工程伦理的主要内容是什么？

伦理方法作为一种职业伦理或实践伦理，自然被引入工程伦理学。功利主义伦理学、康德的尊重人的伦理学和德性论是三种常用的方法。对于同一个工程问题，其实可以用这三种方法分别分析。有时候应用这三种方法会得出相同的结论，更多的时候，应用这三种方法会得出不同的结论。前一种情景会增加道德辩护的力量，后一种情景会让我们对项目中的伦理问题更加不解。

这种状态与工程中伦理问题的性质有关。与工程中的技术问题相比，工程伦理问题往往具有一种不确定性，即我们往往无法在对与错、对与错之间做出选择。通常我们只能从特定的角度做出“应该”或“最好”等不同程度的价值判断。

上述三种方法的共同特点是将一般的伦理理论应用于具体的场景或案例。哈里斯称这种方法为“自上而下”的方法。90年代初，学者们意识到这些方法不适合工科学生和工程实践者，至少不适合面向工科学生的教学。在20世纪后的10年间，国家人文社会科学基金(NEH)和国家科学基金(NSF)资助的项目主要集中在如何或怎样将工程伦理引入工程教育体系。案例教学法是由美国国家科学基金会资助并得到广泛认可的教学和研究方法之一。哈里斯称这种方法为“自下而上”的方法。