学生肥胖的标准或公式，让参与研究的学生准确判断自己是否肥胖。

2.设计一份问卷调查本班学生。并整理调查问卷，统计该班学生肥胖情况，包括肥胖率统计和各百分比段超标人数统计，分析调查问卷内容，初步分析该班学生肥胖原因。

3.设计家长问卷，进一步了解学生肥胖的原因(如遗传、发育、饮食等。)并对家长的问卷进行统计分析。

4.通过上网、查阅书籍、采访医生等方式，科学地分析和解释小学生肥胖的原因。

从他们小组最后写的调查报告来看，他们花了很多心思，做了很多有效的研究。请看他们对这个班学生肥胖情况的调查。

报告后:

我们* * *收回了60个有效答案(其中3个忘了量身高体重没算)。结果15学生肥胖，肥胖率达到25%，其中71，4%超重20%，14超重30%。(课件)

调查问卷后报告学生的饮食、活动和休息情况；

我们* * *发放了62份问卷，回收了62份。大多数学生认为最好的减肥方法是加强锻炼，但肥胖学生普遍锻炼较少。大多数学生认为肥胖是有害的，但他们对这种危害认识不足。由此可以得出结论:小学生肥胖的主要原因是偏食、喜欢肉食、不爱运动、对肥胖的危害认识不够。

问卷调查后对肥胖学生家长的报告；

这次我们调查了14个家长，得到了以下数据:4个生来胖，10个不胖，挑食和不挑食平分秋色，5个困，9个不困，6个有运动习惯，9个有运动习惯，13个不发育，65438个。由此可以得出结论，出生时肥胖小学生不多，遗传有一定关系，挑食与肥胖关系不大，不活动容易导致肥胖，发育导致肥胖不是最大可能。

在他们的一系列活动中，教师的指导是必不可少的，如问卷设计、问卷分析和整理等。，老师要及时给予指导。

第二组(肥胖风险组):

他们小组主要做了以下工作:

1，结合第一组的问卷，了解家长和学生对肥胖的认识。

2.采访我们班胖乎乎的孩子，了解他们的日常生活和心理状况。

3.分析面试的结果。

4.通过网上查阅资料或咨询专家，了解更多关于小学生肥胖的危害。

他们通过采访我们班的小胖墩写了一份调查报告，从生理和心理两方面分析了肥胖的危害:

八名学生认为肥胖给他们的生活和学习带来不便。八个同学平时不参加体育运动，因为全身都是汗。有的同学甚至不敢上体育课，用各种借口逃避跑步。

大部分胖乎乎的人因为肥胖而被同学嘲笑，还有同学给他们起外号。一些学生表现出自卑，大多数学生认为肥胖对他们的成长有不良影响，无论是生理上还是心理上。

第三组(防治减肥组):

该小组主要开展了以下活动:

1，面试学校的体育老师；

2.采访医院的专家；

3.设计手抄报，宣传健康知识；

3.去图书馆或者网上查减肥计划。

他们在采访了医生和体育老师后写了一份调查报告。

第三阶段:总结阶段。

利用综合实践活动课的时间，每个小组展示自己的活动成果。

肥胖的原因组、危害组和病因治疗组分别交流了各自的调查报告和结论性论文，合理地分析和解决了各自的问题。个别同学还和同学分享了自己的采访日记，并展示了自己手写的报纸。

活动延伸:5月底，我们的“小学生肥胖与健康”研究结束了，但我们研究的目的是让那些肥胖的孩子真正告别肥胖，走向健康的生活，所以班里那些肥胖的同学会根据同学的研究结果开始。

他以小胖的重量练习、合理的饮食、健康的饮食、科学的运动加入减肥行列，并表示要带动身边的亲人一起健康生活。

动词 （verb的缩写）反思:

在综合实践活动过程中，处处都有生活教育，各种经验和知识都是书本和课堂上难以获得的。在这项活动中，学生是发起者、参与者和受益者。他们从中收获良多:学生通过进入社会场景，接触社会现实，获得对社会的正确认识；在社会调查和考察活动中，使他们产生了同情心，学会了主动关心身边的人或事，能够运用自己的知识和能力处理问题。

在这次活动中，学生们参与了访谈、问卷调查、分析问卷、撰写访谈记录和调查报告。最后小组里的同学各自写了小论文，每个小组都有自己的收获。这种收获不仅仅是掌握了科学知识，更重要的是他们的能力在活动中得到了锻炼，正如徐小燕在采访日记中写道:“我真的希望以后能更经常地参加这样的活动。”

但是，这个活动还是有很多值得思考的地方。比如研究初期，活动不是很规范，遇到很多问题。例如，学生感到无所适从，不值得开始。群里有些同学参与热情不高，后来在老师的引导和指点下活动才正常起来。由于活动时间的限制，我们只对本班学生进行了问卷调查和访谈，调查数据有很大的局限性。如果有些活动能采取多种形式，一定能吸引孩子更积极地参与。

在整个活动中，教师既是指导者，也是参与者。为了充分展示学生的才能，教师要艺术地“导”，要有适当的“道”。这对教师提出了更高的要求。师生只有不断探索，不断体验，才能在综合实践活动中得到各自不同的发展。